初中生物多媒體教學(xué)的有效性分析

馮學(xué)芹+魯玉勝

摘要：多媒體教學(xué)、有效教學(xué)的研究有很多，但是研究初中生物學(xué)多媒體教學(xué)的有效性很少，因此研究初中生物學(xué)多媒體教學(xué)的有效性仍然是一個大的差距。激烈的競爭有效性對初中生物學(xué)教學(xué)越來越高的需求。為此，分析了初中生物教學(xué)中多媒體技術(shù)的有效應(yīng)用策略。

關(guān)鍵詞：初中生物 多媒體教學(xué) 有效性

一、充分意識到多媒體只是教學(xué)的輔助性手段

初中生物多媒體教學(xué)過程中，應(yīng)該避免現(xiàn)有生物教師的認(rèn)識誤區(qū)，而是讓生物教師充分認(rèn)識到，多媒體技術(shù)在初中生物教學(xué)中更多的只是一種輔助性的教學(xué)手段，它并不能夠完全取代傳統(tǒng)教學(xué)中教師的地位與作用。那么，這就要求初中生物教師在進(jìn)行生物課程教學(xué)的時候，要有機融合傳統(tǒng)教學(xué)方式，尤其是針對生物課程中的重點和難點的教學(xué)內(nèi)容，初中生物教師仍然應(yīng)該采用傳統(tǒng)的板書與口頭講解的方式來進(jìn)行教學(xué)。除此以外，初中生物教師可以運用多媒體課件來向?qū)W生呈現(xiàn)一些教學(xué)內(nèi)容，并通過多媒體教學(xué)課件來對生物課程的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行深入的設(shè)計和加工，要讓整個初中生物課堂變得生動活潑，要增強教師講解與學(xué)生課堂學(xué)習(xí)之間的互動性，這對于學(xué)生在生物課堂上個人情感與個人認(rèn)識的發(fā)展有著較大的推動性作用。在這樣的教學(xué)背景下，多媒體只是一種輔助性的教學(xué)手段，初中生物課堂中的學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體所在，教師只是起到一定的引導(dǎo)性與指導(dǎo)性作用，從而讓不同層次的學(xué)生接受不同程度的生物知識內(nèi)容，真正可以做到初中生物教學(xué)過程中的因材施教，做好基于傳統(tǒng)教學(xué)模式上的多媒體生物課程教學(xué)。

二、切實提升初中生物教師隊伍建設(shè)水平與質(zhì)量

切實提高初中生物教師師資隊伍建設(shè)的工作力度。這就要求初中生物教師充分利用好多媒體輔助手段在生物課程教學(xué)中的作用，而這又與生物教師對于生物教學(xué)的思想與方法有著不可脫離的密切聯(lián)系。那么，初中生物教師應(yīng)該具備較為新穎的教學(xué)思想，要能夠熟練操作多媒體教學(xué)技術(shù)手段，充分利用好多媒體技術(shù)來優(yōu)化現(xiàn)有的教學(xué)方法，創(chuàng)新初中生物多媒體教學(xué)的新樣式，讓多媒體技術(shù)能夠與生物教學(xué)有機結(jié)合在一起，從而實現(xiàn)初中生物多媒體教學(xué)流暢、科學(xué)、高效的教學(xué)效果。針對當(dāng)前一些初中生物教師對于計算機和多媒體操作能力偏低的狀況，應(yīng)該在加強他們的教育理論知識與技能培養(yǎng)的同時，為他們增加計算機與多媒體技術(shù)培訓(xùn)的機會與可能，從而讓他們在不斷的思考與解決問題中，更好地提高初中生物多媒體教學(xué)的有效性。

三、恰當(dāng)運用多媒體的途徑

1.借助多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境

初中生物的很多知識，尤其是微觀結(jié)構(gòu)和生理結(jié)構(gòu)，離學(xué)生的生活實際比較遠(yuǎn)，比較抽象和復(fù)雜，如果單靠語言描述和掛圖很難具體形象的表述清楚這些對象，學(xué)生也難以接受和理解。多媒體技術(shù)通過數(shù)據(jù)、文字、圖像、圖形、動畫、聲音等將結(jié)果綜合表現(xiàn)出來，可以有效的幫助學(xué)生理解這些知識，尤其是基礎(chǔ)差的學(xué)生，還能提高學(xué)習(xí)興趣。因此，借助多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境在現(xiàn)代教學(xué)中扮演著越來越重要的角色。

2.個別化自主學(xué)習(xí)方式

目前，國內(nèi)很多中學(xué)都或多或少使用多媒體教學(xué)，并擁有校內(nèi)網(wǎng)?？梢猿浞掷眠@些資源，將教學(xué)課件、教學(xué)軟件、電子教材等資源上傳至校內(nèi)網(wǎng)，校內(nèi)師生都可以在校內(nèi)網(wǎng)上下載自己所需的教學(xué)資源。這樣學(xué)生可以根據(jù)自身對知識的掌握差異，進(jìn)行個別化自主學(xué)習(xí)。這樣不僅可以提高教師課堂教學(xué)的效率，還可以讓學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)，掌握更多更適合自己使用的學(xué)習(xí)方法。學(xué)生也可以其他多媒體產(chǎn)品和多媒體教學(xué)軟件進(jìn)行學(xué)習(xí)。這樣的學(xué)習(xí)方式需要學(xué)生具備較高的自律性和一定的自主學(xué)習(xí)能力。

3.借助多媒體讓學(xué)生進(jìn)行自主探索學(xué)習(xí)

假期教師可以確定一個課題，提供一些與課題相關(guān)的信息資源，要求學(xué)生選擇課題中的某個部分，以小組合作的形式借助多媒體進(jìn)行探索和分析。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，發(fā)揮各自的優(yōu)勢，分工合作，相互競爭，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。這樣的教學(xué)方式能提高學(xué)生應(yīng)用多媒體的能力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和積極性、創(chuàng)造性，只要學(xué)生具備一定的計算機操作能力，借助常用的軟件完成教學(xué)任務(wù)和進(jìn)行交流溝通。不過教師必須給予及時的指導(dǎo)，幫助學(xué)生解決遇到的困難，并組織整個學(xué)習(xí)過程。

4.重視生物教學(xué)

生物學(xué)科在當(dāng)今社會發(fā)展中扮演著越來越重要的角色，要促進(jìn)我國生物科學(xué)的發(fā)展，須從中學(xué)階段提高重視。學(xué)校本身要按照規(guī)定合理安排課程，保證生物課時。更重要的是學(xué)生要重視生物，明白學(xué)習(xí)知識并不僅僅是為了一次高考，任何一門學(xué)科都有其用武之地，只有全而發(fā)展的人才，才符合時代需要。

四、結(jié)語

在初中生物教學(xué)中運用多媒體教學(xué)，即積極地運用多媒體技術(shù)，進(jìn)行情境創(chuàng)設(shè)。借助多媒體，積極地進(jìn)行個別化自主學(xué)習(xí)，借助多媒體，充分地讓學(xué)生合作探索，以及需要對生物教學(xué)給予重視，最終達(dá)到在初中生物課堂教學(xué)中，實現(xiàn)多媒體教學(xué)的有效性。

參考文獻(xiàn)：

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