小學信息技術(shù)課堂教學實踐與教學發(fā)展的思考

成燕華

摘要：小學階段的信息技術(shù)教學課程是非常重要的，要想有效促進我國的信息技術(shù)人才全面發(fā)展，就必須從小學信息技術(shù)課堂的教學實踐和教學發(fā)展著手進行研究。就小學信息技術(shù)課堂教學實踐與教學發(fā)展進行簡單的研究，希望對廣大教育工作者有所幫助。

關鍵詞：小學信息技術(shù) 教學模式 實踐策略

一、前言

隨著我國互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的普及，小學信息技術(shù)的課堂建設也有了更加完善的體系。小學生要為將來的信息技術(shù)課程學習和信息技術(shù)利用發(fā)展打好基礎。我國目前的小學信息技術(shù)課堂還處于不斷研究開發(fā)的過程中，仍舊存在著一些問題和難點，本文就小學信息技術(shù)課堂的教學實踐做出簡單的研究，并對教學發(fā)展思考提出一定的見解，希望能對同行有所作用。

二、小學信息技術(shù)發(fā)展的重要性

1.社會進步的需要

從我國改革開放發(fā)展至今，信息技術(shù)的利用程度在不斷提高，社會各界對于互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的普及程度也在不斷加深，但是信息技術(shù)相關的人才卻比較缺乏，造成這種狀況的主要原因是信息技術(shù)教學的不完善。當前社會對于信息技術(shù)人才的需求在不斷增加，教育教學工作人員應該就這一社會現(xiàn)狀提出相關的思考和研究策略，努力培養(yǎng)適合當前社會環(huán)境的信息技術(shù)人才，只有不斷提高信息技術(shù)的應用和教學實踐，才能從根本上改善我國小學信息技術(shù)教學的狀況。小學信息技術(shù)教學從其根本意義來說，是要為社會建設輸出有效人才，從其教育意義來說，是通過有效的課堂建設和教學環(huán)節(jié)來培養(yǎng)學生的信息技術(shù)學習能力，提高學生對信息技術(shù)的掌握程度，培養(yǎng)學生對信息技術(shù)的學習熱情等，這不僅僅是教育教學改革的需要，也是社會發(fā)展的體現(xiàn)。

2.培養(yǎng)學生的信息基礎

在社會不斷發(fā)展的過程中，人們越來越認識到信息技術(shù)的重要性，而且信息時代的爆發(fā)也在一定程度上影響了人們對信息的認知。當前我國的社會人才在很大程度上都缺乏信息素質(zhì)，這也在一定程度上制約了我國的信息技術(shù)發(fā)展建設。新課程教學改革實施以來，社會各界人士都對小學教學有了全新的認知和要求，要想在當前的社會背景和教學背景下有效培養(yǎng)學生的學習能力，就必須讓學生重視信息技術(shù)的掌握，培養(yǎng)自身的信息素養(yǎng)。

3.信息技術(shù)的未來發(fā)展趨勢

就我國目前的社會發(fā)展對于教育教學的要求來看，現(xiàn)代化教學的目標在不斷落實，而且教育教學的發(fā)展速度也在不斷加快，在這樣的教育教學發(fā)展過程中，信息技術(shù)的重要價值就體現(xiàn)了出來，全國中小學教育針對信息技術(shù)的利用都有了新的標準，而且教師在教學過程中對信息技術(shù)的利用程度也在不斷加深，信息技術(shù)的普及和發(fā)展趨勢對于教育教學的影響是巨大的，必須從小學階段開始普及滲透，讓信息技術(shù)的真正意義和價值得以體現(xiàn)。

三、小學信息技術(shù)課堂教學實踐策略

1.多媒體信息技術(shù)的結(jié)合

小學階段的教學過程中，教師應該重視學生的學習能力和學習素養(yǎng)，培養(yǎng)學生的學習興趣來提高學生的學習能力和學習素養(yǎng)是最為直接有效的。在信息技術(shù)教學課堂建設過程中，教師應該有效利用多媒體信息技術(shù)，這樣不僅可以讓學生對信息技術(shù)的表現(xiàn)有更加直觀的認識，還可以在學習信息技術(shù)的過程中提高自身的學習興趣。多媒體信息技術(shù)的展示對于小學階段的學生來說是非常具有吸引力的，教師在課堂建設中通過教學活動的有效建設，不僅可以培養(yǎng)學生的學習能力，還可以從根本上改善當前小學信息技術(shù)教學課堂的有效性。

