高中語文課堂如何進(jìn)行有效教學(xué)的思考

田文蛟

新課程強(qiáng)調(diào)正確把握語文教育的特點，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，全面提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。作為老師，應(yīng)積極增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生參與到課堂的討論，學(xué)習(xí)中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性。通過教學(xué)方式的改變和教學(xué)方法的討論找到使課堂有效的策略。

一、提高學(xué)生成績的策略

（一）適當(dāng)減輕學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，為他們減輕學(xué)習(xí)壓力

學(xué)生除了語文課業(yè)還有其他科目的課業(yè)，他們?nèi)蝿?wù)繁重。如果每位老師都一味強(qiáng)調(diào)自己科目的關(guān)鍵性，那么反而使學(xué)生無所適從，失去學(xué)習(xí)方向。

（二）不能唯分?jǐn)?shù)主義

不能過度頻繁地進(jìn)行考試測驗，更加不能因為學(xué)生一兩次的考試成績就全面肯定一名學(xué)生或全面否定一位學(xué)生。這樣容易造成學(xué)生的心理波動和情緒不穩(wěn)。最關(guān)鍵的是要讓學(xué)生重視語文本身，而不是語文分?jǐn)?shù)。

（三）要循序漸進(jìn)

絕對不能為了對付高考，一味地向?qū)W生傾灌考點知識。我知道有部分老師常常在考前大量地向?qū)W生分發(fā)模擬試卷，傾灌高考要點。這是不符合一般學(xué)習(xí)規(guī)律的做法，學(xué)生不可能在短期內(nèi)掌握大量的考點知識，這樣的做法，很容易使學(xué)生產(chǎn)生混淆和迷障。尤其是高中語文，它的知識要點具有很大的綜合性和復(fù)雜性。我提議教師循序漸進(jìn)，遵循一般的學(xué)習(xí)規(guī)律，了解學(xué)生的接受程度。

二、對學(xué)生進(jìn)行綜合素質(zhì)的培養(yǎng)

（一）在語文教學(xué)中注重對語文常識的普及

許多語文常識，往往屬于課外范疇，課本中沒有提及。語文教師有必要作一定的延伸，讓學(xué)生知識面得到拓展。比如我們可以讓學(xué)生了解中國名山，中國名樓有那些。古代“四大美男子”是哪些人，他們大致有什么經(jīng)歷。“登徒子”這個詞語的來歷。亦可以讓學(xué)生了解西方的神話傳說，欣賞他們的文學(xué)藝術(shù)。了解“潘多拉的盒子”“鱷魚的眼淚”“猶大的親吻”“山姆大叔”等外國典故。這些課外延伸可以使學(xué)生的知識面在不知不覺中豐富起來。

（二）有意識地去培養(yǎng)學(xué)生的語文修養(yǎng)

在培養(yǎng)語文修養(yǎng)方面，重點在于“修養(yǎng)”的培養(yǎng)。這要求學(xué)生不光具有一定的語文知識還要求學(xué)生將它優(yōu)雅地表現(xiàn)出來。引導(dǎo)學(xué)生有感情地去誦讀文學(xué)作品，深入地去體會文學(xué)作品的藝術(shù)內(nèi)涵。在我數(shù)年的教學(xué)生涯中，我發(fā)現(xiàn)許多學(xué)生成績優(yōu)異，口頭表達(dá)能力卻極差，這樣的“啞巴式人才”將來如何走入社會呢？因此，作為高中語文教師，我們也應(yīng)該注重對學(xué)生的語言表達(dá)能力和語言組織能力的訓(xùn)練。在課堂上，積極與學(xué)生互動，鼓勵他們主動回答問題。在課下，也多多跟他們交流，發(fā)現(xiàn)他們在語言表達(dá)中出現(xiàn)的問題和障礙。培養(yǎng)學(xué)生閱讀文學(xué)著作的習(xí)慣，糾正他們閱讀的壞習(xí)慣。

（三）在授課中重點讓學(xué)生理解文學(xué)作品所表達(dá)出來的中心意義和思想節(jié)操，讓學(xué)生在潛移默化中形成良好的行為習(xí)慣以及思想操守

讓學(xué)生形成高尚的思想節(jié)操，這是語文教學(xué)的最高境界。也是最難實施最難實現(xiàn)的目標(biāo)。但我們依然可以在教學(xué)中，盡力使學(xué)生受到良好的熏陶。多多向?qū)W生講述名人名流的事跡，感受他們的高貴品質(zhì)。引導(dǎo)學(xué)生在文學(xué)作品中感知到人生道理，從而來進(jìn)行自我的思考領(lǐng)悟。

