基于初中班主任提高班級管理方法探究

孫凱

摘要：一個團結的班集體，離不開班主任的引導與管理。班主任與其他各科教師不同，需要對學生全面負責，要管理到位，還需要讓學生愿意聽從，是非常具有挑戰(zhàn)性的工作。因此初中班主任在管理過程中一定要講究方式方法，才能夠達到事半功倍的效果。

關鍵詞：初中班主任；班級管理；教育理念

班主任的班級管理對于整個學校教育來說起到了非常關鍵的作用。學校需要依靠班主任進行教學管理，規(guī)范學生的行為，通過心理與語言上的疏導來幫助學生解決學習與生活中的困難。在此過程中，班主任應當認識到班級管理是學校教育的關鍵，在具體實施中，應當掌握管理規(guī)則，幫助學生養(yǎng)成良好的行為習慣。通常來說，班級管理需要深入對學生進行疏導與監(jiān)督，引導學生在學習中能夠保持良好的狀態(tài)，不斷提高學習效果。

一、班主任需要具備的素養(yǎng)

（一）應當?shù)疵?/p>

初中班主任的管理工作較為繁瑣辛苦，在管理班級的過程中，班主任不能站在自己的角度去考慮問題，影響人際關系與團隊的穩(wěn)定性。班主任應當樹立正確的利益觀，利益觀也是世界觀與價值觀的體現(xiàn)，因此需要增強這些方面的意識。班主任應當認識到，管理班級不是為了自己的利益，主要目標是對學生進行恰當?shù)囊龑?，幫助學生養(yǎng)成正確的行為習慣以及價值觀。而學校則應當給表現(xiàn)優(yōu)秀的班主任適當?shù)莫剟睿膭畎嘀魅胃玫?完成自己的工作。初中班主任需要提高自身的覺悟，在物質(zhì)前面要保持清醒，淡泊名利，為社會做貢獻。

（二）引進先進的教育理念

想要管理好班級，先進的教育理念非常重要，這也是班主任應當具備的核心素質(zhì)，會對后續(xù)的管理工作產(chǎn)生一定的影響。先進的教育理念主要是指班主任應當對《教師法》以及《教育法》等一系列政策法規(guī)有新的認識，且需要將其變?yōu)橛说膭恿?。掌握先進的教育理念，決定了班主任對于學生的看法，同時也為班主任制定了育人的方向與標準，是做好班級管理工作的重要前提。

（三）要遵循“因材施教”的教學方針

在日常工作中，班主任還須按照“因材施教”的教學理念，積極發(fā)掘?qū)W生的長處，對學生進行有針對性的指導，深入了解學生的內(nèi)心與學習特征等，針對不同層次的學生應當采用不同的輔導形式。在制定管理計劃前，班主任應先了解學生的整體狀況，多與任課老師溝通，由此制定合理的管理策略。例如有些學生對歷史課非常感興趣，班主任就可幫助學生搜集相關史料，引導學生自己歸納歷史知識。此外，教師還可主動為學生聯(lián)系與此類知識相關的競賽，讓學生充分發(fā)揮自身的特長。

二、提高班級管理方法

（一）尊重學生是科學管理班級的前提

在班級管理中，成功的班主任一定要深入了解學生的認知規(guī)律與個性特點，以此為基礎因材施教，為學生提供自由的空間，如此才能夠保證學生的健康成長。在管理班級的過程中，本質(zhì)就是教師與學生的雙向互動過程，只有尊重每位學生，注意保護學生的自尊心，強調(diào)“以生為本”的理念，才能夠使學生在生活與學習的過程中有愉悅感，激發(fā)學生的潛力。

第一，師生換位，增強溝通。班主任與學生間因為地位不同，待人接物也存在一定的差異，這就為班主任管理班級帶來了一定的困擾。作為班主任，應當時常站在學生的角度去感受，跟學生做朋友，才能夠掌握學生的心理活動與行為方式。此外，班主任還需要引導學生站在班主任的角度來思考問題，看看學生怎樣解決班上出現(xiàn)的問題，如此便可增強師生間的感情。

第二，積極評價。想要做好班主任的工作，就應當先做好調(diào)研工作，掌握學生的心理、思想以及家庭環(huán)境等。在于學生溝通時，應當采用各種方式對學生疏導，動之以情，使學生心悅誠服。如對待容易沖動的學生來說，教師可采用商討式批評與引導的方法，對于較為固執(zhí)的學生來說，教師可采用漸進式批評的方式。針對學生的個性特點選擇恰當?shù)囊龑Х绞健?/p>

