高校建筑專業(yè)研究生新生心理健康現(xiàn)狀

張萌+王玉倩+黃建榕

摘要：采用《中國(guó)大學(xué)生心理健康量表》考察了T大學(xué)2016級(jí)建筑專業(yè)研究生新生的心理健康狀況。結(jié)果發(fā)現(xiàn)：（1）建筑專業(yè)研究生新生總體心理健康狀況良好，91.2%的人暫時(shí)無(wú)心理問(wèn)題；但仍有4.7%的新生可能存在較嚴(yán)重的心理問(wèn)題，需重點(diǎn)關(guān)注和進(jìn)一步診斷。（2）在建筑專業(yè)研究生新生中，強(qiáng)迫型人格傾向問(wèn)題相對(duì)較多，性心理障礙問(wèn)題相對(duì)較少。（3）在建筑專業(yè)研究生新生中，男生在性心理障礙和精神病傾向方面的問(wèn)題比女生多，非獨(dú)生子女在性心理障礙方面的問(wèn)題比獨(dú)生子女多；建筑專業(yè)研究生新生在沖動(dòng)型人格傾向方面的問(wèn)題比人文社科專業(yè)新生多。

關(guān)鍵詞：研究生；新生；心理健康；調(diào)查

中圖分類號(hào)：G448 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1005-2909（2017）04-0126-06

一、問(wèn)題的提出

研究生是國(guó)家未來(lái)的建設(shè)者與接班人，其心理健康狀況日益受到社會(huì)各界關(guān)注。高校建筑專業(yè)研究生新生的心理健康狀況如何？他們存在哪些心理問(wèn)題？應(yīng)該如何提高其心理健康水平？目前學(xué)界尚缺乏對(duì)這些問(wèn)題的深入調(diào)查、分析與探討。鑒于此，該研究以T大學(xué)2016級(jí)建筑專業(yè)研究生新生為對(duì)象，采用問(wèn)卷調(diào)查法考察了其心理健康現(xiàn)狀，以期為全面深入地做好建筑專業(yè)研究生新生的教育與管理工作提供理論依據(jù)與實(shí)際指導(dǎo)。

二、研究方法

（一）研究對(duì)象

采用整群抽樣法，抽取了T大學(xué)2016級(jí)216名建筑專業(yè)和613名人文社科專業(yè)研究生新生為研究對(duì)象。樣本基本信息詳見(jiàn)表1。

（二）研究工具

該研究采用國(guó)家教育部組織編制的《中國(guó)大學(xué)生心理健康量表》[1]（簡(jiǎn)稱“CCSMHS”）作為測(cè)量工具。該量表以大學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活適應(yīng)過(guò)程中所出現(xiàn)的心理障礙為評(píng)定對(duì)象[1-3]，共104道題目（包括8道測(cè)謊題），12個(gè)維度（軀體化、焦慮、抑郁、自卑、社交退縮、社交攻擊、性心理障礙、偏執(zhí)型人格傾向、強(qiáng)迫型人格傾向、依賴型人格傾向、沖動(dòng)型人格傾向、精神病傾向），每個(gè)維度8道題目。該量表為李克特5點(diǎn)量表，1、2、3、4、5分別代表沒(méi)有、偶爾、有時(shí)、經(jīng)常、總是。量表內(nèi)所有題目均采用正向計(jì)分方法，被試回答1、2、3、4、5分別計(jì)1、2、3、4、5分。將每一維度內(nèi)各題目的得分相加，即為該維度總分（在8～40分之間）；將各維度總分相加，即為該量表總分。在各維度與量表總分的測(cè)量中，得分越高者表明相關(guān)癥狀越明顯或越嚴(yán)重，但并不表明一定處于心理疾病狀態(tài)；得分越低者表明相關(guān)癥狀越不明顯[3]。該量表具有良好的信度和效度[1-2][4]。

（三）數(shù)據(jù)處理方法

采用SPSS17.0進(jìn)行數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)與分析。

三、研究結(jié)果

（一）建筑專業(yè)研究生新生心理問(wèn)題的篩選情況

根據(jù)量表的篩選標(biāo)準(zhǔn)[1][5]，將學(xué)生劃分為以下四類。

第一類為具備下列4個(gè)條件之一者（標(biāo)準(zhǔn)一）：（1）抑郁維度T分≥69分；（2）焦慮維度T分>68分；（3）精神病傾向維度T分>70分；（4）偏執(zhí)、攻擊、沖動(dòng)三維度T分之和>205分。該類學(xué)生可能存在較嚴(yán)重的心理問(wèn)題，心理矛盾沖突比較激烈，可能會(huì)影響其正常的學(xué)習(xí)、生活和工作，需進(jìn)一步分析和診斷。

