信息技術(shù)與小學(xué)英語的整合

高楊

摘要：由于我國(guó)學(xué)英語是非母語的學(xué)習(xí)環(huán)境，所以容易遺忘。加之小學(xué)生活潑好動(dòng)，思維活躍，注意力容易分散，這是他們的天性，這給小學(xué)英語教學(xué)造成了不小的困難。興趣是最好的老師。只有在充滿興趣的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生的注意力才能高度集中，記憶力就能明顯增強(qiáng)并且思維敏捷。所以，如何激發(fā)學(xué)生興趣是搞好小學(xué)英語教學(xué)的一個(gè)極其重要的方面。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù) 小學(xué)英語 整合

在21世紀(jì)，信息技術(shù)正以空前的發(fā)展速度滲透到人類生活的各個(gè)角落，它給人們的工作、學(xué)習(xí)與生活帶來了前所未有的方便與快捷，特別是網(wǎng)上即時(shí)互動(dòng)的學(xué)習(xí)形式，讓學(xué)生足不出戶就能解決疑問。利用計(jì)算機(jī)多媒體輔助教學(xué)系統(tǒng)能較便利地展現(xiàn)感性材料，創(chuàng)設(shè)最佳語境，從而給課堂教學(xué)注入了新的生機(jī)和活力，促使學(xué)生積極思維、主動(dòng)參與語言實(shí)踐，使教學(xué)效率達(dá)到最優(yōu)化，從而有效提高課堂教學(xué)效果和學(xué)生的英語水平與能力。

一、小學(xué)英語與信息技術(shù)教育教學(xué)整合是必要的

信息技術(shù)與英語都起蒙于小學(xué)階段?！叭f丈高樓憑地起”，這不能不引起從事小學(xué)信息技術(shù)和小學(xué)英語教學(xué)老師的高度重視。

培養(yǎng)掌握高新技術(shù)和具有創(chuàng)新能力的人才，提供國(guó)民終身學(xué)習(xí)，不斷更新知識(shí)的機(jī)會(huì)和條件，已經(jīng)勢(shì)在必行。為適應(yīng)未來社會(huì)對(duì)人才的要求，必須加快教育改革的步伐，利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，改革教育內(nèi)容、方法、體系，探索新的教學(xué)模式；必須把積極應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)作為教育改革和發(fā)展的重要?jiǎng)恿Γφ碱I(lǐng)學(xué)校新時(shí)期發(fā)展的“制高點(diǎn)”。我們所培養(yǎng)的人才必須是能夠樂于接受信息、善于篩選信息、及時(shí)利用信息的人才，這些能力受教育者在校學(xué)習(xí)階段就必須具備，因此學(xué)校將現(xiàn)代教育技術(shù)作為自己的辦學(xué)特色。

《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“要拓寬英語學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代科技手段的使用，使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊視野，提高學(xué)習(xí)效率，初步獲得現(xiàn)代社會(huì)所需要的英語實(shí)踐能力?！苯虒W(xué)媒體介入英語課堂拓寬了教育時(shí)空，為學(xué)生多渠道、多層次獲取知識(shí)提供了可能。

二、小學(xué)英語與信息技術(shù)教育教學(xué)整合要注意的問題

在以往的課堂教學(xué)模式中，我們所采用的方式主要是通過卡片呈現(xiàn)所教詞匯的形，通過聽錄音或教師領(lǐng)讀來教詞匯的音，通過教師講解來了解詞匯的義，不可能達(dá)到音、形、義的有機(jī)統(tǒng)一，盡管我們主觀上想運(yùn)用一切手段來達(dá)到更為直觀的效果，但終究逃脫不了機(jī)械的模式。如果我們利用多媒體技術(shù)完全可以達(dá)到圖、文、音、動(dòng)畫相互結(jié)合的效果，讓學(xué)生“記憶和理解更為輕松”。這在教授某些抽象概念的詞匯時(shí)更能顯示出其獨(dú)有的優(yōu)勢(shì)。

三、制作微課，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)渠道

微課是一種簡(jiǎn)單的多媒體演示方式，它以教學(xué)視頻為主要載體，便于家里備有電腦的學(xué)生觀看學(xué)習(xí)。它主要包括：微課堂（視頻）、微設(shè)計(jì)、微反思、微練習(xí)、微資源和微簡(jiǎn)介。其中以微課堂為核心內(nèi)容，基于問題解決，針對(duì)小學(xué)英語教學(xué)中的某一個(gè)問題或一個(gè)知識(shí)點(diǎn)展開教與學(xué)，靈活、合理利用信息技術(shù)，在較短的時(shí)間內(nèi)實(shí)現(xiàn)突破重難點(diǎn)、傳授技能、培養(yǎng)興趣、啟迪智慧等教育教學(xué)目的的數(shù)字化資源整合，每個(gè)視頻時(shí)長(zhǎng)在10分鐘以內(nèi)，這符合小學(xué)生注意力持續(xù)時(shí)間相對(duì)較短的年齡特點(diǎn)。例如，在教學(xué)閩教版四年級(jí)上冊(cè)Unit7 Christmas的內(nèi)容之前，教師可以把圣誕節(jié)的相關(guān)文化及禮物用文字或圖像以解說的形式介紹給學(xué)生并錄制成微課堂，課前，提供給學(xué)生學(xué)習(xí)、了解，這有利于學(xué)生帶著對(duì)圣誕節(jié)的濃濃興趣參與課堂學(xué)習(xí)。

信息技術(shù)條件下必然造就了新型的師生雙邊互動(dòng)關(guān)系，促進(jìn)了師生關(guān)系朝著良好的方向發(fā)展，而良好的師生關(guān)系反過來可以提高教育教學(xué)質(zhì)量，有助于教師開展教育教學(xué)活動(dòng)。例如，教師可以通過校訊通，給學(xué)生布置作業(yè)或向家長(zhǎng)反映學(xué)生在校表現(xiàn)情況，并與家長(zhǎng)取得聯(lián)系、溝通，讓家長(zhǎng)督促、指導(dǎo)自己的孩子學(xué)習(xí)，有利于老師了解學(xué)生在家的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，并有針對(duì)性地進(jìn)行教育教學(xué)。

實(shí)踐證明，抓住關(guān)鍵，突出重點(diǎn)，利用多媒體信息技術(shù)，結(jié)合聲音、動(dòng)畫等，充分挖掘教學(xué)內(nèi)容的內(nèi)涵，對(duì)于打開學(xué)生聯(lián)想的閘門，啟發(fā)積極的思維，把課文中“靜止”的語言變成“活動(dòng)”的形象，變單純的說教為“有來有往”的互動(dòng)教學(xué)模式，對(duì)發(fā)展學(xué)生智力、培養(yǎng)表達(dá)能力和綜合運(yùn)用能力，都具有十分重要的意義。endprint