淺談初中數(shù)學(xué)興趣培養(yǎng)

王亞歷

新課標(biāo)下《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。在教學(xué)中，教師不能唱獨(dú)角戲，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣。尤其在華東師大版初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的組織者、引導(dǎo)者與合作者。這就要求教師在教學(xué)中靈活運(yùn)用多種教學(xué)策略，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，引導(dǎo)學(xué)生在民主和諧的氛圍中學(xué)會學(xué)習(xí)。對此，本文就針對培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的措施談幾點(diǎn)體會。

一、利用數(shù)學(xué)本身的特征，激發(fā)主動學(xué)習(xí)興趣

數(shù)學(xué)是一門邏輯思維較強(qiáng)的學(xué)科，其本身有著自己的特征與魅力。因此，在華東師大版的初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)用數(shù)學(xué)本身的特征與魅力來培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（一）實(shí)用性。馬克思指出：“一門科學(xué)只有成功的應(yīng)用了數(shù)學(xué)，才算真正達(dá)到了完善的地步?！边@句話充分顯示了數(shù)學(xué)知識的廣泛應(yīng)用及學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的必要性。因此，在教學(xué)過程中，充分利用數(shù)學(xué)的使用來激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，是非常必要的，也是完全可能的。生活中充滿著數(shù)學(xué)，作為數(shù)學(xué)教師要善于從學(xué)生的生活中抽象出數(shù)學(xué)問題，使學(xué)生感到數(shù)學(xué)就在自己身邊，從而產(chǎn)生興趣、萌發(fā)求知欲望。比如，如何利用數(shù)學(xué)知識測量我校旗桿的高度。學(xué)了圓錐面的展開圖的內(nèi)容后，讓學(xué)生練習(xí)制作形狀為圓臺式的燈罩，圓錐形狀的煙囪帽等活動。

（二）規(guī)律性。數(shù)學(xué)本身存在著一些規(guī)律和誘人的奧秘，教師在教學(xué)中要注意引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)和總結(jié)規(guī)律，激發(fā)學(xué)生的求知欲望。數(shù)學(xué)概念是人們通過感覺、知覺對客觀事物形成感性認(rèn)識，再經(jīng)過分析比較，抽象概括等一系列思維活動而抽取事物的本質(zhì)屬性。因此，概念教學(xué)不應(yīng)只是簡單的給出定義，而要引導(dǎo)學(xué)生親自感受及領(lǐng)悟隱含于概念形成之中的數(shù)學(xué)思想。

二、挖掘教材興趣因素，鼓勵學(xué)生動手體驗(yàn)

華東師大版初中數(shù)學(xué)新教材中有許多興趣因素可以挖掘，尤其教材安排了大量的既適合初中學(xué)生心理特征，又具可操作性的動手實(shí)踐內(nèi)容，增強(qiáng)了教材的人文性。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師可以充分利用教材中易于學(xué)生動手操作的內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生利用硬紙、木條、鐵絲等材料，制作一些簡易的幾何模型，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和空間觀念，全面提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)，并因此產(chǎn)生由此及彼地教學(xué)效果，例如教學(xué)中教師可以通過讓學(xué)生用同樣長的鐵絲分別彎制成正三角形、正方形、正五邊形、正六邊形和圓，然后引導(dǎo)大家觀察、比較、判斷。這樣的動手活動，學(xué)生興趣很濃，既培養(yǎng)了學(xué)生對實(shí)物與圖形的認(rèn)識能力，又觸及到生活和生產(chǎn)實(shí)際中如何在材料一定的條件下提高材料的利用效率的問題，學(xué)生動手活動的內(nèi)容也可以為講授新知識做準(zhǔn)備和鋪墊。

