“互聯(lián)網(wǎng)+”教育背景下的會計教學改革

鄭瓊?cè)A+向云+鄒燕麗+林香山

[摘 要]如今上網(wǎng)已成為社會生活現(xiàn)象中不可或缺的重要手段，“互聯(lián)網(wǎng)+教育=智慧教育”這一公式即將成為一種新常態(tài)的現(xiàn)象，傳統(tǒng)會計教學將被新思維、新理念、新模式的教學所取代。文章主要通過簡述“互聯(lián)網(wǎng)+”的發(fā)展和會計教學現(xiàn)狀存在的問題，將互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用到會計教學中來。

[關(guān)鍵詞]互聯(lián)網(wǎng)；新理念；新常態(tài)；復(fù)合型人才；多樣化

[DOI]10.13939/j.cnki.zgsc.2017.24.220

1 “互聯(lián)網(wǎng)+”的發(fā)展

從社會發(fā)展史角度來看，人類經(jīng)歷了農(nóng)業(yè)革命、工業(yè)革命，正在經(jīng)歷信息革命。把握信息革命的歷史機遇，事關(guān)中華民族復(fù)興和實現(xiàn)“兩個一百年”的宏偉戰(zhàn)略。2015年3月5日，第十二屆全國人民代表大會第三次會議，李克強總理提出制訂“互聯(lián)網(wǎng)+”行動計劃，推動移動互聯(lián)網(wǎng)、云計算、大數(shù)據(jù)、物聯(lián)網(wǎng)等與現(xiàn)代制造業(yè)結(jié)合，促進電子商務(wù)、工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)和互聯(lián)網(wǎng)金融健康發(fā)展，引導(dǎo)互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)拓展國際市場。由此可見，“互聯(lián)網(wǎng)+”是代表一種新的社會形態(tài)，即充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)在社會資源配置中的優(yōu)化和集成作用，將互聯(lián)網(wǎng)的創(chuàng)新成果深度融合于各個傳統(tǒng)行業(yè)中，形成更廣泛的以互聯(lián)網(wǎng)為基礎(chǔ)設(shè)施和實現(xiàn)工具的經(jīng)濟發(fā)展新形態(tài)。

2 會計教學現(xiàn)狀存在的問題

2.1 會計教學方式單一

會計是一門實踐性很強的學科，是加強經(jīng)濟管理，提高經(jīng)濟效益的重要手段。在會計教學方法上，基本上是以講授為主的單一教學方法，沒有科學的應(yīng)用案例教學、啟發(fā)式教學、學生討論式教學、實驗教學、模擬教學等現(xiàn)代化教學方法。教學內(nèi)容多注重會計理論，忽視了理論同會計實務(wù)的結(jié)合，嚴重影響了學生的學習興趣。教師在講授過程變?yōu)楠毊斠幻娴慕巧?，學生被當成單獨的學習個體，單一的教學方式缺乏師生之間、同學之間的交流與溝通。導(dǎo)致學生缺乏分析問題、批判性思維和解決實際問題的能力。

2.2 會計教學內(nèi)容滯后

近年來，隨著市場經(jīng)濟發(fā)展和經(jīng)濟體制改革，國家的各項財務(wù)制度、會計準則、稅收規(guī)定等法規(guī)相應(yīng)發(fā)生了變化，不少高職院校財務(wù)會計所選取的教材未能及時進行更新，造成很大一部分學生的財務(wù)會計知識還停留在過時的理論教材中，無法與社會實際相聯(lián)系，教材內(nèi)容嚴重滯后、理論脫離實際或晦澀難懂。與此同時，部分高職院校的老師授課時如果還根據(jù)過時、滯后的教材給學生課堂教學、灌輸陳舊知識，教學內(nèi)容不僅脫離社會實際，還缺乏前瞻性和系統(tǒng)性?，F(xiàn)代學生接受新知識的渠道和能力不可同日而語，直接的后果將是老師陳詞濫調(diào)，學生厭學消極，課程教學質(zhì)量無從提高。

2.3 缺乏復(fù)合型會計人才培養(yǎng)

傳統(tǒng)的會計教學中，會計人才培養(yǎng)的方向通常只注重培養(yǎng)學生掌握賬務(wù)處理的理論知識，如今是一個“機器吃人”的信息化時代版本。對會計人才培養(yǎng)除了熟練掌握財務(wù)理論和實務(wù)的同時，還應(yīng)精通于管理會計、財務(wù)管理、稅務(wù)籌劃及經(jīng)濟學等多領(lǐng)域的專業(yè)知識。2016年全球最大零售商沃爾瑪裁員事件中，其裁員對象以美國公司的會計人員和審計人員為主。對此，沃爾瑪管理層的解釋是，“除去業(yè)績壓力和縮減成本的要求外，對部分后勤部門進行集中和自動化管理能夠提高效率”。而我國當前正在大力推廣電子發(fā)票和電子會計檔案，待全面推廣以后，有專家預(yù)計會有90%左右的相關(guān)會計基礎(chǔ)崗位消失，涉及會計資料的錄入、審核、打印、裝訂、保管等工作。這意味著隨著技術(shù)的革新和管理的升級，會計人才培養(yǎng)方向不能繼續(xù)遵循傳統(tǒng)的會計教學只注重培養(yǎng)學生掌握賬務(wù)處理的理論，而應(yīng)培養(yǎng)學生動手能力，實踐能力、應(yīng)變能力及創(chuàng)新精神的復(fù)合型會計人才。

