動漫產(chǎn)業(yè)發(fā)展背景下動漫教學“校企合作”模式研究

牛群

[摘 要]作為新型人才培養(yǎng)模式，校企合作對充實動漫教學資源、提高動漫人才培養(yǎng)質(zhì)量具有非常重要的作用。我國各類開設動漫專業(yè)的院校要根據(jù)專業(yè)特點和動漫企業(yè)人才需求，有針對性地對現(xiàn)有教學進行改革，充分利用企業(yè)專業(yè)資源豐富拓展專業(yè)教學內(nèi)容，構建仿真性動漫實訓基地和動漫教師培訓環(huán)境，加大學校和動漫企業(yè)之間的合作力度和深度，切實提高動漫專業(yè)教學的質(zhì)量。

[關鍵詞]動漫；校企合作；教學；實訓

[DOI]10.13939/j.cnki.zgsc.2017.24.208

校企合作是指各類院校和企業(yè)通過對自身資源優(yōu)勢的合作而實現(xiàn)利益共享的新型人才培養(yǎng)方式，對于加強各類院校與企業(yè)、行業(yè)合作，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量和崗位適應能力具有非常重要的作用。當前在我國超過1900多所開設動漫專業(yè)的院校中，絕大部分院校已經(jīng)開始嘗試將校企合作視作動漫專業(yè)發(fā)展主要途徑和教學改革的主要依據(jù)，紛紛以各種形式校企合作來加速動漫專業(yè)教學發(fā)展，以期為動漫企業(yè)源源不斷地輸送高素質(zhì)專業(yè)人才。然而無法回避的是，很多院校雖然建立了校企合作模式，但是其合作只是停留在投資項目層面，卻并沒有進行針對性的教學改革，導致校企合作并沒有成為動漫專業(yè)教學改革的動力，教學效果并不理想?；诖耍疚挠尚Ｆ蠛献髂Ｊ綄勇虒W的意義為突破口，剖析當前校企合作模式下動漫教學存在的問題，探究如何對動漫教學進行改革以適應當下動漫產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求。

1 “校企合作”模式對動漫教學發(fā)展的意義

當前很多院校開始探索動漫專業(yè)人才的培養(yǎng)新模式，紛紛將動漫企業(yè)引入學習教學活動中，通過企業(yè)資源與院校動漫教育資源的融合，提高專業(yè)教學質(zhì)量，縮短畢業(yè)生與企業(yè)用人需求間的矛盾，推動了我國動漫專業(yè)教學的發(fā)展。具體來說校企合作模式對我國動漫專業(yè)教學的意義主要表現(xiàn)在以下方面：首先，企業(yè)充實了動漫專業(yè)教學資源。動漫企業(yè)在產(chǎn)品研發(fā)活動中積累了豐富經(jīng)驗和優(yōu)質(zhì)的教學資源，無論是動漫構思設計還是宣傳推廣等資料都可以極大豐富動漫課堂的內(nèi)容，讓學生了解掌握動漫的制作流程。同時企業(yè)專業(yè)人才進入課堂對于各類院校動漫教學計劃、教學活動設計、教材選擇同樣具有極大的指導作用。其次，提高動漫專業(yè)實踐能力。校企合作合作過程中，各類院校會獲得更大物質(zhì)扶持，構建動漫專業(yè)校內(nèi)外實訓基地，同時按照企業(yè)行業(yè)標準開展實踐教學。同時校企合作過程中，動漫企業(yè)內(nèi)部項目可以引入各類院校教學中，以項目為教學資料，由企業(yè)人員、教師引導學生進行針對性學習，學生可以盡快適應動漫企業(yè)行業(yè)動作方式、工作標準，提高動漫設計創(chuàng)作的動手能力。最后，有利于動漫專業(yè)教師隊伍的建設。動漫教學需要大量雙師型教師，而校企合作模式一方面企業(yè)可以幫助各類院校教師進行針對性培訓培養(yǎng)，提高教師的動漫操作能力與項目開發(fā)能力；另一方面也可以直接為院校提供專業(yè)性人才，對教師隊伍進行補充，參與動漫專業(yè)人才培養(yǎng)方案的制定修改、課程設置安排、課程教學等活動，提高教學質(zhì)量。

2 “校企合作”模式下動漫教學存在的問題

當前很多開始動漫專業(yè)的院校雖然與很多企業(yè)建立了合作意向，建立了各種校企合作項目，但是很多院校并沒有完全認識到校企合作的意義，也沒有進行針對性教學改革，導致企業(yè)與各類院校的合作只停留在形式層面，對教學發(fā)展并沒起到真正的推動作用。具體來說當前校企合作模式下動漫教學主要存在以下問題：首先，實踐教學內(nèi)容比重較少。校企合作模式下的教學核心就是實踐教學，作為培養(yǎng)動漫學生專業(yè)素養(yǎng)主要渠道，其教學內(nèi)容要求各類院校和企業(yè)根據(jù)專業(yè)特點及職業(yè)發(fā)展方向共同制定，然而當前很多院校的實踐教學安排較為隨意，尤其是比重較小，導致企業(yè)與學校在人才培養(yǎng)目標和質(zhì)量方面存在很多矛盾。其次，教學形式較為單一。校企合作模式下動漫教學要求課堂具有較高的靈活性，不能局限于課堂教學模式，而要將課堂教學、校內(nèi)實訓教學、校外企業(yè)頂崗實習完美結合在一起，保證學生從多層面接受專業(yè)知識學習，然而當前很多院校仍然固守課堂教學模式，以填鴨式理論灌輸為主，導致學生與企業(yè)的接觸機會較少，難以獲得更新、更有利于職業(yè)發(fā)展的專業(yè)知識和經(jīng)驗。除此之外，動漫專業(yè)在師資隊伍的建設上仍然固守“文憑論”“職稱論”，對企業(yè)人員設置過高的教學門檻，導致很多企業(yè)專業(yè)人員無法融入動漫教學的師資隊伍中，無法發(fā)揮其實踐指導作用。

