大學生創(chuàng)客實驗室建設(shè)存在的問題與對策分析

[摘 要]以宿州職業(yè)技術(shù)學院為例通過實地調(diào)查分析了大學生創(chuàng)客實驗室建設(shè)項目存在的主要問題，包括單打獨斗，各自為戰(zhàn)，沒有充分利用本地的社會資源；系部、專業(yè)之間缺少合作，校內(nèi)資源沒有得到充分利用；缺乏優(yōu)秀的導師團隊；校際之間缺乏交流與資源共享等，針對這些問題，文章探討了基于資源整合為核心的大學生創(chuàng)客實驗室建設(shè)模式。

[關(guān)鍵詞]資源整合；大學生；創(chuàng)客實驗室；模式；探討

[DOI]10.13939/j.cnki.zgsc.2017.24.064

2015年12月1日，安徽省人民政府辦公廳發(fā)布了《安徽省人民政府辦公廳關(guān)于深化高等學校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實施意見》文件（皖政辦秘〔2015〕207號），文件指出到2017年年底前，力爭在所有立項地方高水平大學建設(shè)高校和具備條件的高校建立以學校為主導，以學生為主體，企業(yè)、金融機構(gòu)、風險投資機構(gòu)和創(chuàng)業(yè)導師等多方參與的大學生創(chuàng)客實驗室，確保大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有機構(gòu)、有師資、有經(jīng)費、有場地、有制度、有活動。到2020年，力爭在全省高校建立創(chuàng)業(yè)實驗室和訓練中心，建成全省高校實踐教學資源共享平臺。安徽省教育廳自2015年開始在省級質(zhì)量工程項目申報中增加了大學生創(chuàng)客實驗室建設(shè)計劃項目，該項目自設(shè)置以來，全省高職及本科類教師院校積極申報，部分高校申報的項目多達十幾個，但同一所學校申報的項目也有類似的，這對于資源的優(yōu)化配置和資源的充分利用是非常不利的。

1 創(chuàng)客實驗室建設(shè)存在的問題

1.1 單打獨斗，各自為戰(zhàn)，沒有充分利用本地的社會資源

大學生創(chuàng)客實驗室是以學生為主體，所以，首先，要激發(fā)學生參與創(chuàng)客項目的積極性，有部分學校老師在申報創(chuàng)客實驗室的時候材料寫得很好，但是在實施的過程中沒有把學生的積極性充分調(diào)動起來，學生參與的積極性不高，導致實施的效果不好。其次，很少與當?shù)氐钠髽I(yè)合作，即使有的項目也與企業(yè)有一些合作，但也只停留在一些書面的文件上，沒有實質(zhì)性的合作。再次，很少將項目與金融機構(gòu)、風險投資機構(gòu)對接起來，這樣會導致有一些比較好的項目由于缺少資金的支持而夭折。最后，很少建立與地方政府之間的合作，地方政府近幾年也非常重視創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作，地方政府在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面也出臺很多優(yōu)惠政策，大部分地區(qū)都建有創(chuàng)業(yè)科技園，作為高校應(yīng)主動與地方政府相關(guān)部門建立友好的合作關(guān)系，爭取到一些對大學生創(chuàng)客實驗室建設(shè)有利的優(yōu)惠政策。

1.2 系部、專業(yè)之間缺少合作，校內(nèi)資源沒有得到充分利用

由于受多方面因素影響，很多高校都存在部分專業(yè)生源極度下降甚至沒有生源的情況，然而這些專業(yè)原先的師資以及投入的實訓設(shè)備都閑置了，沒有得到充分的利用。以宿州職業(yè)技術(shù)學院為例，宿州職業(yè)技術(shù)學院2011年以前物流管理專業(yè)和連鎖管理專業(yè)的學生數(shù)量一直都保持在200多人，然而自2012年開始生源迅速下滑，直到2016年兩個專業(yè)已經(jīng)停招，然而之前投入的實訓設(shè)備卻一直閑置著，校內(nèi)資源沒有得到充分利用，而隨著電子商務(wù)的快速發(fā)展，電子商務(wù)專業(yè)學生數(shù)量每年都在不斷攀升，然而，電子商務(wù)專業(yè)的師資力量和實訓設(shè)備都遠遠滿足不了教學的需要。同時，部分高校也存在系部與系部、專業(yè)與專業(yè)之間缺少合作的問題，各個系部或?qū)I(yè)都從自身角度申報大學生創(chuàng)客實驗室項目，彼此之間缺少溝通與合作，有些大學生創(chuàng)客實驗室是基于技術(shù)研發(fā)而設(shè)立的，而有些大學生創(chuàng)客實驗室僅僅基于產(chǎn)品的銷售而建立，這兩種形式的大學生創(chuàng)客實驗室都存在一個共同的問題，那就是沒有形成一個完整的產(chǎn)業(yè)鏈，導致創(chuàng)客實驗室很難發(fā)揮應(yīng)有的作用。

