通過作業(yè)設(shè)計(jì)提升小學(xué)語文教學(xué)有效性的探討

周玲

作業(yè)始終都是教學(xué)活動(dòng)中必不可少的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，也是老師們用來檢測學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)的一種簡單易行的手段。小學(xué)語文教學(xué)過程中，作業(yè)設(shè)計(jì)也關(guān)系到是否真正減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，教學(xué)目標(biāo)能否順利實(shí)現(xiàn)的關(guān)鍵因素。因此，探索提高小學(xué)語文作業(yè)設(shè)計(jì)效果的有效措施成為許多老師關(guān)注的問題。

一、提高小學(xué)語文作業(yè)設(shè)計(jì)效果的重要意義

1. 提高小學(xué)語文作業(yè)設(shè)計(jì)效果有利于真正減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)。多年來，由于受到傳統(tǒng)的應(yīng)試教育的影響，很多老師采用了"題海戰(zhàn)術(shù)"來應(yīng)對(duì)考試，導(dǎo)致很多學(xué)生每天都面對(duì)繁重的作業(yè)，毫無學(xué)習(xí)興趣和樂趣可言。雖然隨著我國教育改革的不斷深化，老師們也做了很多積極的努力，這種現(xiàn)象已經(jīng)有所改觀。通過提高作業(yè)設(shè)計(jì)的效果，使作業(yè)形式多樣，內(nèi)容豐富，題目少而精，可以很好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生由苦學(xué)變樂學(xué)，最重要的可以真正減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生從行為到思想的全面解放，健康快樂的成長。

2、提高小學(xué)語文作業(yè)設(shè)計(jì)效果有利于學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣。學(xué)生通過按時(shí)保質(zhì)保量的完成作業(yè)，不僅可以養(yǎng)成及時(shí)復(fù)習(xí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，而且本身獨(dú)立按時(shí)完成作業(yè)也是一種很好的習(xí)慣。老師通過設(shè)計(jì)各種類型的語文作業(yè)，增強(qiáng)小學(xué)語文作業(yè)設(shè)計(jì)的效果，可以激發(fā)學(xué)生積極的完成作業(yè)，久而久之，也就能夠培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立完成作業(yè)的好習(xí)慣。

3、提高小學(xué)語文作業(yè)設(shè)計(jì)效果有利于學(xué)生實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。提高小學(xué)語文作業(yè)設(shè)計(jì)效果，使作業(yè)的內(nèi)容更豐富，形式更加多樣，難易梯度合理，學(xué)生在完成這些語文作業(yè)的過程中，還可以拓寬自己的知識(shí)面，提高漢語的綜合運(yùn)用能力，可以極大的促進(jìn)學(xué)生的智力發(fā)展。

二、作業(yè)設(shè)計(jì)特征

1、趣味性設(shè)計(jì)

語文作業(yè)應(yīng)根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)，做到形式豐富，趣味性強(qiáng)。例如：聽、說、讀、寫、問、看、畫、演、搜、做等各種形式，并且要適合學(xué)生年齡特點(diǎn)，讓學(xué)生興趣盎然地去積極完成。

2、實(shí)踐性設(shè)計(jì)

學(xué)習(xí)的目的在于為實(shí)踐服務(wù)，新課程也重在實(shí)踐，同樣豐富多彩的、創(chuàng)新開放的語文實(shí)踐性作業(yè)，不但能提高課堂教學(xué)效果，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，而且能培養(yǎng)學(xué)生語文學(xué)習(xí)的創(chuàng)新實(shí)踐能力。

3、以觀察生活為主的實(shí)踐性作業(yè)設(shè)計(jì)

如教學(xué)《松鼠》一課后，因松鼠不是常見的小動(dòng)物，但在附近的花鳥魚蟲市場看到過，于是就布置學(xué)生利用休假日到那里看一看，了解小松鼠當(dāng)下的生活狀況，并讓學(xué)生針對(duì)保護(hù)動(dòng)物開展專題討論，同學(xué)們既對(duì)松鼠有了一定的了解，又對(duì)動(dòng)物販子的可恥行為提出了批評(píng)，同時(shí)也提高了學(xué)生保護(hù)動(dòng)物、保護(hù)大自然的意識(shí)。

4、 以誦讀為主的實(shí)踐性作業(yè)設(shè)計(jì)

語文本來就是一門關(guān)于語言和文字的學(xué)科，就需要通過“說、讀、問、演”等形式進(jìn)行交流，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)語言，感受語言，提高口頭表達(dá)能力。教師就可以根據(jù)不同文章的內(nèi)容，布置不同類型的作業(yè)。適合朗讀的，讓學(xué)生回家給父母讀一讀，如古詩；敘事性較強(qiáng)的，可以讓孩子回家說一說，如《"精彩極了"和"糟糕透了"》；利于表演的，可以讓孩子和家長一起演一演，像《小苗和大樹的對(duì)話》，還可以讓孩子對(duì)家長進(jìn)行采訪等這樣不僅豐富了學(xué)生的語言，還可以讓學(xué)生提高口語表達(dá)、交際能力。

5、創(chuàng)新性設(shè)計(jì)

