多媒體在高中物理教學(xué)中的利弊分析

呂建華

隨著時代的發(fā)展，中國的教育體制在不斷的改革，主要包括教學(xué)手段、教學(xué)方法、教學(xué)形式等不斷的改變。近幾年，多媒體逐步地被引入到物理教學(xué)之中，這樣使得學(xué)生能夠更好把握書本上的知識。多媒體在物理教學(xué)中的應(yīng)用，可以使抽象、枯燥、無味的知識變得更加具體，可以幫助學(xué)生更好地理解教學(xué)中難懂的知識點。多媒體在教學(xué)中的應(yīng)用是教學(xué)手段的一個重要改變，這使得教學(xué)并不是拘泥于傳統(tǒng)的教學(xué)模式，使教學(xué)的發(fā)展更加現(xiàn)代化、靈活化。因為多媒體在教學(xué)中發(fā)揮著舉足輕重的作用，所以多媒體已經(jīng)被廣泛推廣到物理教學(xué)之中。

一、多媒體在高中物理教學(xué)中缺陷

1、課堂教學(xué)進度變快加大了學(xué)生知識接收的壓力

號稱無粉化教學(xué)的多媒體教學(xué)形式，也因教學(xué)過程的連貫、無縫而被業(yè)界稱道。然而，該樂觀的情緒卻是從教師教學(xué)的角度來考察的。作為教、學(xué)而言，本身就體現(xiàn)為教與學(xué)的互動與信息的雙向反饋。結(jié)果，正是因為教學(xué)過程的連貫、無縫，加大了學(xué)生物理新知識的接收壓力。根據(jù)教育心理學(xué)原理可知：學(xué)生在對新知識的接收時，大凡經(jīng)過對比、記憶、理解、運用等環(huán)節(jié)。然而，教師通過多媒體教學(xué)時，在快節(jié)奏的知識傳遞中，就忽略了學(xué)生在對物理新知識記憶與理解方面的時間需要。結(jié)果，仍然會影響教學(xué)效果。

2、教師過于注重技術(shù)，本末倒置

有些教師過于注重技術(shù)，將大量的時間和精力都放在了專研多媒體課件的制作和技術(shù)上，卻放緩了對教學(xué)內(nèi)容的探究，導(dǎo)致了一種本末倒置的現(xiàn)象。因為在多媒體課件剛剛出現(xiàn)的時候，很多教師對其的使用并不是很熟練，因此那時的課件往往都是文字和圖片的簡單搭配，就連插件和界面都是很簡單和呆板的，這在一定程度上未能有效地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，導(dǎo)致越來越多的人開始對此提出詬病?？墒?，現(xiàn)在卻又出現(xiàn)了另一種相反的現(xiàn)象就是矯枉過正，本末倒置了。或許這樣的“物理課件”確實是色彩斑斕、活潑生動，但有時卻又顯得喧賓奪主和畫蛇添足，在某些方面也分散了學(xué)生的注意力和教師教學(xué)的精力。

二、多媒體在物理教學(xué)中的應(yīng)用分析

1、增加課堂容量，提高課堂效率

多媒體不僅有與計算機相同的存儲記憶、高速運算等功能，還能夠把課堂的知識點制作成符號、語言文字或者是聲音、動畫、視頻等，使學(xué)生能夠通過多種教學(xué)方式的呈現(xiàn)，來增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與對知識的理解，使學(xué)生能夠從多種感官獲得需要學(xué)習(xí)的知識點，從而提高課堂效率。物理教師運用多媒體來輔助教學(xué)，能夠把相對比較抽象、枯燥、難懂的物理概念和物理問題更加形象與直觀地展現(xiàn)給學(xué)生，能夠更加輕易地突破教學(xué)難點，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。同時，通過多媒體課件播放教學(xué)內(nèi)容，能夠節(jié)約教師板書的時間，給學(xué)生補充更多的物理知識，從而提高課堂效率。