2.示范教學提高效率

小學階段的學生對于技術(shù)類教學的學習能力并不是很強，面對這樣的情況，教師就應該進行針對性的教學課堂建設，讓學生通過教師的示范教學來掌握技術(shù)的精髓。示范教學在傳統(tǒng)教學課堂中利用程度非常高，而且很多教師在利用示范教學的過程中都逐漸走了灌輸教育的路線，這樣的教學方向是不可取的，教師要有效利用示范教學就應該把握教學的核心思想，重點關注學生的自身發(fā)展能力，而不是關注學生的學習成績，只有這樣課堂建設才能有效提高學生的學習效率，讓學生在信息技術(shù)課堂中掌握更多的專業(yè)技術(shù)內(nèi)容，培養(yǎng)出自身的信息素養(yǎng)。

3.提升教學實踐內(nèi)容

小學階段的學生對事物的認知程度還比較低，教師在教學過程中就應該以學生的自身發(fā)展為核心環(huán)節(jié)，讓學生可以在小學信息技術(shù)課堂中盡可能多的參與技術(shù)研究和利用，這樣的教學實踐內(nèi)容才能更好的幫助學生建立信息技術(shù)學習基礎。而且小學信息技術(shù)課程本身也是非常需要教學實踐活動的，信息技術(shù)教學價值并不僅僅是書面價值，重點在于技術(shù)的開發(fā)和利用，這也在很大程度上提高了教學對教師的要求，教師必須有效建設教學課堂，從而提高學生在課堂中的主動參與能力，培養(yǎng)學生對信息技術(shù)的學習思維和學習習慣，更加全面的提高小學信息技術(shù)課堂有效性。

4.新課程教學內(nèi)容實踐

在新課程教學改革不斷滲透實踐的過程中，教師應該有效利用新課程教學改革的內(nèi)容來完善小學信息技術(shù)課堂，讓教學課堂的建設更加符合現(xiàn)代化要求。教師首先應該把學生按能力互助為核心進行小組劃分，在任務建設時以小組能力來進行針對性建設，讓學生以小組活動為核心來完成教學任務，這樣不僅可以有效提高教學效率，還可以從根本上提高學生的綜合能力發(fā)展，幫助學生在小學信息技術(shù)的學習上建立扎實的基礎?；ブ鷮W習對于小學階段的學生來說是非常有效的，學生通過互助學習不僅可以提高學習興趣，還能建立正確的學習觀念，培養(yǎng)有效的學習習慣等。

5.培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維

在新課程教學改革的要求指導下，教師在課堂建設過程中逐漸增加了對學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的教學環(huán)節(jié)。學生的創(chuàng)新精神和信息技術(shù)實踐能力的培養(yǎng)，對于學生的未來發(fā)展是有深遠影響的，教師應該就學生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)在小學信息技術(shù)課堂中的利用進行專門的研究，為將來的信息技術(shù)學習發(fā)展以及進入社會后信息技術(shù)的利用研究做好鋪墊工作。

四、小學信息技術(shù)教學發(fā)展策略

1.提高教師隊伍建設效率

信息技術(shù)教學課程本身對教師的要求就是非常高的，而且新課程教學改革實施以來對教師的教學綜合素養(yǎng)又有了全新的要求和任務，這就在一定程度上加深了教師對于建設效率的意義。小學信息技術(shù)教學課堂就目前的發(fā)展狀況來看，主要問題是師資隊伍力量不足，這也是未來小學信息技術(shù)發(fā)展策略的主要目標。

2.教學設施的完善

小學信息技術(shù)的教學離不開技術(shù)設備的利用，就目前我國小學信息技術(shù)的課堂建設來看，信息技術(shù)設備還不夠完善，這也是小學信息技術(shù)教學發(fā)展的重要環(huán)節(jié)，只有完善信息技術(shù)設備的建設和利用，才能對小學信息技術(shù)教學有效性有更好的保障。信息技術(shù)本身就需要設備來實現(xiàn)，這也是不可分割的教學發(fā)展路線。

3.發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)作用

信息技術(shù)的應用平臺主要還是當前我國的互聯(lián)網(wǎng)平臺，教師在教學過程中應該針對當前的小學信息技術(shù)教學課堂來有效利用互聯(lián)網(wǎng)平臺，不斷提高學生的信息技術(shù)實踐能力，讓學生清楚的認識到信息技術(shù)的價值和意義，保證學生未來發(fā)展的方向是符合社會要求符合教育要求的。

五、總結(jié)

綜上所述，小學信息技術(shù)課堂教學實踐還有非常遠的路要走，廣大教育工作者必須通過不斷的努力和實踐來完善小學信息技術(shù)課堂。同時，要對教學發(fā)展有一定的思考，只有這樣不斷進步，不斷探究適合學生學習的新方法，才能保證信息技術(shù)在發(fā)展過程中有更加寬廣的發(fā)展道路，為學生的長遠發(fā)展做好準備，保障學生的長遠發(fā)展價值。

參考文獻：

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