創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，在語文教育教學(xué)中，普遍存在不足現(xiàn)象，為了激活學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，點(diǎn)燃他們創(chuàng)新的火花，就應(yīng)在語文的創(chuàng)新作業(yè)設(shè)計(jì)中，為學(xué)生提供廣闊的創(chuàng)新舞臺(tái)，引導(dǎo)學(xué)生勇于創(chuàng)新、善于創(chuàng)新，并且不斷創(chuàng)新。

學(xué)完《學(xué)會(huì)看病》，就以“我學(xué)會(huì)了看病”為題，讓學(xué)生親自體驗(yàn)一下自己去看病的過程，并說說是看病的過程是怎樣的。在布置"動(dòng)手"作業(yè)時(shí)，教師也要注意到學(xué)科的整合，可以讓學(xué)生結(jié)合其他課的學(xué)習(xí)動(dòng)手做一些小實(shí)驗(yàn)、小制作、小科技作品。像《兩個(gè)鐵球同時(shí)著地》，就可以讓學(xué)生在家做做類似的小實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生能夠動(dòng)手操作、動(dòng)腦思考，有利于學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

三、提高小學(xué)語文作業(yè)設(shè)計(jì)效果的幾點(diǎn)建議

1、作業(yè)的呈現(xiàn)形式要靈活多樣

由于受到傳統(tǒng)的教育理念的影響，或者是老師自身素質(zhì)的不高，雖然我國新一輪課程改革明確的提出了小學(xué)語文作業(yè)設(shè)計(jì)的要求，但是，還是有一些老師不重視作業(yè)設(shè)計(jì)工作，往往每次語文課結(jié)束后都是讓學(xué)生抄寫生字、生詞等，這種千篇一律的作業(yè)形式，不但讓學(xué)生感覺厭煩，導(dǎo)致學(xué)生在完成作業(yè)時(shí)應(yīng)付了事，不會(huì)認(rèn)真對(duì)待，無法幫助學(xué)生鞏固所學(xué)的知識(shí)，而且也會(huì)影響學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的正確態(tài)度，不利于學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣。因此，作為語文老師需要在作業(yè)形式上動(dòng)腦筋，即使同樣都是檢測學(xué)生字詞知識(shí)的掌握情況，也可以變換作業(yè)的形式，讓學(xué)生一看題型就產(chǎn)生一種新鮮感，有興趣繼續(xù)下去。例如，對(duì)于小學(xué)二年級(jí)的生詞檢查的題目，可以設(shè)計(jì)成讓學(xué)生"找朋友"的形式，把生詞中的兩個(gè)字拆開，通過幾個(gè)形近字，還可以使學(xué)生形近字的對(duì)比中，尋找不同，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的效果。通過不斷的創(chuàng)新，設(shè)計(jì)出學(xué)生喜聞樂見的作業(yè)形式，能夠最大程度的調(diào)動(dòng)學(xué)生完成作業(yè)的積極性，提升語文學(xué)習(xí)活動(dòng)的效果。

2、作業(yè)包含的內(nèi)容要豐富有趣

作業(yè)不僅要在形式上不斷的變換花樣，在內(nèi)容上也要豐富多彩，才能吸引學(xué)生的注意力，更好的拓展知識(shí)，開闊學(xué)生的思維。只有讓學(xué)生在作業(yè)中感受到樂趣，才能真正轉(zhuǎn)變孩子的學(xué)習(xí)態(tài)度，由苦學(xué)到愛學(xué)再到樂學(xué)。小學(xué)階段的學(xué)生天性看玩，對(duì)事物充滿著好奇，在語文作業(yè)的設(shè)計(jì)時(shí)，就要遵循這個(gè)階段學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和心理特征，設(shè)計(jì)一些趣味性強(qiáng)的內(nèi)容。例如，在學(xué)習(xí)完了《秋天的圖畫》一課后，可布置讓學(xué)生畫一幅秋天的圖畫，可以畫自己看到過的秋天的風(fēng)景，也可以畫自己想象的風(fēng)景。通過這個(gè)作業(yè)，既激發(fā)了學(xué)生的興趣，又可以引導(dǎo)學(xué)生觀察秋天，還能夠培養(yǎng)學(xué)生想象力、審美能力等。由此可見，通過設(shè)計(jì)有趣的作業(yè)內(nèi)容，可以達(dá)到一舉多得效果。

總之，小學(xué)語文作業(yè)的創(chuàng)新設(shè)計(jì)，要從簡單重復(fù)變?yōu)殪`活多樣，要從單一的知識(shí)復(fù)習(xí)變?yōu)橹R(shí)、能力、情感的創(chuàng)新綜合訓(xùn)練，從被動(dòng)完成作業(yè)的苦澀，變?yōu)樵谔剿髋c創(chuàng)新中品嘗成功的喜悅，要讓學(xué)生們樂于在玩中學(xué)，學(xué)中做，做中悟，從此愛上語文作業(yè)，更加愛做語文作業(yè)。

參考文獻(xiàn)：

[1]周文斌.小學(xué)語文作業(yè)設(shè)計(jì)創(chuàng)新探討[J].學(xué)周刊，2016，29：51-52

[2]寧雪雙.小學(xué)語文作業(yè)設(shè)計(jì)存在的問題及解決對(duì)策[J].中國校外教育，2016，26：45-46endprint