第二類為不在標(biāo)準(zhǔn)一中，但下列題項(xiàng)任一項(xiàng)得分≥4分者（標(biāo)準(zhǔn)二）：26題，30題，82題，84題，103題。該類學(xué)生可能存在某種類型較嚴(yán)重的心理問(wèn)題，需進(jìn)一步分析和診斷。

第三類為不在標(biāo)準(zhǔn)一和標(biāo)準(zhǔn)二之內(nèi)，但具備下列4個(gè)條件之一者（標(biāo)準(zhǔn)三）：（1）抑郁維度T分≥63分；（2）焦慮維度T分>63分；（3）精神病傾向維度T分>64分；（4）偏執(zhí)、攻擊、沖動(dòng)三維度T分之和>191分。該類學(xué)生可能存在一般心理適應(yīng)不良問(wèn)題，如不適應(yīng)新環(huán)境、人際關(guān)系不協(xié)調(diào)等。該類學(xué)生雖有一定的煩惱，但仍能維持正常的學(xué)習(xí)、生活和工作。

第四類為除第一類、二類、三類之外者。該類學(xué)生可能暫時(shí)無(wú)心理問(wèn)題，目前不需要重點(diǎn)關(guān)注。

根據(jù)上述標(biāo)準(zhǔn)，T大學(xué)建筑專業(yè)研究生新生心理問(wèn)題篩選結(jié)果見(jiàn)表2。建筑專業(yè)研究生新生中，91.2%的人暫時(shí)無(wú)心理問(wèn)題，8.8%的人存在不同程度的心理問(wèn)題，其中4.1%的人存在一般心理適應(yīng)不良問(wèn)題，4.7%的人可能存在較嚴(yán)重的心理問(wèn)題。由此可以看出，建筑學(xué)院研究生新生總體心理健康狀況良好，但仍有一些新生可能存在較嚴(yán)重的心理問(wèn)題，需重點(diǎn)關(guān)注作進(jìn)一步診斷。

（二）建筑專業(yè)研究生新生心理健康的總體狀況

建筑專業(yè)研究生新生心理健康的總體狀況見(jiàn)表3。由表3可知，建筑專業(yè)研究生新生在量表12個(gè)維度上的原始分總分由高到低順序排列依次為：強(qiáng)迫型人格傾向、焦慮、依賴型人格傾向、社交退縮、抑郁、自卑、沖動(dòng)型人格傾向、偏執(zhí)型人格傾向、軀體化、社交攻擊、精神病傾向、性心理障礙。進(jìn)一步的兩兩t檢驗(yàn)結(jié)果表明：建筑專業(yè)研究生新生的強(qiáng)迫型人格傾向問(wèn)題最多；焦慮、依賴型人格傾向、社交退縮問(wèn)題較多；抑郁、自卑、沖動(dòng)型人格傾向、偏執(zhí)型人格傾向問(wèn)題次之；軀體化、社交攻擊問(wèn)題再次之；精神病傾向問(wèn)題相對(duì)較少；性心理障礙問(wèn)題最少。

（三）建筑專業(yè)研究生新生心理健康的差異情況

建筑專業(yè)研究生新生心理健康的差異情況見(jiàn)表4。獨(dú)立樣本t檢驗(yàn)結(jié)果表明：第一，性別方面，在性心理障礙和精神病傾向兩個(gè)維度上，男生的得分顯著高于女生，這說(shuō)明與女生相比，男生在性心理障礙和精神病傾向兩個(gè)方面的問(wèn)題相對(duì)較多；兩者在其它維度以及量表總分上差異均不顯著。第二，是否獨(dú)生子女方面，在性心理障礙維度上，非獨(dú)生子女的得分顯著高于獨(dú)生子女，這說(shuō)明與獨(dú)生子女相比，非獨(dú)生子女在性心理障礙方面的問(wèn)題相對(duì)較多；兩者在其它維度以及量表總分上差異均不顯著。

（四）建筑專業(yè)與人文社科專業(yè)研究生新生心理健康差異比較

建筑專業(yè)與人文社科專業(yè)研究生新生心理健康的差異情況見(jiàn)表5。獨(dú)立樣本t檢驗(yàn)結(jié)果表明：在沖動(dòng)型人格傾向維度上，建筑學(xué)院研究生新生的得分顯著高于人文社科專業(yè)，這說(shuō)明與人文社科專業(yè)研究生新生相比，建筑專業(yè)研究生新生在沖動(dòng)型人格傾向方面的問(wèn)題相對(duì)較多；兩者在其它維度以及量表總分上差異均不顯著。endprint