三、優(yōu)化學(xué)習(xí)方法，科學(xué)高效的學(xué)習(xí)

每個科目都會有自己特有的學(xué)習(xí)方法，數(shù)學(xué)有數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)方法，語文也會有語文的學(xué)習(xí)方法。語文并不是像很多同學(xué)想象中的那么簡單，在語文試卷中，閱讀理解，詩詞理解都有它對應(yīng)的方法和解答模式。語文雖說不是答案唯一，但是它的學(xué)習(xí)方法是很重要的。它緊扣的是關(guān)鍵詞，如果在你的答案中并沒有出現(xiàn)關(guān)鍵詞，關(guān)鍵意思，回答再多自我的見解都是浪費(fèi)的。在高三學(xué)習(xí)中，老師會針對性的對每個題型進(jìn)行集中的鞏固復(fù)習(xí)，經(jīng)過這一輪的復(fù)習(xí)之后，同學(xué)們會顯著的發(fā)現(xiàn)語文的解答也是有章可循的。但是這里我說的是對于考試下的語文方法的學(xué)習(xí)。那在平時的課堂教學(xué)中，怎樣找到科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，提高語文的學(xué)習(xí)效率，這需要老師和學(xué)生的共同努力。老師和學(xué)生應(yīng)通過雙方的討論，交流，老師了解學(xué)生的心態(tài)和境況，學(xué)生了解老師的模式，學(xué)生可以提出意見給老師，老師可以根據(jù)學(xué)生的意見對自己的課堂教學(xué)進(jìn)行調(diào)整。這樣不斷的反饋，改進(jìn)。學(xué)生參與了，效率提高了，結(jié)果自然變好了。

四、跟進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)，嚴(yán)把課后關(guān)

學(xué)生學(xué)習(xí)不但要注重課堂，也要注重課后檢查。語文課的內(nèi)容說多不多，說少不少，如果沒有及時的消化掉內(nèi)容，越積越多，也還是很嚴(yán)重的。老師應(yīng)積極組織學(xué)生及時消化課堂上的內(nèi)容，老師可以要求學(xué)生以小組為單位進(jìn)行互檢，為防止小組同學(xué)作弊，老師在上課前可抽取部分時間進(jìn)行檢測。因為學(xué)習(xí)到最后是以考試的方式來檢查。不管怎么樣，考試成績是家長關(guān)注的內(nèi)容，是對老師教學(xué)評價的指標(biāo)。那么也就必須要采取某些措施對學(xué)生進(jìn)行跟進(jìn)。鞏固所學(xué)，講練結(jié)合，達(dá)到最好的效果。

五、調(diào)整課堂學(xué)習(xí)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性

新課程背景下強(qiáng)調(diào)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。積極找尋合作的學(xué)習(xí)方式對語文課堂的有效性教學(xué)是有好處的。傳統(tǒng)的教學(xué)模式，老師講、學(xué)生聽，但是新課程下，強(qiáng)調(diào)的是老師應(yīng)調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，引導(dǎo)學(xué)生參與到問題的討論，課堂的學(xué)習(xí)中來。小組學(xué)習(xí)是一個新的學(xué)習(xí)模式。老師可以將班級學(xué)生分成幾個組，事先可以設(shè)定一些獎勵措施。在每次課堂提問中，同學(xué)們以組為單元來進(jìn)行討論，得出見解，再舉手發(fā)言。集體的榮譽(yù)感會調(diào)動學(xué)生的積極性，他們會盡自己的努力為自己的小組贏得榮譽(yù)。除此之外，還可以組織學(xué)生以小組為單位進(jìn)行課后的學(xué)習(xí)，比如講解了詩經(jīng)中的某篇文章，學(xué)生可以在課余時間通過課外閱讀來學(xué)習(xí)另外一篇，小組內(nèi)同學(xué)之間進(jìn)行討論，各自發(fā)表看法，在下次課上可以讓小組代表發(fā)言，這樣既讓學(xué)生學(xué)習(xí)了更多的內(nèi)容，又調(diào)動他們的積極性，關(guān)鍵是可能因此會讓部分的同學(xué)對詩經(jīng)產(chǎn)生興趣。

綜上所述，新課程的教學(xué)對語文教學(xué)的目標(biāo)提出了新的要求，對老師是新的，對學(xué)生亦然，如何在新的要求下找尋到有效的教學(xué)模式，是一個值得反復(fù)討論和研究的重要課題。語文教師應(yīng)從自我角度出發(fā)，并為此進(jìn)行不懈的努力探索。

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