橋梁工程選修課全英語(yǔ)課程建設(shè)的實(shí)踐與思考

徐艷+王臻+徐馨

摘要：橋梁工程全英語(yǔ)課程是同濟(jì)大學(xué)全英語(yǔ)課程建設(shè)的主要內(nèi)容之一。該課程旨在拓展土木工程非橋梁專業(yè)學(xué)生的橋梁工程專業(yè)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)英語(yǔ)能力，增強(qiáng)學(xué)生的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)能力，成為新時(shí)代所需要的復(fù)合型人才。文章介紹了開(kāi)展橋梁工程選修課全英語(yǔ)課程建設(shè)的意義和目標(biāo)、實(shí)施全英語(yǔ)課堂教學(xué)的方法和手段，以及在課程建設(shè)中的思考，以期為同類院校開(kāi)展橋梁工程全英語(yǔ)教學(xué)提供參考和借鑒。

關(guān)鍵詞：全英語(yǔ)課程建設(shè)；橋梁工程；實(shí)踐；思考

中圖分類號(hào)：G6420；TU997 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1005-2909（2017）04-0083-04

在全球化背景下，英語(yǔ)已經(jīng)成為了全球使用最普遍的交際工具。在中國(guó)，英語(yǔ)已經(jīng)成為當(dāng)代中國(guó)人，尤其是當(dāng)代大學(xué)生的“第二母語(yǔ)”。上海市教委在2009年發(fā)布了《上海市教育委員會(huì)關(guān)于開(kāi)展上海高校示范性全英語(yǔ)教學(xué)課程建設(shè)的通知》，旨在促進(jìn)上海各高校逐步培養(yǎng)一批教學(xué)理念先進(jìn)、教學(xué)方法合理、教學(xué)水平高的全英語(yǔ)教學(xué)師資，形成與國(guó)際先進(jìn)教學(xué)理念和教學(xué)方法接軌的、符合中國(guó)實(shí)際的、具有一定示范性和借鑒意義的課程教學(xué)模式，為培養(yǎng)學(xué)生的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和能力發(fā)揮作用。

同濟(jì)大學(xué)作為教育部直屬，由教育部和上海市“共建”的全國(guó)重點(diǎn)大學(xué)，積極響應(yīng)上海市教委的號(hào)召，致力于全英語(yǔ)課程的建設(shè)。土木學(xué)科作為同濟(jì)大學(xué)的強(qiáng)勢(shì)學(xué)科，更加重視對(duì)學(xué)生國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和能力的培養(yǎng)，努力將學(xué)生培養(yǎng)成為符合新時(shí)代要求的人才，為中國(guó)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)輸送更多的高素質(zhì)、創(chuàng)新型和國(guó)際化的后備力量。經(jīng)過(guò)多年不懈努力，學(xué)校

土木工程學(xué)院的本科生在國(guó)際專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)取得了一系列可喜可賀的成績(jī)。美國(guó)時(shí)間2016年4月7日至4月9日，同濟(jì)大學(xué)代表隊(duì)參加了2016年美國(guó)ASCE （American Society of Civil Engineers）土木工程大學(xué)生競(jìng)賽，一同參加太平洋分區(qū)賽的還有加州大學(xué)伯克利分校等傳統(tǒng)強(qiáng)隊(duì)。在全部七個(gè)項(xiàng)目的比賽中，同濟(jì)大學(xué)代表隊(duì)榮獲鋼橋、交通和水科學(xué)三個(gè)項(xiàng)目的冠軍，土力學(xué)項(xiàng)目的亞軍，混凝土輕舟、水處理兩個(gè)

項(xiàng)目的季軍，并以若干創(chuàng)歷史新高的成績(jī)?nèi)〉梅謪^(qū)賽總分第一名的好成績(jī)。每年的鋼橋比賽實(shí)際上是綜合運(yùn)用所學(xué)橋梁工程基礎(chǔ)知識(shí)和鋼結(jié)構(gòu)基本原理的一次實(shí)戰(zhàn)演練，參賽者多為土木工程學(xué)院非橋梁專業(yè)的本科生。取得如此優(yōu)異的成績(jī)，除了過(guò)硬的專業(yè)基本功之外，還與本科階段所接受的全英語(yǔ)專業(yè)課程學(xué)習(xí)密不可分。

