數(shù)學(xué)思維和數(shù)學(xué)興趣在小學(xué)數(shù)學(xué)中的作用研究

黃金智

摘 要：小學(xué)時代作為學(xué)生時代的基礎(chǔ)，其教學(xué)日益受到諸方的重視。在小學(xué)教育中，培養(yǎng)其思維能力和學(xué)習(xí)興趣，能夠充分地挖掘?qū)W生的特長和優(yōu)勢，提高對數(shù)學(xué)的興趣，同時有助于學(xué)生自身素質(zhì)的全面提高。作為教師，在教學(xué)過程中要根據(jù)實際情況調(diào)整教學(xué)計劃，因材施教。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué) 思維能力 學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)階段是學(xué)生開始接受教育的啟蒙階段，這個階段學(xué)生的身體狀況和心理狀況都還沒有健全。而數(shù)學(xué)本身是一個邏輯性和抽象性的科目，這樣的特點決定了在小學(xué)接受數(shù)學(xué)思維時要考慮到學(xué)生的實際情況，給學(xué)生留有自我成長和創(chuàng)造的空間。小學(xué)階段的數(shù)學(xué)主要任務(wù)便是培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和學(xué)習(xí)興趣，根據(jù)學(xué)生的自身特點，幫助學(xué)生提高對于數(shù)學(xué)的興趣和加深對數(shù)學(xué)的認(rèn)識，為以后的數(shù)學(xué)教學(xué)打下一個良好的基礎(chǔ)。

一、當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教育的特點

1、學(xué)生自身特點

小學(xué)生的年紀(jì)較小，除了自身身體狀況外，在心智方面也沒有完全地成熟，思維也是相對比較幼稚的。對待事物還是以好奇心為主，缺乏耐性，但是也正是這個特點，他們在接受新鮮事物和汲取知識方面卻很突出。因此，對待這個階段的孩子要考慮到他們可塑性高的特點，在教學(xué)中可以借助一些工具充分調(diào)動他們的直覺和感官來加強(qiáng)他們思維能力的增強(qiáng)。數(shù)學(xué)課程里，知識比較枯燥和抽象，很容易導(dǎo)致學(xué)生興趣降低，增加課堂的趣味性能夠吸引學(xué)生的注意力，從而來學(xué)好這門課。

2、小數(shù)數(shù)學(xué)的學(xué)科特點

第一，小學(xué)數(shù)學(xué)是一個開放性的學(xué)科，小學(xué)數(shù)學(xué)并沒有多難，因此在教學(xué)過程中，教師應(yīng)該作為引導(dǎo)者，幫助學(xué)生理清課程的知識框架，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成基礎(chǔ)的邏輯思維能力，比如說，可以在課程中采取學(xué)生自主探索、交流的方式等等。第二，小學(xué)數(shù)學(xué)是一個生活化的學(xué)科。在小學(xué)數(shù)學(xué)中，其知識內(nèi)容一般涉及到生活中的數(shù)學(xué)理論，生活中的很多場景都可以引用到小學(xué)數(shù)學(xué)的內(nèi)容。因此，在課程中不要死板的教學(xué)，要培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實際，在生活中便能運用數(shù)學(xué)的思維能力。第三，小學(xué)數(shù)學(xué)是一個大眾化的學(xué)科。小學(xué)數(shù)學(xué)的內(nèi)容是適合大多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)的，同時也能滿足人們最基本的生活需要。學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體差異導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和運用效果也會不同，但是即使存在差異，也或多或少的提高了其數(shù)學(xué)能力，為以后的發(fā)展打下一個基礎(chǔ)。

二、數(shù)學(xué)思維和數(shù)學(xué)興趣在課堂中存在的問題

1、教材安排和學(xué)生自身知識能力不平衡限制數(shù)學(xué)思維發(fā)展

小學(xué)數(shù)學(xué)對于成年人來說很簡單，但是對于小學(xué)階段的學(xué)生來說還是存在一定的難度的。小學(xué)數(shù)學(xué)在結(jié)構(gòu)上比較復(fù)雜，而且安排的知識點是比較零散的，因此對于學(xué)生來說是比較抽象的。學(xué)生自己的一個認(rèn)知結(jié)構(gòu)和教材安排之間存在的不平衡性限制了學(xué)生數(shù)學(xué)思維的發(fā)展，這對數(shù)學(xué)知識的接受造成了或大或小的阻礙。

