淺談信息技術(shù)在語文教學(xué)中的應(yīng)用

郭琪玥

摘要：在信息與網(wǎng)絡(luò)科技快速發(fā)展的21世紀(jì)，人類的生活也因為信息技術(shù)而發(fā)生了變化。由于信息與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)已經(jīng)逐漸發(fā)展成全球的重要資源，并且在新課改中不斷的強(qiáng)調(diào)學(xué)生應(yīng)該在教學(xué)過程中占據(jù)主體地位。在這一大環(huán)境下，整合信息科技與教學(xué)方式，變成了目前教育改革過程中的關(guān)鍵問題。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù) 整合 體驗

一、對信息技術(shù)的認(rèn)識

《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》中曾提到：“閱讀教學(xué)應(yīng)該是促進(jìn)學(xué)生們通過積極主動的思考，更加全面的理解與體會其中的含義，使自己得到相應(yīng)的感悟，從而使情感得到熏陶，在思想上得到啟發(fā)，進(jìn)而體會審美帶來的樂趣?！彼?，開展信息整合這一課程，可以使以往枯燥無味、毫無生機(jī)的語文課變得“活”靈“活”現(xiàn)。運用功能強(qiáng)大的計算機(jī)能夠更好的使課本中比較抽象的地方形象化，讓同學(xué)們有一種身臨其境的感受，切身的體會課文中所要表達(dá)的感情。

信息整合課的這種教學(xué)形式是雙向互贏，它不到可以使信息科技服務(wù)于語文教學(xué)，還能夠讓同學(xué)們通過語文課去了解信息科技。所以，這種信息整合課不但能增強(qiáng)同學(xué)們對于課本內(nèi)容的理解能力，還可以促進(jìn)其產(chǎn)生一種敏捷的思維方式，進(jìn)而有效提高其自主學(xué)習(xí)能力以及促進(jìn)其向個性化方向發(fā)展，在極大程度上展現(xiàn)了其個性化的品質(zhì)與智慧潛能。

二、語文信息整合課的體驗

第一，信息整合使語文課在真正意義上得到了“豐富”。

運用計算機(jī)進(jìn)行教學(xué)具有以下特征，形象直觀、內(nèi)容豐富、動態(tài)畫面以及信息量大等，它不但能夠為學(xué)生們帶來豐富多彩的感官刺激，同時還能夠滿足同學(xué)們對事物的好奇心等心理特征。語文老師在教學(xué)的時候，應(yīng)該依據(jù)學(xué)生的具體狀況以及書本的特征與教學(xué)需求，利用多媒體信息科技建立起合適的教學(xué)情景，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)情景，通過閱讀課文、尋找、探索并體會課文的主要含義，體會文中的感情，從而體會學(xué)習(xí)過程中的樂趣。

例如，《故都的秋》這篇散文一直都是非常受學(xué)生喜歡的。可是因為學(xué)生在生活過程中不具備足夠的體驗，所以也就沒有辦法更好的詮釋整篇文章，理解作者內(nèi)心的真實情感。對此，我采取信息整合課的方式，利用一些場景、各種角度去給同學(xué)們展現(xiàn)課文內(nèi)容，讓他們與作者一起去感受“故都的秋”的美麗，然后伴隨大量有關(guān)與“秋”的圖片以及展現(xiàn)“秋”場景，當(dāng)背景音樂響起的時候，學(xué)生開始朗讀，從而激發(fā)起同學(xué)們的興致，讓其既能夠感受到“故都的秋”的環(huán)境，又能夠體會到作者深刻的情感。所以說計算機(jī)的應(yīng)用已經(jīng)突破了時間與空間的約束，可以將學(xué)生快速的引進(jìn)情境，切身的體會文中的優(yōu)美景色，這樣一來學(xué)生們怎么能夠不喜歡學(xué)習(xí)呢？

又如，《短歌行》這節(jié)整合課，通過觀看相應(yīng)的視頻，同學(xué)們就像學(xué)生好像身臨其境一樣，就如同與曹操共同橫執(zhí)長矛，把酒賦詩，深刻的被感受與理解到了作者的苦悶心情，精準(zhǔn)且快速的掌握了作者的思想情感，有效的為鑒賞奠定了基礎(chǔ)。如此一來又怎么會感到詩歌晦澀不容易理解呢？

第二，這種信息整合課不僅可以“豐富”學(xué)生的活動，還能夠促進(jìn)學(xué)生“自信”的增長。

以往教學(xué)方式?jīng)]有重視學(xué)生的主體作用，然而在新課改中將重點由教師的“教”轉(zhuǎn)變成學(xué)生的“學(xué)”，新課改要求，使學(xué)生們?nèi)慷肌皠悠饋怼?，促進(jìn)其通過活動去找到學(xué)習(xí)帶來的樂趣，而信息整合課正好能夠完成這一目標(biāo)。例如，我曾教授的《胡同文化》信息整合課，第一步就是在上課之前督促同學(xué)們收集并整理一些和“胡同”相關(guān)的內(nèi)容，之后在利用上課的時間去指導(dǎo)他們正確的應(yīng)用收集整理的內(nèi)容去學(xué)習(xí)，然后在通過網(wǎng)絡(luò)的形式完成、修改與批閱作業(yè)。在持續(xù)的實踐活動過程中，可以漸漸促進(jìn)同學(xué)們擁有收集、選取、加工、整理與反饋信息的能力，讓學(xué)生們對學(xué)習(xí)產(chǎn)生一定的興趣與熱情，并且可以在大量的活動過程中尋找到學(xué)習(xí)的樂趣。除此之外，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體地位應(yīng)該有一個新的確認(rèn)。然后，通過信息整合課，可以促進(jìn)學(xué)生展開交互式的學(xué)習(xí)，如此不僅能夠同等享有學(xué)習(xí)資源，還能夠依照自身的條件去選取學(xué)習(xí)的方式以及內(nèi)容，同學(xué)們在這樣的一種開放形式的學(xué)習(xí)氛圍中，可以積極參與其中，形成了一片自主學(xué)習(xí)的天地，有效顯示了其主觀的能動性，展現(xiàn)出其主體應(yīng)該具有的地位，使其自信得到提升。