一、橋梁工程

全英語(yǔ)課程建設(shè)正是順應(yīng)同濟(jì)大學(xué)新時(shí)期國(guó)際化教學(xué)的要求，將這門適用于大土木學(xué)科非橋梁專業(yè)本科生課程建設(shè)成為了全英語(yǔ)課程，不僅有助于激發(fā)國(guó)際學(xué)生的選課興趣，展示中國(guó)橋梁建設(shè)的卓越成就，增強(qiáng)同濟(jì)優(yōu)勢(shì)學(xué)科的競(jìng)爭(zhēng)力，而且有助于學(xué)生擴(kuò)展知識(shí)面、調(diào)整知識(shí)結(jié)構(gòu)，激發(fā)其探索更高層次專業(yè)領(lǐng)域的興趣，使之成為中國(guó)交通土建事業(yè)發(fā)展所需的、與國(guó)際接軌的復(fù)合型專業(yè)人才。

二、橋梁工程全英語(yǔ)課程的特點(diǎn)及建設(shè)目標(biāo)

作為同濟(jì)大學(xué)土木工程專業(yè)非橋梁課群組的一門選修課程，橋梁工程主要側(cè)重于對(duì)各種橋梁結(jié)構(gòu)體系及其力學(xué)特性、橋型特點(diǎn)，以及適用范圍的研究，也更適合全英語(yǔ)課程建設(shè)。

（一）課程特點(diǎn)

橋梁工程全英語(yǔ)課程作為同濟(jì)大學(xué)近年來(lái)全英語(yǔ)課程建設(shè)的一個(gè)重要教學(xué)實(shí)踐，在學(xué)生掌握國(guó)內(nèi)外橋梁發(fā)展歷史和現(xiàn)狀基礎(chǔ)上，以橋梁工程所特有的概念性知識(shí)點(diǎn)為核心，以結(jié)構(gòu)力學(xué)為分析手段，以橋梁工程為載體，引導(dǎo)學(xué)生深入學(xué)習(xí)橋梁工程專業(yè)知識(shí)。該課程共17次課，34學(xué)時(shí)，包括若干次課堂討論和一次期末考試?？荚囆问綖镻PT演講，模擬國(guó)際同行交流，讓學(xué)生用專業(yè)知識(shí)和專業(yè)英語(yǔ)詞匯回答問(wèn)題，發(fā)表學(xué)術(shù)觀點(diǎn)。

（二）建設(shè)目標(biāo)

課程旨在響應(yīng) 《上海市教育委員會(huì)關(guān)于開(kāi)展上海高校示范性全英語(yǔ)教學(xué)課程建設(shè)的通知》號(hào)召，滿足同濟(jì)大學(xué)國(guó)際化的本科生教學(xué)改革要求和專業(yè)技術(shù)知識(shí)需求，致力于培養(yǎng)具有專業(yè)背景的國(guó)際化人才，為中國(guó)的橋梁事業(yè)發(fā)展儲(chǔ)備優(yōu)秀專業(yè)人才。通過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠了解橋梁的基本類型及其設(shè)計(jì)原則，掌握各種橋梁體系的受力特點(diǎn)及橋梁結(jié)構(gòu)計(jì)算的基本理論；結(jié)合習(xí)題、課堂討論和其它互動(dòng)環(huán)節(jié)加深對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容的理解，從而儲(chǔ)備一定的橋梁工程專業(yè)知識(shí)，為今后的深入學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。與此同時(shí)，也希望通過(guò)課程建設(shè)，吸引更多的留學(xué)生選修橋梁工程課程，展示中國(guó)優(yōu)秀的橋梁建設(shè)成果，增強(qiáng)土木工程優(yōu)勢(shì)學(xué)科的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力。