四、成因分析

（一）建筑專業(yè)研究生新生心理健康總體狀況分析

研究發(fā)現(xiàn)，第一，建筑專業(yè)研究生新生總體心理健康狀況良好，91.2%的新生暫時(shí)無(wú)心理問(wèn)題；但仍有4.7%的新生可能存在較嚴(yán)重心理問(wèn)題，需重點(diǎn)關(guān)注和進(jìn)一步診斷。這與熊燕（2007） [5]、畢愛(ài)紅（2010） [6]相關(guān)研究結(jié)果一致。究其原因，一方面，建筑專業(yè)研究生新生總體心理健康狀況良好與國(guó)家教育主管部門對(duì)心理健康問(wèn)題的重視以及相應(yīng)政策措施的出臺(tái)和落實(shí)密切相關(guān)[7-9]；另一方面，有些新生存在比較嚴(yán)重的心理問(wèn)題與其入學(xué)后不適應(yīng)新的環(huán)境[10]，以及其自身原本就存在某些心理問(wèn)題有關(guān)[11]。第二，建筑專業(yè)研究生新生強(qiáng)迫型人格傾向問(wèn)題相對(duì)最多，這與馬喜亭和李衛(wèi)華（2011） [12]、吳鈺 （2012）[11]、張萌（2016）[8]相關(guān)研究結(jié)果一致。究其原因，除了與研究生群體所面臨的共同問(wèn)題，如自我要求嚴(yán)格、期望較高、追求完美[8]，科研工作要求治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、不懈思考、鉆研細(xì)節(jié)[6]，以及其面臨更多來(lái)自學(xué)習(xí)、科研、婚戀、家庭、人際、經(jīng)濟(jì)、就業(yè)等方面的壓力[5][8]有關(guān)外，也與T大學(xué)建筑專業(yè)以及建筑學(xué)科自身的特點(diǎn)有關(guān)。T大學(xué)作為理工見(jiàn)長(zhǎng)的研究型大學(xué)，建筑專業(yè)更是校內(nèi)專業(yè)與各學(xué)科中的佼佼者，不僅擁有國(guó)家級(jí)、省級(jí)重點(diǎn)學(xué)科與重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室，還擁有國(guó)家級(jí)、省級(jí)教學(xué)團(tuán)隊(duì)與科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)，這無(wú)形之中給建筑專業(yè)學(xué)生帶來(lái)了更多機(jī)會(huì)，同時(shí)也帶來(lái)了更大壓力；這種更高的要求、更嚴(yán)格的訓(xùn)練，以及對(duì)細(xì)節(jié)的不懈追求更易于導(dǎo)致強(qiáng)迫型人格傾向問(wèn)題增加。第三，建筑專業(yè)研究生新生性心理障礙問(wèn)題相對(duì)最少，這與熊燕[5]、畢愛(ài)紅[6]、張萌 [8]相關(guān)研究結(jié)果一致。究其原因，與中國(guó)性教育相關(guān)政策頒布實(shí)施后青少年性教育成效初顯密切相關(guān)[8]。

（二）建筑專業(yè)研究生新生心理健康差異情況分析

研究發(fā)現(xiàn)，第一，建筑專業(yè)研究生新生中，男生在性心理障礙方面的問(wèn)題比女生多，這與熊燕（2006）[13]、熊燕（2007）[5]、熊建練（2010）[14]、于新紅和徐曉沄（2012）[3]相關(guān)研究結(jié)果一致。究其原因，與不同性別的人對(duì)性愛(ài)的要求存在差異不無(wú)關(guān)系[5]。一般說(shuō)來(lái)，處于此年齡階段的男生比女生對(duì)性的需求更強(qiáng)烈，但由于受其所處環(huán)境內(nèi)各種條件的限制，男生由性成熟帶來(lái)的性壓抑卻難以獲得有效釋放，從而使其更易于產(chǎn)生性心理障礙問(wèn)題[13]。第二，男生在精神病傾向方面的問(wèn)題也比女生多，這與方彩虹（2002）[15]、劉彩誼（2005）[16]、解薇（2009）[17]相關(guān)研究結(jié)果一致。究其原因，與社會(huì)對(duì)不同性別的角色要求和期許不同、男性承受了更大的社會(huì)壓力密切相關(guān)[5][17]。第三，非獨(dú)生子女在性心理障礙方面的問(wèn)題比獨(dú)生子女多，這與熊燕（2006）[13]、熊燕（2007）[5]相關(guān)研究結(jié)果一致。究其原因可能在于，一方面，與非獨(dú)生子女相比，獨(dú)生子女在家庭中得到了更多注意、關(guān)心和引導(dǎo)[18-20]；另一方面，與獨(dú)生子女相比，非獨(dú)生子女對(duì)性的認(rèn)知、態(tài)度和需求相對(duì)欠缺、保守和壓抑[5]。

