法學(xué)教學(xué)中非訴訟業(yè)務(wù)能力培養(yǎng)探析

何穎+吳曉明+李秋月

[摘 要]隨著我國(guó)對(duì)外開(kāi)放和市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，非訴訟業(yè)務(wù)已經(jīng)成為律師業(yè)務(wù)中非常重要的組成部分。非訴訟業(yè)務(wù)與訴訟業(yè)務(wù)在服務(wù)形式、內(nèi)容方面有較大的差異，對(duì)從事這一業(yè)務(wù)的人員在能力和知識(shí)體系上都提出了特殊的要求。我國(guó)目前采取的傳統(tǒng)法學(xué)教學(xué)模式，無(wú)法適應(yīng)非訴訟業(yè)務(wù)發(fā)展的需要。文章以民商事法學(xué)為切入點(diǎn)，就法學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)法學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的非訴訟業(yè)務(wù)能力問(wèn)題，從教學(xué)內(nèi)容的調(diào)整和教學(xué)方式的變革兩個(gè)方面進(jìn)行了深入的探討。

[關(guān)鍵詞]非訴訟；法學(xué)；教學(xué)內(nèi)容；教學(xué)方式

[DOI]10.13939/j.cnki.zgsc.2017.24.120

1 非訴訟業(yè)務(wù)能力培養(yǎng)在法學(xué)教學(xué)中的重要性

非訴訟業(yè)務(wù)是律師接受委托，在無(wú)司法機(jī)關(guān)介入的情況下，依據(jù)國(guó)家法律規(guī)定，運(yùn)用自己的法律專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能，為委托方辦理各種不涉及訴訟的法律事務(wù)。近年來(lái)，隨著我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展以及人們法律意識(shí)的不斷加強(qiáng)，非訴訟法律業(yè)務(wù)快速發(fā)展，服務(wù)的范圍不斷擴(kuò)大，越來(lái)越多的律師開(kāi)始介入非訴訟業(yè)務(wù)。

從實(shí)務(wù)來(lái)看，在民商事領(lǐng)域，絕大多數(shù)的非訴訟業(yè)務(wù)集中在合同、公司、知識(shí)產(chǎn)權(quán)、勞動(dòng)、婚姻繼承等法律領(lǐng)域，且通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，合同的談判、起草、審查、修改、擬定、糾紛處理以及公司設(shè)立、投資融資、收購(gòu)兼并、股權(quán)轉(zhuǎn)讓等方面的非訴訟法律服務(wù)，占律師業(yè)務(wù)總量的60%～70%，而且這一比例隨著經(jīng)濟(jì)的增長(zhǎng)仍在不斷提高。

總之，非訴訟業(yè)務(wù)正在成為我國(guó)律師業(yè)務(wù)中的重要內(nèi)容，有著廣泛的現(xiàn)實(shí)需求和巨大的發(fā)展前景。因此，法學(xué)專(zhuān)業(yè)教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)將培養(yǎng)學(xué)生的非訴訟業(yè)務(wù)能力作為一項(xiàng)基本要求，從而使學(xué)生能夠兼?zhèn)鋵?zhuān)業(yè)知識(shí)與實(shí)務(wù)能力，更好更快地適應(yīng)律師工作的需要。

2 非訴訟業(yè)務(wù)的發(fā)展對(duì)傳統(tǒng)法學(xué)教學(xué)模式的挑戰(zhàn)

2.1 非訴訟業(yè)務(wù)所要求的知識(shí)和能力

非訴訟業(yè)務(wù)涉及領(lǐng)域廣、工作內(nèi)容非常復(fù)雜，因此對(duì)非訴訟法律服務(wù)的律師要求更高。首先，從事非訴訟業(yè)務(wù)的律師必須擁有全面扎實(shí)的法律專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)，這是非訴訟律師開(kāi)展業(yè)務(wù)的前提。其次，在業(yè)務(wù)素質(zhì)方面，非訴訟業(yè)務(wù)律師必須具有較強(qiáng)的文字表達(dá)能力和分析能力。再次，從事非訴訟服務(wù)的律師要具備宏觀和綜合處理問(wèn)題的能力，要注重從商業(yè)的角度考慮問(wèn)題，力求在符合法律規(guī)定的前提下，為客戶(hù)最大化地實(shí)現(xiàn)商業(yè)目標(biāo)。最后，在知識(shí)結(jié)構(gòu)方面，從事非訴訟業(yè)務(wù)的律師在精通法律知識(shí)的同時(shí)，需要其他學(xué)科如會(huì)計(jì)、企業(yè)管理等專(zhuān)業(yè)知識(shí)的輔助，形成多學(xué)科的知識(shí)體系。此外，在涉外的非訴業(yè)務(wù)中，熟練掌握外語(yǔ)將占據(jù)優(yōu)勢(shì)。