三、橋梁工程全英語(yǔ)課程教學(xué)實(shí)踐

全英語(yǔ)課程建設(shè)需要根據(jù)授課教師、學(xué)生的專業(yè)知識(shí)儲(chǔ)備和英語(yǔ)能力進(jìn)行課程教學(xué)規(guī)劃。筆者著重從課程整體規(guī)劃與創(chuàng)新、教學(xué)資料建設(shè)以及教學(xué)方法與手段三個(gè)方面進(jìn)行論述。

（一）課程整體規(guī)劃與創(chuàng)新

作為同濟(jì)大學(xué)全英語(yǔ)教學(xué)建設(shè)的項(xiàng)目之一，特別是作為面向非橋梁課群組的全英語(yǔ)專業(yè)核心課程，應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況和要求進(jìn)行適當(dāng)規(guī)劃。筆者基于原中文授課的基礎(chǔ)，結(jié)合近十年的中文授課經(jīng)驗(yàn)對(duì)課程進(jìn)行了一系列調(diào)整與創(chuàng)新，形成了比較完善的全英語(yǔ)課程整體教學(xué)思路。課程規(guī)劃與創(chuàng)新要點(diǎn)：

（1）保留中文核心課程的主要章節(jié)和教學(xué)進(jìn)度；（2）簡(jiǎn)化各類橋型計(jì)算環(huán)節(jié)的深度；

（3）增加中國(guó)橋梁建設(shè)的新成就、新技術(shù)、新方法新工藝等內(nèi)容介紹；（4）增加運(yùn)用國(guó)內(nèi)外規(guī)范對(duì)同一簡(jiǎn)單橋梁進(jìn)行單項(xiàng)內(nèi)容計(jì)算的對(duì)比分析；（5）增加對(duì)國(guó)內(nèi)外最新的、有借鑒意義的橋梁設(shè)計(jì)理念和施工技術(shù)的介紹。

（二）教學(xué)資料的建設(shè)

建設(shè)一套完整的橋梁工程專業(yè)基礎(chǔ)課資料，并以此作為課程的主要教學(xué)材料，包括全英文課堂講義、全英文橋梁工程參考書(shū)和相應(yīng)的小組作業(yè)習(xí)題集。這些教學(xué)資料既要貼合授課教師的教學(xué)思路和要求，又要滿足選課學(xué)生的學(xué)習(xí)期望和目標(biāo)，才能有效提高學(xué)生的專業(yè)知識(shí)水平和專業(yè)英語(yǔ)能力。

首先，選擇合適的教材。筆者認(rèn)為專業(yè)課程的全英文教學(xué)改革宜以相應(yīng)的《橋梁工程》教材為基礎(chǔ)，切忌盲目使用國(guó)外原版教材[1]。一是需要在土木工程這個(gè)大學(xué)科上保持教學(xué)思想的一致，以及知識(shí)點(diǎn)的前后銜接。二是基于非橋梁課群學(xué)生的專業(yè)基礎(chǔ)，貿(mào)然使用英文原版教材只會(huì)增加學(xué)習(xí)難度，降低學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，建議以中文專業(yè)教材為基礎(chǔ)，挑選符合課程需求的國(guó)外橋梁工程教材作為參考書(shū)和課外讀物，以豐富授課內(nèi)容，并從中借鑒專業(yè)詞匯的英文表達(dá)。endprint

其次，編寫(xiě)教學(xué)講義（PPT）[2]。為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、拓寬學(xué)生眼界，基于中文授課的主要章節(jié)和教學(xué)進(jìn)度，根據(jù)上述提到的課程規(guī)劃和創(chuàng)新，對(duì)授課內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)增減。例如：國(guó)內(nèi)外經(jīng)典的、最新的橋梁圖片及簡(jiǎn)介，國(guó)內(nèi)外最新設(shè)計(jì)理念和國(guó)內(nèi)外典型橋梁的施工視頻（配英文講解）。與此同時(shí)，注重對(duì)課件內(nèi)容難度的把握。這需要編者大量閱讀大量國(guó)外經(jīng)典橋梁工程相關(guān)書(shū)籍和論文，并結(jié)合自身的專業(yè)英語(yǔ)知識(shí)儲(chǔ)備和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，力求做到全英文課件內(nèi)容準(zhǔn)確、條理清晰，專業(yè)名詞及其搭配正確、地道，內(nèi)容貼近“原汁原味”的外文專業(yè)教材。