1.3 缺乏優(yōu)秀的創(chuàng)業(yè)導師團隊

大學生創(chuàng)客實驗室建設(shè)計劃項目能否取得一定的成績，不僅看有沒有經(jīng)費的支持、有沒有領(lǐng)導重視、有沒有制度的保障，更要看有沒有一支優(yōu)秀的創(chuàng)業(yè)導師團隊。目前部分高校申報的大學生創(chuàng)客實驗室建設(shè)項目主持人都沒有過創(chuàng)業(yè)的經(jīng)驗，團隊成員大部分都是來自本校的一線教師，都沒有過創(chuàng)業(yè)或創(chuàng)業(yè)培訓的經(jīng)驗。因此他們在指導學生創(chuàng)業(yè)方面也缺乏相應(yīng)的經(jīng)驗。

1.4 校際之間缺乏交流與資源共享

自2015年安徽省啟動大學生創(chuàng)客實驗室建設(shè)項目以來，絕大部分高校都已申報該項目，部分高校申報的項目多達20多個，然而我們通過實地調(diào)研發(fā)現(xiàn)，絕大部分高校之間圍繞大學生創(chuàng)客實驗室建設(shè)這塊的交流很少，也沒有官方的機構(gòu)組織類似的交流活動，大部分高校都是獨立建設(shè)。同時，由于每個學校由于區(qū)位的原因以及歷史的原因，在某些資源方面會比較豐富，而在其他資源方面可能比較稀缺，這也導致校際之間的資源沒有達到優(yōu)化配置和充分利用。

2 大學生創(chuàng)客實驗室建設(shè)模式探討

通過以上分析我們發(fā)現(xiàn)目前的大學生創(chuàng)客實驗室建設(shè)項目從某種程度上能夠調(diào)動部分老師參與的積極性，并且會激勵一部分學生參與創(chuàng)客項目的主動性和積極性，同時也會提高部分課程的實習實訓質(zhì)量，然而在建設(shè)過程中也存在很多問題，沒有將校內(nèi)資源和校外資源整合起來，發(fā)揮各方的資源優(yōu)勢，建立一個基于完整產(chǎn)業(yè)鏈的大學生創(chuàng)客實驗室。因此，文章以宿州職業(yè)技術(shù)學院為例，探討適合本校大學生創(chuàng)客實驗室建設(shè)的模式（如下圖所示），從而為其他學校建設(shè)創(chuàng)客實驗室提供參考。

大學生創(chuàng)客實驗室建設(shè)模式

2.1 整合校內(nèi)資源，共建創(chuàng)客實驗室

以宿州職業(yè)技術(shù)學院為例，宿州職業(yè)技術(shù)學院是一所以農(nóng)科為特色的高職院校。然而，近幾年來農(nóng)科相關(guān)專業(yè)生源大幅度下降，導致農(nóng)科特色無法體現(xiàn)。其實農(nóng)科特色沒有體現(xiàn)出來的一個根本原因在于沒有將資源充分挖掘出來加以整合，合理配置，得到綜合利用。宿州職業(yè)技術(shù)學院農(nóng)藝系、動科系原有的實訓基地大部分都沒有充分利用起來。為了能夠充分利用這些資源，學校成功申報了農(nóng)產(chǎn)品加工創(chuàng)客實驗室建設(shè)項目，該項目已進入實施階段。項目從農(nóng)藝系、動科系、經(jīng)管系和計算機系四個系中擇優(yōu)選拔學生進入實驗室組建創(chuàng)客團隊。項目經(jīng)過嚴密的調(diào)研和論證，最終確定了玫瑰花的種植、加工和銷售項目。該項目實施以后不僅會充分將學校的閑置資源充分利用起來，也會解決學生的實習實訓問題，進而會提高學生的實操能力和創(chuàng)業(yè)能力。endprint

2.2 加強系部、校際合作交流，實現(xiàn)資源共享

以宿州職業(yè)技術(shù)學院為例，農(nóng)產(chǎn)品加工創(chuàng)客實驗室主要側(cè)重玫瑰花的種植和加工，更多地需要農(nóng)藝系相關(guān)老師、學生技術(shù)上的支持，也可以與兄弟院校的農(nóng)藝專業(yè)教師進行合作交流，生產(chǎn)和加工出質(zhì)量更優(yōu)的產(chǎn)品。農(nóng)產(chǎn)品加工創(chuàng)客實驗室通過生產(chǎn)和加工好的農(nóng)產(chǎn)品與經(jīng)管系的農(nóng)產(chǎn)品電子商務(wù)創(chuàng)客實驗室進行合作，農(nóng)產(chǎn)品電子商務(wù)創(chuàng)客實驗室主要對產(chǎn)品進行品牌塑造、包裝設(shè)計、網(wǎng)上產(chǎn)品宣傳和促銷、產(chǎn)品倉儲和物流等。該項目從產(chǎn)品生產(chǎn)、加工到銷售，建立了一條完整的產(chǎn)業(yè)鏈，激發(fā)了各參與主體的積極性，有效解決了相關(guān)專業(yè)學生的實習實訓問題。

