淺談小學(xué)語文識字的教學(xué)方法

曹會

小學(xué)語文是小學(xué)教學(xué)工作中最為重要的基礎(chǔ)學(xué)科之一，可以說，沒有小學(xué)語文教學(xué)，小學(xué)學(xué)習就無從談起?，F(xiàn)階段較為低效的識字教學(xué)模式直接影響了教學(xué)目標的達成。為此，在新時期的小學(xué)語文教學(xué)中，小學(xué)語文教師必須創(chuàng)新教學(xué)理念和教學(xué)方法，注重培養(yǎng)小學(xué)生對漢字學(xué)習的興趣，提高小學(xué)語文教學(xué)的質(zhì)量。小學(xué)語文教師需要采取科學(xué)的教學(xué)策略來提高識字教學(xué)的整體質(zhì)量，筆者將在下文對此作簡要分析。

一、豐富教學(xué)途徑，增強學(xué)生的學(xué)習興趣

“興趣是最好的老師”，只要讓學(xué)生對識字產(chǎn)生興趣，我們就激活了學(xué)生的內(nèi)在動力，他們就會充滿自信，對學(xué)習充滿期待。

低年級的孩子活潑、好動，注意力不集中，整個課堂學(xué)生根本無法保持良好的學(xué)習狀態(tài)。在識字教學(xué)過程中，要想方設(shè)法調(diào)動學(xué)生的積極性。如在學(xué)習新知識前，我們可以讓學(xué)生提前將本課的生字印在一個個水果或動物卡片上，上課期間卡片可以在組內(nèi)、班內(nèi)傳遞，學(xué)生拿著自己制作的卡片心里自然特別開心，而且這也使知識形象具體，為孩子創(chuàng)造了一個輕松愉悅的學(xué)習氛圍。除此之外，我們也可以充分利用多媒體教學(xué)工具，在備課階段查找相關(guān)資料，將生字的發(fā)音詳解過程以圖片或視頻的形式融入多媒體課件中，使學(xué)生在觀看圖片、視頻的過程中掌握發(fā)音技巧，這樣既提高了學(xué)習效率，又增強了學(xué)生的識字興趣，激發(fā)了學(xué)習熱情。

二、注重情感朗讀，強化學(xué)生的認知意識

單字的學(xué)習很容易使學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒。字、詞、句要貫通，字只有放在句子中才會有一定的意思，而句子構(gòu)成了閱讀，我們應(yīng)該讓學(xué)生在閱讀中接觸生字。實踐證明，閱讀中接觸到生字，學(xué)生會無形中根據(jù)前后句的意思對生字進行更多的信息收集和整合，從而形成主動學(xué)習的認知意識。這要比單個識字速度更快、印象更深、持續(xù)記憶時間更長。所以教師在教學(xué)過程中，可以利用多媒體播放文本的朗讀錄音，讓學(xué)生反復(fù)仿讀。更為重要的是教師要給出具體的朗讀指導(dǎo)，并滲透一些朗讀技巧，比如針對不同的文本學(xué)生應(yīng)該使用什么語氣，語調(diào)的高低如何把握，語速的快慢是否合適等。這樣，學(xué)生在情感朗讀中既形成了對文本的內(nèi)化感知，又學(xué)到了朗讀的技巧。特別是情感寄于朗讀中，學(xué)生收獲的不僅是識字、熟讀、背誦課文等學(xué)習成果，還會從內(nèi)心深處受到一定觸動，為識字閱讀奠定良好的基礎(chǔ)。

三、開展讀寫比賽，激發(fā)學(xué)生的識字動力

除了豐富的課堂教學(xué)之外，我們也可以利用課程輔助活動，組織學(xué)生開展讀寫比賽。比如我們可以把全班分成多個小組，以小組為單位，每組選兩人，一人比賽寫字，一人比賽朗讀，字和朗讀內(nèi)容都從往常所學(xué)的內(nèi)容中選取。完成一輪之后，可以進行第二輪、第三輪，最大限度讓每位學(xué)生參與，最后看哪個組寫的字多，朗讀的好。經(jīng)過實踐，發(fā)現(xiàn)學(xué)生特別喜歡這個活動，為了本組能取得好成績，每次活動舉行之前，學(xué)生都早早開始準備，主動復(fù)習之前學(xué)過的內(nèi)容，有的小組甚至明確分工，朗讀和寫字都指定了專門人員，每個學(xué)生都表現(xiàn)出很強的集體榮譽感?？吹胶⒆觽冞@樣我也感到無比幸福和快樂，瞬間感受到識字教學(xué)并沒有想象中那么枯燥、困難。