2.4 教師隊伍建設(shè)有待提升

要想培養(yǎng)復(fù)合型會計人才，首先要提高教師隊伍中教師們的綜合素質(zhì)。從會計教學的師資來看，許多教師基本上沒有從事過會計實際工作，很難從知識型轉(zhuǎn)向創(chuàng)造型，欠缺開展會計學科研活動的能力。尤其是對于一些年青教師來說從學校畢業(yè)直接進入學校教學，不僅在教學經(jīng)驗上匱乏，而且在會計實踐上也存在嚴重不足。目前一些高校師資結(jié)構(gòu)出現(xiàn)金字塔型，高職稱教師越來越少。其原因不單是理論脫離實際，且在信息革命的大數(shù)據(jù)時代，教師們的學習自覺性、調(diào)查研究能力、分析思考綜合能力、文字表達能力、創(chuàng)新能力等綜合素質(zhì)方面都有待提高。

3 互聯(lián)網(wǎng)在會計教學中的應(yīng)用

3.1 “互聯(lián)網(wǎng)+”改變教學方式

長期以來，教育教學模式都是以學校為場地，教師為主角，學生為聽眾。這種模式不管是在教學理念還是教學方式極大地束縛和影響了學生創(chuàng)新能力以及對新知識的探究熱情和探究能力?；诨ヂ?lián)網(wǎng)的發(fā)展，受教育者不再局限于學校，只要一臺電腦或移動手機隨時隨地都可以進行學習。教師負責引導(dǎo)學生根據(jù)自己的認知水平和興趣愛好進行學習和探索，擔當組織者和指導(dǎo)者的角色。也可通過“互聯(lián)網(wǎng)+”平臺創(chuàng)設(shè)學習情境，學生在自主學習中產(chǎn)生疑問并提出問題。教師根據(jù)學生的疑問與問題進行啟發(fā)、引導(dǎo)，使學生明白學習目標和要掌握的知識，并將這些疑問與問題進行總結(jié)歸納。形成教學方式多樣化，有助于提升學生理性思維、批判質(zhì)疑能力和探究創(chuàng)新能力。

3.2 “互聯(lián)網(wǎng)+”加快教學內(nèi)容更新

會計教學離不開教材，教材是有時限性的。借助“互聯(lián)網(wǎng)+”平臺，高職院校應(yīng)積極構(gòu)建與財務(wù)會計課相匹配的共享型教學資源庫，在資源庫中放入如精品課、教學大綱、課件、案例與習題庫、測試練習題等內(nèi)容以供學生課后自主學習，這能更好地滿足專業(yè)教學改革的需要，同時讓學生不僅可以在課堂學習，而且在網(wǎng)絡(luò)資源學習相關(guān)的配套內(nèi)容。同時，引領(lǐng)學生通過網(wǎng)上資源搜索，對新財務(wù)制度、會計準則、稅法及當前政策等進行統(tǒng)籌兼顧。

3.3 “互聯(lián)網(wǎng)+”明確會計人才的培養(yǎng)方向

隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，國內(nèi)外市場經(jīng)濟對會計人員要求不再是過去埋頭于算賬、記賬、數(shù)據(jù)整理的“賬房先生”，而是通曉國內(nèi)、國際會計準則，精通國內(nèi)、國際法律法規(guī)，有一定的管理能力，配備國際化的視野，同時擁有良好的國際商務(wù)溝通能力的新會計人才。因此在人才培養(yǎng)的過程中，充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)的作用，在線上與行業(yè)專家和企業(yè)管理人員進行交流，參考他們對學校人才培養(yǎng)計劃和方案提出的意見，實時溝通，把握社會以及企業(yè)對會計人員的新需求，及時調(diào)整人才培養(yǎng)的方向。從而改變傳統(tǒng)單一校企共育人才的模式，培養(yǎng)適應(yīng)時代發(fā)展需求的復(fù)合型會計人員。

3.4 “互聯(lián)網(wǎng)+”加強教師隊伍建設(shè)

教師隊伍建設(shè)一直堅持“培養(yǎng)、引進、外聘”相結(jié)合的發(fā)展思路，不斷加大師資人才引進力度，加強專業(yè)梯隊建設(shè)。在“互聯(lián)網(wǎng)+”會計教學的新理念下，將教師隊伍建設(shè)從量的積累到質(zhì)的改變，其便利途徑是通過網(wǎng)絡(luò)平臺，定期性對教師們開展與會計相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)軟件培訓(xùn)、教研活動，構(gòu)建多層次、全覆蓋、智慧型教育信息化培訓(xùn)服務(wù)體系，滿足不同教師的個性化培訓(xùn)需求。此外，教師自身也多通過互聯(lián)網(wǎng)，關(guān)注新時代會計知識的變更和會計行業(yè)的變化。積極帶領(lǐng)學生參加線上會計技能大賽。

隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”的廣泛應(yīng)用，我國經(jīng)濟發(fā)展已進入新常態(tài)，會計在各個行業(yè)中發(fā)揮的作用越來越重要，社會對會計人才的需求在質(zhì)的方面要求也越來越高。因此，在現(xiàn)代會計教學領(lǐng)域，我們要以社會需求為導(dǎo)向，發(fā)展“互聯(lián)網(wǎng)+會計教學”新理念，把培養(yǎng)復(fù)合型的會計人才作為會計教學的首要任務(wù)。

參考文獻：

[1]王磊，周冀.無邊界：互聯(lián)網(wǎng)+教育[M].北京：中信出版社，2015：3-4，19-20.

[2]鄭英雪.互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下對會計信息系統(tǒng)審計的探索[J].會計之友，2007（10）.endprint