2.3 加強與政府部門、行業(yè)協(xié)會、農(nóng)產(chǎn)品加工企業(yè)之間的合作

近年來，地方政府對于農(nóng)業(yè)發(fā)展、大學生創(chuàng)業(yè)等方面非常重視，也出臺了很多支持其發(fā)展的優(yōu)惠政策，應(yīng)該充分利用地方政府提供的扶持政策，積極推動創(chuàng)客實驗室的建設(shè)。地方政府在資金方面、場地方面以及技術(shù)方面都有一定扶持政策，這些政策的扶持將有效解決創(chuàng)客實驗室的資金問題、場地問題以及技術(shù)問題等。宿州職業(yè)技術(shù)學院作為以農(nóng)科特色的地方職業(yè)院校積極承擔地方政府部門主辦的新型農(nóng)民培訓、農(nóng)場主培訓等，創(chuàng)客實驗室的建立一方面可以作為培訓的實訓基地；另一方面可以加強與農(nóng)民、農(nóng)場主以及農(nóng)產(chǎn)品加工企業(yè)之間的合作，培育出更多的適合學生去做的創(chuàng)業(yè)項目。

2.4 整合創(chuàng)業(yè)導師資源，建立優(yōu)秀的創(chuàng)業(yè)導師團隊

創(chuàng)客實驗室的建立不僅需要有足夠的經(jīng)費支持，也需要一定的場地和技術(shù)支持，但是更重要的是擁有一支優(yōu)秀的創(chuàng)業(yè)導師團隊。只有擁有一支優(yōu)秀的創(chuàng)業(yè)導師團隊才能夠培育出更多優(yōu)秀的創(chuàng)業(yè)項目，才能夠真正提高學生的創(chuàng)業(yè)能力。宿州職業(yè)技術(shù)學院作為一個處于經(jīng)濟欠發(fā)達的城市的高職院校，優(yōu)秀的創(chuàng)業(yè)導師資源本身就很少，如果不加以整合，根本無法形成一支優(yōu)秀的創(chuàng)業(yè)導師團隊。我們首先將校內(nèi)的導師資源加以整合，同時還與政府部門、行業(yè)協(xié)會、農(nóng)產(chǎn)品加工企業(yè)、農(nóng)場主等合作，挖掘出優(yōu)秀的導師資源，建立一支優(yōu)秀的創(chuàng)業(yè)導師團隊。

3 結(jié) 論

大學生創(chuàng)客實驗室建設(shè)項目的實施對深化高等學校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革、提高大學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力具有重要的作用，但是該項目在實施過程中也存在一些問題，如單打獨斗，各自為戰(zhàn)，沒有充分利用本地的社會資源；系部、專業(yè)之間缺少合作，校內(nèi)資源沒有得到充分利用；缺乏優(yōu)秀的導師團隊；校際之間缺乏交流與資源共享。針對存在這些問題，文章以宿州職業(yè)技術(shù)學院為例，探討適合本校大學生創(chuàng)客實驗室建設(shè)的模式。首先，整合校內(nèi)資源，共建創(chuàng)客實驗室；其次，加強系部、校際合作交流，實現(xiàn)資源共享，再次，加強與政府部門、行業(yè)協(xié)會、農(nóng)產(chǎn)品加工企業(yè)之間的合作；最后，整合創(chuàng)業(yè)導師資源，建立優(yōu)秀的創(chuàng)業(yè)導師團隊。

參考文獻：

[1]安徽省人民政府辦公廳.安徽省人民政府辦公廳關(guān)于深化高等學校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實施意見[Z].2015-12-12.

[2]夏青松.宿州市特色農(nóng)產(chǎn)品網(wǎng)絡(luò)營銷策略研究[J].宿州教育學院學報，2013（4）：62-64.

[3]孫禮輝.財經(jīng)類院校創(chuàng)客空間建設(shè)模式探索[J].安徽商貿(mào)職業(yè)技術(shù)學院學報：社會科學版，2016， 15（3）：73-76.

[4]喬印虎，鄭鳳菊，陳君君，等.“互聯(lián)網(wǎng)+”機械設(shè)計大學生創(chuàng)客實驗室規(guī)劃[J].中國現(xiàn)代教育裝備， 2016（7）：18-19.

[5]夏青松.我國大學生創(chuàng)業(yè)問題及對策分析[J].宿州教育學院學報， 2012， 15（2）：69-71.endprint