3.結(jié)合學(xué)生思維特點，將抽象教學(xué)具體化

傳統(tǒng)教學(xué)一直采用“填鴨式”教學(xué)方法，即教師在課堂講，學(xué)生一味在下面聽和記。這種教學(xué)方式不僅不能有效幫助學(xué)生進行識字， 還會束縛學(xué)生思維的發(fā)展，不利于學(xué)生掌握漢字。同時，小學(xué)生的識字教學(xué)本身就相對較為枯燥，教師的教學(xué)方法就顯得尤為重要了。因此，教師在教學(xué)過程中一定要想辦法將枯燥的教學(xué)具體化，為學(xué)生營造一個愉快的學(xué)習氛圍，使小學(xué)生樂于接觸新鮮漢字，調(diào)動學(xué)生學(xué)習的積極性和主動性，積極主動的去認識新的漢字。例如，在進行一節(jié)新的課堂教學(xué)之前，小學(xué)語文教師可以先引導(dǎo)學(xué)生認識一些相關(guān)的形聲字和象形字，也可以利用多媒體教學(xué)方式給學(xué)生們展示一些形象的文字演變過程，幫助學(xué)生在頭腦中將漢字信息和多媒體所展示的畫面有效的聯(lián)系在一起，調(diào)動學(xué)生的積極性，有效的激發(fā)學(xué)生對新的漢字的求知欲望，從而進行有效的教學(xué)。

四、課內(nèi)外相結(jié)合，拓展學(xué)生的識字途徑

《義務(wù)教育語文課程標準》明確要求小學(xué)生要認識3500個常用漢字，這么大的詞匯量，要想在課堂上完成是根本不可能的，所以我們必須課內(nèi)外結(jié)合，拓展學(xué)生的識字途徑。

漢語是我們的母語，生活中無處不在，無處不用，我們要把識字教學(xué)置于生活中，引導(dǎo)學(xué)生在課外也不忘識字認字。為了達到這個目標我在班上舉行了一個活動，就是課前五分鐘我都會鼓勵學(xué)生主動上臺給大家講一下自己自學(xué)的新字，并講述是如何認識的。除此之外，我還會要求他們把所講的字做成卡片并在卡片上寫上自己的名字，等講完之后我會把做好的卡片貼到教室里固定的墻面位置上，供其他學(xué)生學(xué)習，而且我也會獎勵主動上臺的學(xué)生一朵小紅花。通過這個活動學(xué)生既能鍛煉口語表達能力，又能讓別的學(xué)生學(xué)習到更多的生字，所以這樣的活動一開始就受到很多學(xué)生的歡迎。長此以往，很快教室四周墻面就被貼得滿滿的，這些字中很多來自路邊的廣告牌，店鋪的招牌，家里的生活用具，當然也有課外讀物，有的甚至是家長帶孩子旅游的過程中導(dǎo)游講的時候小孩記的?？吹竭@些，我不禁感嘆，只要方法得當，孩子總能帶來驚喜！

小學(xué)識字教學(xué)是當下小學(xué)語文教學(xué)的重要組成部分，其直接關(guān)系到整個小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量的好壞。對小學(xué)生語文教師來說，必須認識到小學(xué)識字教學(xué)的重要性，并結(jié)合小學(xué)生的學(xué)習特點，積極創(chuàng)新教學(xué)手段，選擇適當?shù)慕虒W(xué)方式培養(yǎng)小學(xué)生的學(xué)習興趣，促使其在學(xué)習過程中熱愛漢字，養(yǎng)成自覺學(xué)習的習慣。除此之外，小學(xué)語文教師還應(yīng)該注意在識字教學(xué)中培養(yǎng)小學(xué)生的主動探究能力，使其逐漸養(yǎng)成良好的學(xué)習習慣，提高識字教學(xué)的成效。

參考文獻

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