2、利用多媒體展示教學(xué)的重點內(nèi)容，幫助學(xué)生加深記憶

在傳統(tǒng)教學(xué)中，教材中重點和難點內(nèi)容的重復(fù)主要靠教師反復(fù)強調(diào)，或者通過反復(fù)做練習(xí)來強化，這樣的方式往往顯得比較枯燥，學(xué)生容易產(chǎn)生厭倦的心理，失去了學(xué)習(xí)的積極性。利用多媒體技術(shù)，教師可以把重點和難點內(nèi)容通過文字、圖片等各種方式反復(fù)再現(xiàn)給學(xué)生，幫助學(xué)生加深記憶。對于一些重要的實驗過程，教師在進行現(xiàn)場演示之后，還可以播放實驗過程的錄像，對重要細(xì)節(jié)進行重復(fù)播放或者放慢速度播放，讓學(xué)生更好地觀察實驗的細(xì)節(jié)，對重點內(nèi)容加深理解。教師在備課階段，要對教材的重點和難點內(nèi)容進行深入的分析和研究，制作多媒體課件的時候，要注意重點內(nèi)容的重復(fù)和突出，給學(xué)生深刻的印象。對于實驗過程可以事先進行錄制，或者采用標(biāo)準(zhǔn)實驗過程的教學(xué)錄像，要注意剪切和設(shè)計，突出實驗的重點過程。這就要求教師具備一定的多媒體課件制作和操作的能力，必要的時候可以讓教師進行集體備課，并對教師進行培訓(xùn)。

3、多媒體技術(shù)可以模擬特殊實驗，彌補課堂實驗的不足

有些大型實驗在高中物理實驗課中沒有辦法演示和實現(xiàn)，教師只能通過講解讓學(xué)生間接地了解實驗過程，學(xué)生缺乏直觀的理解和印象。有了多媒體技術(shù)的輔助，教師就可以利用計算機模擬大型實驗的過程，利用具體的圖像向?qū)W生展示。比如，在講解著名的“馬德堡半球”實驗的時候，教師就可以利用多媒體向?qū)W生展示實驗的過程，還可以演示逐漸增加馬匹的數(shù)量，最終將兩個半球拉開的過程，讓學(xué)生有身臨其境的感覺。通過這樣的展示，學(xué)生對物理原理以及科學(xué)的發(fā)展歷史都會有更為直觀的認(rèn)識。另外，多媒體技術(shù)還可以用來模擬失敗的實驗和違規(guī)實驗導(dǎo)致的嚴(yán)重的后果，比如電路的破壞或者爆炸等等，讓學(xué)生更直觀地認(rèn)識到錯誤實驗的嚴(yán)重后果，這樣學(xué)生在進行實驗操作的時候，就會更嚴(yán)格地執(zhí)行操作規(guī)程，養(yǎng)成科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)牧?xí)慣。

4、組織教學(xué)信息，確保教學(xué)順利

因為多媒體一般都是使用超文本來管理教學(xué)信息。超文本是一種新型的信息管理技術(shù)，其主要任務(wù)是收集、存儲以及瀏覽比較散的信息，然后通過一些技術(shù)來建立信息之間的關(guān)系，這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維與創(chuàng)新性思維。教師應(yīng)該先鉆研好課程標(biāo)準(zhǔn)，把握好課程的內(nèi)容與知識點，做好每一堂課的整體規(guī)劃，整理好思路，使學(xué)生進入教學(xué)的情境之中，才能夠調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促進教學(xué)的順利進行。

多媒體教學(xué)在高中物理教學(xué)中的應(yīng)用剛剛處于起步的階段，許多優(yōu)秀電子教材和課件的制作，還需要廣大的教師付出辛勤的努力，一些實用性強、科學(xué)合理的教學(xué)方法也需要教師們在實際的教學(xué)中進一步探討和研究?？傊嗝襟w技術(shù)已經(jīng)給高中物理教學(xué)打開了更為廣闊的空間，也對信息時代人才的培養(yǎng)模式提出了新的要求。作為教師，應(yīng)該與時俱進，不斷提高自身的業(yè)務(wù)水平和教學(xué)水平，更好地利用多媒體教學(xué)手段，搞好高中物理教學(xué)工作。

參考文獻：

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