2.2 傳統(tǒng)法學(xué)教學(xué)模式在內(nèi)容和方式上的欠缺

如前所述，非訴訟業(yè)務(wù)的承擔(dān)，需要完整的知識(shí)體系和全面的能力。而我們傳統(tǒng)的法學(xué)教學(xué)模式在教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式上，都還存在較大的欠缺。

在教學(xué)內(nèi)容上，傳統(tǒng)的法學(xué)教學(xué)通常按照法學(xué)的基本分類(lèi)，以民商法教學(xué)為例，多數(shù)學(xué)校開(kāi)設(shè)民法、商法兩門(mén)專(zhuān)業(yè)課程與合同法、公司法、婚姻法、勞動(dòng)法等基礎(chǔ)課或選修課；在內(nèi)容上基本以教師講授為主。與非訴訟業(yè)務(wù)的實(shí)際需求相比，一是專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置不科學(xué)，缺少綜合性法學(xué)課程。二是在教學(xué)中未能考慮到實(shí)務(wù)中諸如合同的起草修改等具體要求。三是忽視了企業(yè)管理、經(jīng)濟(jì)分析以及專(zhuān)業(yè)外語(yǔ)等相關(guān)課程的配套。

在教學(xué)方式上，我國(guó)傳統(tǒng)的法學(xué)教學(xué)多采取“灌輸式”的教學(xué)模式，把法律知識(shí)以理論講解和法條闡釋的方式，單純通過(guò)課堂教學(xué)環(huán)節(jié)來(lái)完成，忽視了學(xué)生自身學(xué)習(xí)能力、分析能力以及提出和解決問(wèn)題能力的培養(yǎng)。目前已有的“案例教學(xué)”中所謂“案例”是經(jīng)過(guò)刪減、提煉和加工的“教學(xué)案例”，無(wú)法達(dá)到實(shí)務(wù)訓(xùn)練的真正目的，且限于教學(xué)時(shí)間的安排，案例大多是由教師講解，學(xué)生無(wú)法真正參與分析。另外，傳統(tǒng)的試卷或論文的考試方式，也無(wú)法判斷學(xué)生掌握知識(shí)的真實(shí)情況和衡量學(xué)生實(shí)際分析與解決問(wèn)題的能力。

3 適應(yīng)非訴訟業(yè)務(wù)能力培養(yǎng)需求的法學(xué)教學(xué)內(nèi)容調(diào)整

提高法學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生在民商事法律領(lǐng)域的非訴訟業(yè)務(wù)能力，需要在教學(xué)內(nèi)容上進(jìn)行以下的調(diào)整：

首先，課程設(shè)置應(yīng)當(dāng)科學(xué)。既要考慮到打好全面的法學(xué)基礎(chǔ)的需要，也應(yīng)當(dāng)顧及實(shí)際工作中各類(lèi)法律學(xué)科應(yīng)用的廣度與深度，同時(shí)根據(jù)課程的難易程度以及各類(lèi)課程內(nèi)部的關(guān)聯(lián)性，合理安排開(kāi)設(shè)的學(xué)期以及課時(shí)。

其次，在課程具體內(nèi)容的安排上，要理論知識(shí)與實(shí)務(wù)訓(xùn)練并重。例如：在民商法教學(xué)中，增加合同起草、修改以及公司設(shè)立、合并、收購(gòu)的相關(guān)法律實(shí)務(wù)知識(shí)?？紤]到課時(shí)安排方面的限制，本人認(rèn)為應(yīng)當(dāng)借鑒英美國(guó)家法學(xué)院的教學(xué)方法，適當(dāng)調(diào)整講授部分的比重，課堂時(shí)間重點(diǎn)放在教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)上，對(duì)學(xué)生完全可以通過(guò)自學(xué)掌握的內(nèi)容進(jìn)行檢查和簡(jiǎn)單總結(jié)。

再次，應(yīng)當(dāng)在法律基礎(chǔ)課程學(xué)習(xí)結(jié)束后，另安排模擬律師開(kāi)展非訴訟業(yè)務(wù)的綜合性課程。這一過(guò)程中，學(xué)生需要綜合運(yùn)用法學(xué)專(zhuān)業(yè)各科的基礎(chǔ)知識(shí)，全面把握國(guó)家和地方的法律法規(guī)，真正做到融會(huì)貫通、靈活地進(jìn)行分析和判斷，從而有利于其業(yè)務(wù)能力的全面提升，滿(mǎn)足律師事務(wù)所的工作需要，最終促進(jìn)就業(yè)。