（二）營造優(yōu)良班風，賞識學生

教學實踐表明，想要做好管理工作，就應當做好班風建設。而想要營造良好的氛圍，就一定要加強自身素質(zhì)的提升。在管理班級的過程中，班主任要求學生做到不遲到不早退，遵守課堂紀律，首先自己就應當做到這些。想要營造良好的班風，就需要積極構建師生間相互理解，相互關心的環(huán)境，如此便可改善師生關系，使班主任能更好地應對學生出現(xiàn)的問題，合理引導學生實施自我教育。例如對學業(yè)負擔、心理疾病以及沉迷網(wǎng)吧等不良的行為進行矯正。在管理班級的過程中，良好的班風有一種潛在的教育力量，對班上的每位學生都會產(chǎn)生激勵與約束的作用。且在獎善懲惡的過程中，班風發(fā)揮了行政命令與規(guī)章制度不能代替的作用，因此班級管理需要良好的班風來輔助。在此過程中，班主任還可引導學生對集體生活進行思考與評價，由此形成“做好事人人夸，不良習慣人人抓”的風氣。使每位學生都體會到自己是集體中的一員，同時愿意接受班級管理，此時每位學生都可形成強烈的歸屬感，在集體生活中積極表現(xiàn)自己，如此便可優(yōu)化集體行為，提高管理效果。

在班級生活中，每個學生都希望得到班主任的表揚，在管理班級的過程中，帶著賞識的眼光看待學生，便能夠引導學生走向成功。在班級中，每位學生都渴望得到教師的賞識，對學生來說，賞識就像是空氣與水一樣，假如學生每天都被批評，就會垂頭喪氣，失去自信。班主任要培養(yǎng)學生熱愛生活，敢于實踐。賞識表現(xiàn)好的學生并不難，但面對一些所謂的后進生，就需要多給予一些關心與賞識，因為這些學生更需要教師的鼓勵。一個贊賞的眼神，一個鼓勵微笑，都可能會帶給學生巨大的動力。在管理班級的過程中，班主任應當時刻提醒自己，不能嘲笑學生，應當尊重學生的任何成果，這也是對學生的鞭策。在工作中，發(fā)現(xiàn)了學生的閃光點應當及時給予鼓勵，使學生逐漸充滿自信，調(diào)動學生的學習興趣，讓表揚與鼓勵成為成功的催化劑。例如對于一些成績與品德都非常優(yōu)秀的學生，教師可引導這些學生向更高層次努力；對于一些學習成績不理想的學生，教師應當鼓勵學生認真學習，同時盡量發(fā)掘?qū)W生的閃光點，只要學生有進步，就給予學生表揚，如此便可使學生在學習中充滿自信。

（三）寬嚴，是班級管理的標尺

在管理班級的過程中，“寬”與“嚴”的標準把握是否恰當，將直接影響班主任的管理效率。假如太過寬松，很容易造成班級紀律散漫等情況；假如太過嚴格，又會增加學生的壓力，使學生時刻處于緊張狀態(tài)。因此在班級管理中，怎樣做到寬嚴并濟，是班主任需要研究的問題。寬是管理基礎，也就是說在管理的過程中要愛護學生，假如管理的過程沒有愛，就不能使學生感到集體的溫暖。在班級管理的過程中，假如教師能夠敞開心胸真正地關愛學生，學生就會從心里敬愛老師，教師提出的建議學生也都會欣然接受，努力去改正。這便是“親其師，信其道”。在日常管理中，必須做到“寬嚴并濟”，嚴格要求學生也是班級管理中的必要需求。但是真正的“嚴”不是苛責學生，而是既要嚴格地要求學生，也有要把握好尺度。假如嚴厲過渡，學生很容易受到傷害，且會產(chǎn)生叛逆心理。

三、結束語

綜上所述，新時代教育更加看重學生的綜合素養(yǎng)。作為一名班主任，應當不斷強化自身的管理能力，引導學生以積極樂觀的心態(tài)投入到學習中，逐步提高學生的自我管理能力。同時班主任還須培養(yǎng)學生的自我學習能力，由此拓展學生的團結意識，營造良好的學習氛圍、無論對于班主任還是學生來說，這都需要較長的時間，需要雙方的共同努力才能實現(xiàn)。

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