（三）建筑專業(yè)與人文社專業(yè)研究生新生心理健康差異情況分析

研究發(fā)現(xiàn)，建筑專業(yè)研究生新生在沖動(dòng)型人格傾向方面的問(wèn)題比人文社科專業(yè)新生多。究其原因，主要與學(xué)業(yè)壓力、情緒穩(wěn)定性和情緒調(diào)控能力等因素有關(guān)。首先，與學(xué)業(yè)壓力有關(guān)。梁寶勇（2009）[21]、畢愛(ài)紅（2010）[22]調(diào)查表明，理工類新生的學(xué)業(yè)壓力顯著高于文科類新生；李永占（2015）[23]研究進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)，包括學(xué)業(yè)壓力在內(nèi)的壓力性生活事件與沖動(dòng)性人格呈正相關(guān)，即學(xué)業(yè)等壓力越大，沖動(dòng)性人格傾向越明顯。其次，與情緒穩(wěn)定性和情緒調(diào)控能力有關(guān)。戴燕（2016）[24]調(diào)查表明，文科新生的情緒穩(wěn)定性顯著優(yōu)于理工科新生；黃雙雙（2011）[25]研究顯示，文科學(xué)生情緒自我調(diào)控能力與調(diào)控他人情緒的能力均顯著優(yōu)于理工科學(xué)生；而沖動(dòng)型人格傾向又是以情緒不穩(wěn)定和缺乏情緒控制能力為主要特點(diǎn) [1]。因此，從總體情況看，與人文社科專業(yè)新生相比，建筑專業(yè)新生學(xué)業(yè)壓力相對(duì)較大，情緒穩(wěn)定性和情緒調(diào)控能力相對(duì)較差，從而導(dǎo)致其沖動(dòng)性人格傾向方面的問(wèn)題相對(duì)較多。

五、對(duì)策與建議

完善研究生新生心理問(wèn)題的預(yù)防與干預(yù)工作，做到心理問(wèn)題及早發(fā)現(xiàn)、及時(shí)預(yù)防與有效干預(yù)至關(guān)重要。對(duì)此特提出如下對(duì)策與建議。

首先，要認(rèn)真開(kāi)展研究生新生心理健康狀況普測(cè)工作，通過(guò)評(píng)定和篩選有心理問(wèn)題的學(xué)生，把握學(xué)生的問(wèn)題所在。

其次，要有針對(duì)性地開(kāi)展研究生新生的心理健康教育與輔導(dǎo)工作。第一，要根據(jù)普測(cè)篩選結(jié)果和學(xué)校實(shí)際情況，進(jìn)行有計(jì)劃、有側(cè)重的逐步約談。比如，對(duì)存在較嚴(yán)重心理問(wèn)題的學(xué)生優(yōu)先約談，對(duì)存在一般心理問(wèn)題的學(xué)生建議約談，對(duì)無(wú)心理問(wèn)題的學(xué)生暫時(shí)不需約談。第二，要針對(duì)普測(cè)中發(fā)現(xiàn)的學(xué)生集中表現(xiàn)出來(lái)的一些心理問(wèn)題，如建筑專業(yè)研究生新生中普遍存在的強(qiáng)迫型人格傾向問(wèn)題、男生存在的性心理障礙與精神病傾向問(wèn)題、非獨(dú)生子女存在的性心理障礙問(wèn)題，以及與人文社科專業(yè)新生相比存在的沖動(dòng)型人格傾向問(wèn)題等，通過(guò)舉辦講座、開(kāi)展團(tuán)體輔導(dǎo)等形式多樣的活動(dòng)，進(jìn)行重點(diǎn)關(guān)注以及個(gè)性化教育與輔導(dǎo)。

最后，要加強(qiáng)對(duì)心理危機(jī)學(xué)生康復(fù)及康復(fù)后的關(guān)注與跟蹤，為他們提供支持性的心理輔導(dǎo)，最大限度地減少危機(jī)事件的負(fù)面影響[26]，促進(jìn)其健康成長(zhǎng)。

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Abstract： The postgraduate freshmen from architecture specialty at T University in 2016 were tested with Chinese College Student Mental Health Scale to explore the mental health. The results showed that： （1） The overall mental health status of the postgraduate freshmen in architecture specialty is good， 91.2% of people temporarily without psychological problems； But there are still 4.7% of the freshmen that may be more serious psychological problems， need to focus on and further diagnosis. （2） Compared with other factors， the factor of obsessive personality tendency of postgraduate freshmen in architecture specialty relative to the most， psychological tendency and psychosexual disorders relative to the least.

（3） The differences， postgraduate freshmen in architecture specialty， the male in psychological tendency and psychosexual disorders were worse than female， not-only children in the psychosexual disorders were worse than only children. Compared with liberal arts， impulsive personality tendency of postgraduate freshmen in architecture specialty was more serious.

Keywords： postgraduate； freshmen； mental health； investigation

（編輯 梁遠(yuǎn)華）endprint