最后，收集每學(xué)期課堂討論內(nèi)容、課后習(xí)題和學(xué)生期末演講PPT，編輯整理形成一系列教輔資料，使其更好地為課程教學(xué)服務(wù)。此外，還需根據(jù)不斷積累的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和學(xué)生反饋信息及時(shí)完善和補(bǔ)充相關(guān)內(nèi)容。

（三）教學(xué)方法與手段

全英語(yǔ)課程教學(xué)以英文PPT課件為主、板書(shū)（可增加專業(yè)名詞的中文解釋）為輔，增加小組作業(yè)，以4～5人（或2～3人）為一組合作完成；教學(xué)環(huán)節(jié)增設(shè)即興課堂討論，給學(xué)生英語(yǔ)口頭表達(dá)的鍛煉機(jī)會(huì)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。在實(shí)踐中，要實(shí)現(xiàn)口語(yǔ)交際，首先必須克服語(yǔ)言交流障礙，養(yǎng)成用英文思維思考和表達(dá)，而不是先想中文再翻譯成英文[3]。

對(duì)此，建議根據(jù)不同的選課班級(jí)，采用不同的教學(xué)方法和手段。（1）在外國(guó)學(xué)生選修比例相對(duì)較低而中國(guó)學(xué)生相對(duì)較高的班級(jí)，采取以教師課堂提問(wèn)的方式，鼓勵(lì)學(xué)生用英語(yǔ)回答。（2）在外國(guó)學(xué)生選修比例較高的班級(jí)，引導(dǎo)學(xué)生之間互動(dòng)，展開(kāi)課堂討論，以此提高中國(guó)學(xué)生的英文口頭表達(dá)能力。（3）在小組作業(yè)安排上，力求給外國(guó)學(xué)生和中國(guó)學(xué)生安排不同的工作，課后必須通過(guò)溝通和合作才能完成整個(gè)作業(yè)，從而促使中國(guó)學(xué)生使用英語(yǔ)進(jìn)行專業(yè)問(wèn)題的討論和表達(dá)。

此外，隨著國(guó)際高校間學(xué)術(shù)交流和合作的加深，建議在教學(xué)環(huán)節(jié)增設(shè)1～2次國(guó)內(nèi)外著名橋梁專家的英文專題報(bào)告，提供學(xué)生與專家就橋梁工程專業(yè)問(wèn)題展開(kāi)學(xué)習(xí)和討論的機(jī)會(huì)。在實(shí)踐中，提前一周發(fā)布專家的簡(jiǎn)歷和演講內(nèi)容簡(jiǎn)介，以便學(xué)生有備而來(lái)，就專業(yè)問(wèn)題與專家進(jìn)行面對(duì)面的交流。

綜上所述，橋梁工程全英語(yǔ)課程的教學(xué)方法和手段既有傳統(tǒng)的課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，又有課內(nèi)國(guó)際知名專家互動(dòng)、課堂討論演講和小組作業(yè)環(huán)節(jié)，加深了學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解和應(yīng)用。同時(shí)，針對(duì)同濟(jì)大學(xué)土木工程學(xué)院本科生的專業(yè)課教學(xué)情況，結(jié)合土木行業(yè)最新的研究進(jìn)展和國(guó)內(nèi)的重大教育改革舉措，積極探索了更為有效的教學(xué)方法和更加多樣化的教學(xué)手段，以全方位提升課程教學(xué)質(zhì)量。

四、橋梁工程全英語(yǔ)課程建設(shè)的思考

全英語(yǔ)課程與其它課程一樣，既需要授課教師通過(guò)有效、多樣的教學(xué)方法將知識(shí)傳授給學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，也需要學(xué)生有意識(shí)地培養(yǎng)主動(dòng)接受、探索知識(shí)的興趣和能力，兩者缺一不可。因此，在橋梁工程全英語(yǔ)課程建設(shè)過(guò)程中，不僅要與學(xué)生進(jìn)行面對(duì)面的交流，傾聽(tīng)學(xué)生對(duì)課程的反饋和想法，也需要授課教師進(jìn)行大量的思考和總結(jié)，發(fā)現(xiàn)并解決課程教學(xué)中存在的不足[4]。