3 校企合作模式下動漫教學改革策略

針對當前動漫教學中存在的問題，各類院校要依托校企合作模式對現(xiàn)有教學進行改革，從人才培養(yǎng)方案、教學資源、實訓內(nèi)容等方面入手，充分利用各類院校與企業(yè)的優(yōu)質(zhì)資源，構建基于校企合作的教學模式，具體來說應該從以下方面入手。

首先，學校企業(yè)共同制定動漫人才的培養(yǎng)方案。作為跨學科的新型專業(yè)，動漫教學主要分為計算機技術、美術素養(yǎng)、人文知識三個方面，涉及素描、構圖、動畫、美術史、視聽語言、Flash、Photoshop等諸多課程，教學內(nèi)容繁雜。如僅憑學校自身力量，在人才培養(yǎng)方案的制定上就會忽視市場發(fā)展情況，教學目標和市場需求脫軌，因此學校應主動要求動漫企業(yè)參與到其專業(yè)教學的課程設置中。動漫企業(yè)人才需求可以直接轉(zhuǎn)化為動漫專業(yè)教學目標，而學校則應該利用自身教學條件、教學優(yōu)勢將這一教學目標予以實現(xiàn)，換句話說，各類院校應該將企業(yè)人才需求視作其人才培養(yǎng)目標，同時以該目標指導課程安排和課程設置。其次，學校應與企業(yè)共建動漫教學資源。教學資源的建設應該立足于企業(yè)開發(fā)，而學校應結合動漫教學實踐的開展，對教學資源進行利用加工和再利用。教學資源的開發(fā)方面，動漫企業(yè)和學校相比，具有先天優(yōu)勢，一方面企業(yè)在動漫產(chǎn)品的研發(fā)環(huán)節(jié)中，已經(jīng)儲備了大量資源，另一方面企業(yè)對動漫人員需求變化更為敏感，尤其對市場人才需求變動能直接感知并采取針對措施，形成新的培養(yǎng)方案并設計出新的教學資源。然而企業(yè)缺乏教學經(jīng)驗，需要具有一定教學經(jīng)驗的教師參與其中，因此學校要根據(jù)企業(yè)教學資源的開發(fā)特點提供專業(yè)教師進行指導，攜手豐富拓展動漫教學資源。再次，各類院校應建立企業(yè)式動漫專業(yè)實訓基地。動漫專業(yè)實踐范疇極為廣泛，主要涉及傳統(tǒng)動畫、二維和三維動畫幾個方面，因此學校在動漫教學的過程中，應根據(jù)實踐方向構建相應實訓基地或?qū)嶒炇?，如手繪實驗室等，讓動漫專業(yè)學生能在二年級開展實訓學習。同時院校要根據(jù)實訓要求，組建小班式教學，讓不同學生根據(jù)職業(yè)發(fā)展需求和專業(yè)方向選擇合適的實訓項目，有利于提高其職業(yè)實踐能力，符合特定方向的發(fā)展。與此同時，各類院校動漫實訓室要集教學、項目、科研為一身，真實模仿動漫企業(yè)的工作環(huán)境，根據(jù)企業(yè)的運作管理模式進行建設，切忌閉門造車。最后，為動漫專業(yè)教師創(chuàng)造第二課堂。動漫專業(yè)教師既要完成學校的教學任務，也要積極提高自身業(yè)務能力和專業(yè)素養(yǎng)，積極參與各種形式的學習和進修。傳統(tǒng)教學模式下，各類院校動漫專業(yè)教師只能采用脫產(chǎn)方式到各大高校進修提高自身專業(yè)素養(yǎng)，雖然教師理論素質(zhì)得以提升，但是其專業(yè)技能的提升幅度極為有限，同時也嚴重影響了教學活動的開展。然而校企合作方式為動漫專業(yè)教師提供了更為便利的培訓機會和學習環(huán)境，教師可通過參與動漫企業(yè)特定項目，與動漫企業(yè)溝通交流，就可以學習到動漫新型制作理念、操作軟件、制作方式、宣傳推廣途徑等內(nèi)容，以動漫項目的全程跟蹤提升其教學能力、實踐動手能力，進而推動教學質(zhì)量的提升。

4 結 論

在當前校企合作新型人才培養(yǎng)模式發(fā)展的時代背景下，各類開設動漫專業(yè)的院校要以動漫企業(yè)對人才專業(yè)能力的要求為教學出發(fā)點，根據(jù)動漫企業(yè)項目案例選擇教學素材，構建師資隊伍和實訓環(huán)境，讓整個動漫教學過程具有強烈的職業(yè)化特點和企業(yè)色彩。只有這樣，我國動漫專業(yè)教育才能真正提高在校生學習積極性與分析問題、解決問題的實踐能力，化解學校人才培養(yǎng)質(zhì)量和企業(yè)人才需求間的矛盾，滿足動漫產(chǎn)業(yè)發(fā)展與學生職業(yè)能力發(fā)展的雙重需求。

參考文獻：

[1]王瑾.“校企合作”下的動漫教學模式探究[J].武夷學院學報，2014（1）：68-70.

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