最后，信息整合課可以徹底的讓“豐富”教學(xué)模式，同時還能夠使老師變得更加“成熟”。例如，對《歸園田居（其一）》進(jìn)行的整合教學(xué)，根據(jù)傳統(tǒng)的教學(xué)模式，只是教授理論課，從而達(dá)到實現(xiàn)教學(xué)目的以及重難點問題，如此一來，對于學(xué)生來說其反饋也只是簡單的鑒賞學(xué)習(xí)，然而今年我重新設(shè)計這一節(jié)課的反饋學(xué)習(xí)時，運用了一種新的方式，讓同學(xué)們模仿《天凈沙·秋思》自己獨自創(chuàng)作一首《天凈沙農(nóng)樂》。然而，同學(xué)們在創(chuàng)作過程中，不但了解其寫作手法，而且還運用了這節(jié)課的教學(xué)重點——白描手法，此外還由于詩作的發(fā)表而產(chǎn)生了更高的寫作興致。所以，老師在課程教學(xué)的全過程應(yīng)該摒棄自己一樣的固定模式的教學(xué)思路，增加一些現(xiàn)代化的信息技術(shù)，然后通過全面的提升自身的技能，創(chuàng)造出更多更有效的教學(xué)方式，使學(xué)生能夠感覺到語文的魅力。

三、信息整合課嘗試的反思

其一，信息整合課要遵循“語文學(xué)習(xí)的規(guī)律”。語文信息整合課的主要目的其實就是增強(qiáng)學(xué)生們自主學(xué)習(xí)的能力，從而提升語文教學(xué)的成效。所以，整合課不可以過于華麗不實用，更加不可以不結(jié)合實際。一定要依據(jù)課本中的教學(xué)要求，然后根據(jù)語文教與學(xué)過程的規(guī)律，選取恰當(dāng)?shù)男畔①Y源與方法，再利用合適的方式，促進(jìn)學(xué)生愛學(xué)、活學(xué)，最后受益。

其二，無論是針對老師還是學(xué)生，信息整合課的要求都非常高。學(xué)生應(yīng)該有效掌握一定的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，可以熟練的應(yīng)用計算機(jī)。并且老師一定要通過學(xué)習(xí)去豐富具有現(xiàn)代化的信息科技，從而使提高自身的理論知識以及操作能力，將自身融入到現(xiàn)代化信息技術(shù)當(dāng)中，然后將其二者有效結(jié)合，才能夠展現(xiàn)出信息整合課所具有的時效性。

其三，信息技術(shù)還提供給學(xué)生一個自主學(xué)習(xí)與個性發(fā)展的平臺，在信息整合的課堂上，學(xué)生化身為主人，積極參加，主動思考，不僅可以對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，還能夠找到學(xué)習(xí)帶來的樂趣，不僅如此，信息整合課還能夠促進(jìn)學(xué)生產(chǎn)生質(zhì)疑權(quán)威的想法，從而表達(dá)自身的想法以及觀點，發(fā)揮自己獨特的想象力，勇于創(chuàng)新，從而形成一種獨特又全面的人格。

最后，開展信息整合課，是一個需要長時間并且艱巨的任務(wù)，一定要堅持不懈才可以獲得成功。這是由于它還屬于一個新興的科學(xué)，所以老師們還處于一個認(rèn)知與學(xué)習(xí)的階段。古語有云“有志者，事竟成”，凡事要堅持，不要遇到困難就退縮，這也就說明我們老師不應(yīng)該局限與以往的教學(xué)方式上。要勇于接受新的挑戰(zhàn)，不斷革新，只有這樣，才可以在下一個新的教學(xué)里程中，探究出信息整合課的真正意義，從而使他們讓喜歡上語文課。

綜上，信息技術(shù)不但能夠提供給同學(xué)們學(xué)習(xí)語文的機(jī)會與空間，還能夠在語文教學(xué)的過程中提供多種不同的教學(xué)方式，在一定程度上使教學(xué)的內(nèi)容變得更加的豐富多彩。所以，針對目前這種現(xiàn)代化素質(zhì)教育而言，開展一門整合課是極為重要的。因此，作為語文老師的我們?nèi)绻脛?chuàng)新的思維以及具有一定創(chuàng)造意義的勞動，去收集、篩選并設(shè)計出一些符合新課程要求的內(nèi)容，然后運用適合學(xué)生全面發(fā)展的多媒體，選擇一個相對合適的教學(xué)時機(jī)，將內(nèi)容傳授給學(xué)生，我相信語文課定會“活（火）”起來，同時在“教”上還能得到最好的效果，并且同學(xué)們通過發(fā)揮自身潛在的能力，也能夠在“學(xué)”上得到良好的成效。所以，我們應(yīng)該更加深入地進(jìn)行探索，然后使其智慧潛能得到挖掘，并且促進(jìn)多媒體有效發(fā)揮出其獨特的作用。

參考文獻(xiàn)：

[1]語文課程標(biāo)準(zhǔn).

[2]教育走向生本.endprint