（一）注意選課學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)

筆者在課堂教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，一些學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)扎實(shí)，容易接受和理解授課內(nèi)容，有很強(qiáng)的學(xué)習(xí)和課堂表達(dá)欲望；而另一些學(xué)生則相反，理解和表達(dá)能力有限，不敢參與課堂討論，因此，要提高整個(gè)班級(jí)的課堂參與度，對(duì)英語(yǔ)基礎(chǔ)偏弱的學(xué)生予以鼓勵(lì)尤為重要。

（二）提前發(fā)布教學(xué)內(nèi)容

大量的教學(xué)實(shí)踐表明，利用多種離線教學(xué)工具提前發(fā)布預(yù)習(xí)資料（中文、英文均可）和課外拓展資料能有效提高教學(xué)效果，既能保證學(xué)生有充足的預(yù)習(xí)時(shí)間，又能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，還給學(xué)生提供了一個(gè)交流討論的平臺(tái)。此外，還可考慮建立專門的全英語(yǔ)教學(xué)網(wǎng)站[5]，方便學(xué)生下載和學(xué)習(xí)相關(guān)資料，并通過(guò)定期舉行相關(guān)的競(jìng)賽和講座，豐富學(xué)生的課余生活，寓教于樂(lè)。

（三）編寫(xiě)配套的英文教材

由于課程的特殊性和創(chuàng)新性，目前還沒(méi)有配套的英文教科書(shū)。雖然已有貼近教學(xué)要求的全英文課件，但考慮到學(xué)生對(duì)教科書(shū)的依賴，擁有配套的教材能夠讓學(xué)生從心理上更加重視該課程，為此，建議在教學(xué)實(shí)踐的基礎(chǔ)上總結(jié)和反思教學(xué)，吸收和借鑒國(guó)外經(jīng)典教材之精華，突出橋梁工程的基本知識(shí)點(diǎn)和專業(yè)英語(yǔ)詞匯的搭配，編寫(xiě)與之配套、適合中國(guó)學(xué)生的的英文教材。

五、結(jié)語(yǔ)

全英語(yǔ)課程建設(shè)對(duì)目前高等教育改革有著積極且深遠(yuǎn)的影響，對(duì)國(guó)際交流和了解世界前沿科技創(chuàng)新成果有極大的促進(jìn)作用，對(duì)提升中國(guó)的綜合國(guó)力和國(guó)際影響力也有幫助。

非橋梁課群組的全英語(yǔ)課程建設(shè)，對(duì)宣傳展示中國(guó)橋梁建設(shè)成果，擴(kuò)大中國(guó)橋梁工程建設(shè)在國(guó)際上的知名度，增強(qiáng)同濟(jì)大學(xué)土木工程優(yōu)勢(shì)學(xué)科的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力具有積極的促進(jìn)作用。語(yǔ)言是為了交流而存在的，橋梁工程全英語(yǔ)課程建設(shè)不但要使學(xué)生學(xué)習(xí)掌握大綱要求的專業(yè)知識(shí)點(diǎn)，更重要地是培養(yǎng)學(xué)生用英語(yǔ)表達(dá)專業(yè)思想，進(jìn)行專業(yè)交流的能力。在全英語(yǔ)課程教學(xué)改革的實(shí)踐中還需不斷反思，進(jìn)一步完善和改進(jìn)教學(xué)內(nèi)容，探索多種教學(xué)方法和手段，提高教學(xué)質(zhì)量。

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Abstract：Full English course of bridge engineering is a project launched by Tongji University for the construction of the full-English courses. This course aims to expand students professional knowledge about bridge engineering and develop studentsabilities of professional English， making every student possess a stronger international competition consciousness and ability to become a versatile talent that needed in the new age. Meantime， the meaning and the objective of this project are introduced in this paper along with the experience gained through the teaching practices.

Keywords： full-English course construction； bridge engineering； practice； thinking

（編輯 梁遠(yuǎn)華）endprint