三、創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生的求知欲望

數(shù)學(xué)知識來源于生活，必須扎根于生活，并且應(yīng)用于生活。如果初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)離開了豐富多彩的現(xiàn)實(shí)生活，將成無源之水，無本之木，因此，在華東師大版的初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)從實(shí)際出發(fā)，努力創(chuàng)設(shè)問題情境，這樣既能引起學(xué)生情感上的共鳴，激發(fā)學(xué)生解決實(shí)際問題的興趣和愿望，使學(xué)生能主動的參與其中，又能向?qū)W生提供參與數(shù)學(xué)活動的機(jī)會，使學(xué)生在動手實(shí)踐、自主探索和與他人合作交流的過程中獲取數(shù)學(xué)知識與技能、數(shù)學(xué)思想和方法。

教師在設(shè)計數(shù)學(xué)問題時，應(yīng)該考慮那些貼近生活，同時在學(xué)生的平時活動中遇到過的圖形、物體或者是問題，這樣就可以把抽象的數(shù)學(xué)知識轉(zhuǎn)化為具體的實(shí)際問題，讓學(xué)生感到通俗易懂。

四、一題多解，發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

數(shù)學(xué)知識的特點(diǎn)之一就是具有高度的抽象性、嚴(yán)謹(jǐn)性，更具有靈活性，所以初中數(shù)學(xué)教學(xué)必須重視培養(yǎng)學(xué)生的分析、推理能力，突出數(shù)學(xué)知識的特點(diǎn)，鼓勵學(xué)生用不同的方法解題，才能使學(xué)生越學(xué)越有興趣。在華東師大版初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生經(jīng)常會遇到同一個題目，有的同學(xué)思維敏捷快速地解答出來，而有的同學(xué)思維較死繞了許多彎路，花了不少時間和精力，最終也解答出來了，此時教師對他們的方法都應(yīng)及時的肯定和鼓勵，讓他們永遠(yuǎn)保持不斷探索和進(jìn)取的精神。如在學(xué)習(xí)推導(dǎo)多邊形的內(nèi)角和公式時，書上介紹了從一個頂點(diǎn)出發(fā)的的對角線將n邊形分成（n-2）個三角形，可以推導(dǎo)出n邊形的內(nèi)角和公式為（n-2）×1800，也可以在n邊形的一邊上找一點(diǎn)P，再將點(diǎn)P與不相鄰的頂點(diǎn)的連結(jié)起來，將n邊形分成（n-1）個三角形，也可以推導(dǎo)出n邊形的內(nèi)角和公式，此時再讓同學(xué)們在n邊形的內(nèi)部或外部找一點(diǎn)推導(dǎo)出該公式，一題多解，極大地鞏固所學(xué)知識并提高學(xué)生了探索知識的欲望和興趣。

五、建立良好的師生關(guān)系

親其師，信其道。數(shù)學(xué)教師只有對學(xué)生微笑，真心實(shí)意地對待學(xué)生，關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，以請感動學(xué)生，才能讓學(xué)生產(chǎn)生積極的情感反映。積極的情感反映可以讓學(xué)生喜歡老師，愿意和老師做朋友，才能讓相信老師，從而喜歡老師所教的學(xué)科。教師在教學(xué)活動中，既要愛護(hù)學(xué)生的自尊心，又要時時抓住時機(jī)表揚(yáng)、鼓勵學(xué)生，與學(xué)生建立親密平等的師生關(guān)系，讓學(xué)生感覺自己很有親和力，讓學(xué)生把對數(shù)學(xué)的恐懼轉(zhuǎn)變?yōu)闊釔郏拍軐?shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣。

總結(jié)：

總之，在華東師大版初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要針對不同的內(nèi)容，采用不同的教學(xué)方法，使同學(xué)們都樂意參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和好奇心，使學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)成為學(xué)習(xí)中的一件快樂的事。

參考文獻(xiàn)：

[1]周國文.淺談初中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng).新校園，2013.

[2]馬光新.試論如何培養(yǎng)初中學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣.課外閱讀，2013（04）.endprint