2、教材內(nèi)容的跳躍性使學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣

興趣是學(xué)習(xí)最好的老師，某項研究證明，小學(xué)生的學(xué)習(xí)成績的提高與學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性有著很大關(guān)系。有的學(xué)生雖然在數(shù)學(xué)思維方面有所欠缺，但是對數(shù)學(xué)的興趣激勵著他不斷進(jìn)行學(xué)習(xí)，在考試中也取得了不錯的成績。但是在數(shù)學(xué)中的內(nèi)容激發(fā)不起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如說人教版四年級《運算定律與簡便計算》這一課，書本中只綜合的介紹了定律的運用和怎么根據(jù)定律進(jìn)行簡便運算，學(xué)生們無法體會到探索的樂趣，這樣只靠教師在課堂上的呈現(xiàn)很難提高教學(xué)氛圍，很可能會造成課堂冷場。因此，在教學(xué)中，教師要注意課堂的生動性，運用一些措施提高整堂課的教學(xué)質(zhì)量。

三、提高學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力和學(xué)習(xí)興趣的策略

在我國小學(xué)數(shù)學(xué)《新課程改革》中明確提出要重視學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)。分析小學(xué)階段的數(shù)學(xué)內(nèi)容，思維能力多用在對知識的總結(jié)歸納方面。教師要根據(jù)學(xué)生的特點適當(dāng)?shù)陌才沤虒W(xué)活動。

1、課堂設(shè)計問題

在教學(xué)中，教師要改變自己的主導(dǎo)地位，實行以學(xué)生為主體，教師只作為一個引導(dǎo)者。因此在課上，教師可以合理的安排一些問題，提問學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成一種自己思考和總結(jié)的習(xí)慣。比如說人教版五年級《平行四邊形的面積》計算這一課，一般的做法是運用平行四邊形和長方形做對比，那這時候，教師可以拿兩個等大的平行四邊形和長方形讓打擊觀察，同時提問學(xué)生：這兩個圖形有什么關(guān)系呢？這兩個圖形可不可以互相轉(zhuǎn)換呢？轉(zhuǎn)換后的面積有什么變化呢？運用提問的方式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，一步一步地引導(dǎo)他們得出正確的結(jié)論。

2、開展多樣化的教學(xué)活動

傳統(tǒng)的教學(xué)一般采用滿堂灌的放肆，學(xué)生在課堂上智能被動的接受知識，教師要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就要改變這種教學(xué)模式，多多開展一些多樣化的教學(xué)活動，以激發(fā)學(xué)生的探究興趣。比如說《認(rèn)識物體和圖形》，可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計一些有趣的游戲。讓小組比賽找圖形，看那組找到的圖形個數(shù)多，獲勝的小組可以獲得相應(yīng)的獎勵，學(xué)生在玩耍中

就可以學(xué)到知識。同時，還可以引導(dǎo)學(xué)生去思考這些圖形的不同，教師要積極的鼓勵學(xué)生發(fā)揮自己豐富的想象力，大膽的思考。這中間教師的作用救贖把握整堂課不要偏離軌道就可以了，學(xué)生的想象不能脫離生活實際。這樣的方式在教學(xué)中能夠得到事半功倍的效果。

3、運用現(xiàn)代化的教學(xué)手段增加教學(xué)的趣味性

現(xiàn)在科學(xué)技術(shù)不斷提升，在教學(xué)中也可以運用一些手段，比如說在學(xué)習(xí)《平移和旋轉(zhuǎn)》這節(jié)課時，可以采用動畫的方式進(jìn)行，比如可以設(shè)計一些學(xué)生們熟知的動畫，喜羊羊、花蝴蝶、或者各種圖形，當(dāng)由一個地方平行移動過去的時候，并沒有發(fā)生變化，讓學(xué)生理解平移的涵義。亦或者運用PPT 的形式展示學(xué)生們平常用的文具，問學(xué)生花多少錢可以買到自己所需要的，從而讓學(xué)生學(xué)到“元、角、分”的應(yīng)用。教師在課堂上營造出一種輕松愉快的氛圍，能夠很好地激發(fā)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。

總之，在教育改革的大背景下，提高學(xué)生的思維能力和學(xué)習(xí)興趣是十分必要的，改革原有的教學(xué)模式勢在必行。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師不能只注意提高成績，也要注意運用各種教學(xué)方法來培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生全面素質(zhì)的提高。

參考文獻(xiàn)：

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