最后，在選修課程的設(shè)置方面，應(yīng)當(dāng)充分考慮此種現(xiàn)實(shí)需求，多開(kāi)設(shè)一些會(huì)計(jì)、投資、金融、稅收方面的基礎(chǔ)課程，從而幫助學(xué)生更深入地理解法律問(wèn)題的經(jīng)濟(jì)背景，對(duì)于將來(lái)提供適應(yīng)企業(yè)商務(wù)發(fā)展需要的非訴訟服務(wù)尤其重要。對(duì)于具備較好外語(yǔ)基礎(chǔ)的學(xué)生，可以提供法學(xué)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)能力的培訓(xùn)課程，以便更好地開(kāi)展涉外非訴訟業(yè)務(wù)。

4 適應(yīng)非訴訟業(yè)務(wù)能力培養(yǎng)需求的法學(xué)教學(xué)方式變革

非訴訟業(yè)務(wù)的特點(diǎn)決定了學(xué)生實(shí)際分析與解決問(wèn)題的能力十分重要，因此，法學(xué)的教學(xué)必須重視對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)，必須改革教學(xué)方式。

第一，應(yīng)當(dāng)改變教師的“填鴨式”授課方式，要求學(xué)生根據(jù)老師的適當(dāng)指導(dǎo)進(jìn)行課前自學(xué)，教師在課堂上集中講解重點(diǎn)和難點(diǎn)問(wèn)題。同時(shí)，由教師事先給出課堂需要分析的實(shí)例或探討的問(wèn)題，學(xué)生在課下進(jìn)行充分的準(zhǔn)備并在課堂上作為主角辯論、分析、研究，教師負(fù)責(zé)把握問(wèn)題分析的大方向及啟發(fā)學(xué)生分析問(wèn)題。

第二，關(guān)于案例教學(xué)，可以將經(jīng)過(guò)提煉加工的案例與原始案例相結(jié)合?！敖虒W(xué)案例”用于基礎(chǔ)學(xué)習(xí)或初次接觸相關(guān)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，以加深學(xué)生對(duì)于知識(shí)的理解和把握；原始案例則用于課程結(jié)束后，以提高學(xué)生的全面分析能力。尤其在前文提及的綜合性課程必須學(xué)習(xí)和研究實(shí)務(wù)案例。

第三，必須將學(xué)校教學(xué)和法學(xué)實(shí)踐緊密結(jié)合起來(lái)。法院旁聽(tīng)必不可少，但遠(yuǎn)不及到律師事務(wù)所或者企事業(yè)單位法務(wù)部門(mén)的學(xué)習(xí)來(lái)得直接、迅速。目前，法學(xué)專(zhuān)業(yè)的實(shí)習(xí)通常安排在最后一個(gè)學(xué)年，但是由于考研、司法考試及找工作等原因，實(shí)習(xí)人數(shù)寥寥可數(shù)，因此，筆者建議將實(shí)習(xí)安排在第二學(xué)年和第三學(xué)年之間，或者可以拆分成二到四次，可以在每個(gè)學(xué)期末甚至假期安排實(shí)習(xí)。學(xué)校也可以同律師事務(wù)所或者企事業(yè)單位的法律顧問(wèn)處建立合作關(guān)系，隨時(shí)安排學(xué)生的實(shí)務(wù)學(xué)習(xí)。

第四，法學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生實(shí)務(wù)能力的提高，與教師的能力密切相關(guān)。因此，應(yīng)當(dāng)創(chuàng)造更多的機(jī)會(huì)和條件，給予法學(xué)專(zhuān)業(yè)的教師更多接觸實(shí)務(wù)的機(jī)會(huì)。同時(shí)，應(yīng)當(dāng)將從事非訴訟實(shí)務(wù)工作的專(zhuān)業(yè)律師、企業(yè)法律顧問(wèn)以及專(zhuān)家學(xué)者作為特聘教師，以彌補(bǔ)專(zhuān)業(yè)教師在實(shí)務(wù)經(jīng)驗(yàn)方面的不足。

第五，應(yīng)當(dāng)改革法學(xué)教學(xué)的考試方式，可以將平時(shí)課堂教學(xué)中的每一個(gè)討論、分析以及每一次法律文件的擬定，都作為確定學(xué)習(xí)成績(jī)的依據(jù)；也可以根據(jù)每門(mén)課程的不同特點(diǎn)分別設(shè)置考核內(nèi)容?？傊?，靈活的考試方法對(duì)于準(zhǔn)確衡量教學(xué)效果、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情都具有重要作用。

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