基于師生有效互動(dòng)的小學(xué)體育教學(xué)探究

李明勇

摘 要：新課程改革，對于小學(xué)體育教學(xué)既是挑戰(zhàn)又是機(jī)遇，因此在小學(xué)體育教學(xué)中要增加師生之間的有效互動(dòng)，以此來提升體育課堂教學(xué)氛圍。在小學(xué)生對于體育知識(shí)有一定的了解，并進(jìn)行鍛煉自身素質(zhì)的基礎(chǔ)上，了解我國的體育文化，從而不斷提升我國小學(xué)體育的教學(xué)水平，以培養(yǎng)小學(xué)生全面發(fā)展為主要目標(biāo)，進(jìn)行優(yōu)質(zhì)體育教育，使其在未來能夠更加優(yōu)秀的發(fā)展，為我國發(fā)展做出卓越的貢獻(xiàn)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育；師生互動(dòng)；教學(xué)現(xiàn)狀；應(yīng)對策略

我國小學(xué)體育課堂教學(xué)中往往都是小學(xué)生自行活動(dòng)，小學(xué)校園對于體育課程并不重視，僅是帶領(lǐng)小學(xué)生進(jìn)行游戲活動(dòng)，未曾進(jìn)行體育知識(shí)和精神的傳播，不利于小學(xué)生的健康發(fā)展，因此我國現(xiàn)階段對于小學(xué)體育教學(xué)提出新要求，要求其能夠指導(dǎo)小學(xué)生了解我國體育文化，培養(yǎng)其具有體育精神，因此要求小學(xué)體育課程中師生要進(jìn)行有效的互動(dòng)，體育教師要與小學(xué)生成為朋友，以此來鍛煉小學(xué)生的體育技能，同時(shí)使體育課不再是游戲課，能使小學(xué)生在體育課中也能夠?qū)W到知識(shí)，從而使小學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展，因此本文基于以上觀點(diǎn)首先分析師生之間的互動(dòng)對于小學(xué)體育教學(xué)的優(yōu)勢，其次表明現(xiàn)階段小學(xué)體育教學(xué)現(xiàn)狀，最終提出小學(xué)體育教學(xué)有效的師生互動(dòng)策略，以此來滿足我國對于小學(xué)體育教學(xué)要求。

1師生之間的互動(dòng)對于小學(xué)體育教學(xué)的優(yōu)勢

師生之間的有效互動(dòng)在一定程度上能夠提升課堂教學(xué)質(zhì)量，對于小學(xué)體育教育來說，體育教師與小學(xué)生成為朋友更加容易進(jìn)行體育知識(shí)的傳輸，能夠使小學(xué)生對于體育教師不再害怕，愿意與其共同進(jìn)行體育游戲，同時(shí)還能夠進(jìn)行體育技能的鍛煉，使小學(xué)生能夠增強(qiáng)身體素質(zhì)，可以了解我國的體育文化，在進(jìn)行體育技能訓(xùn)練時(shí)能夠有效的增加小學(xué)生之間的團(tuán)結(jié)合作，使其能夠了解我國友誼第一，比賽第二的體育精神，增加小學(xué)生團(tuán)體合作能力，能夠培養(yǎng)小學(xué)生的合作精神，使其在未來發(fā)展過程中能夠堅(jiān)守信念，為團(tuán)體做出杰出貢獻(xiàn)，因此要在小學(xué)體育教學(xué)中強(qiáng)調(diào)師生有效的互動(dòng)模式，采用全新的教學(xué)模式進(jìn)行有效的師生互動(dòng)，以此來不斷提升我國小學(xué)生的體育素養(yǎng)，使其能夠健康成長。

2現(xiàn)階段小學(xué)體育教學(xué)現(xiàn)狀

2.1對于體育教學(xué)并不重視

現(xiàn)階段我國各大小學(xué)院校對于體育教育并不重視，在開展課程時(shí)僅注重主科教學(xué)，同時(shí)任課教師也經(jīng)常占用體育課的時(shí)間，而體育教師對于自身的專業(yè)教學(xué)積極性不夠，在進(jìn)行體育教學(xué)時(shí)僅是要求小學(xué)生自行游戲，忽略對于其體育技能的傳輸，同時(shí)未曾培養(yǎng)小學(xué)生的體育精神，使小學(xué)生對于體育課逐漸失去興趣，極大地影響我國小學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量，因此阻礙我國體育教育事業(yè)的發(fā)展，不利于小學(xué)生健康發(fā)展，還違背我國對于人才要德智體美勞全面發(fā)展的要求。

2.2體育教學(xué)設(shè)施未曾完善

我國現(xiàn)階段的小學(xué)教育對于體育教學(xué)投資較小，因此大部分小學(xué)體育設(shè)施并不完善，僅是建立簡單的體育設(shè)施，體育活動(dòng)場地較小，使小學(xué)生無法進(jìn)行大型體育活動(dòng)，甚至有些小學(xué)對于體育設(shè)施根本未曾建立，因此無法滿足小學(xué)生對于體育鍛煉的需求，對于小學(xué)生來說束縛其活動(dòng)空間，影響正常體育教學(xué)活動(dòng)，使小學(xué)生對于體育課程的期待到逐漸失去興趣，因此不利于小學(xué)生鍛煉身體素質(zhì)，也不利于我國體育教育事業(yè)的發(fā)展，所以導(dǎo)致我國體育教育事業(yè)停滯不前，無法進(jìn)行長遠(yuǎn)發(fā)展。

3小學(xué)體育教學(xué)有效的師生互動(dòng)策略

3.1以學(xué)生興趣為主，進(jìn)行師生互動(dòng)

在我國小學(xué)教育中，小學(xué)生由于年紀(jì)較小，性格開朗并且活潑好動(dòng)，因此對于體育運(yùn)動(dòng)很感興趣，體育教師應(yīng)該抓住小學(xué)生的心態(tài)進(jìn)行體育教導(dǎo)，對體育不感興趣的小學(xué)還是那個(gè)，體育教師要找尋小學(xué)生的興趣，以此來進(jìn)行有效的互動(dòng)，使小學(xué)生對于體育運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生熱情，從而能夠與體育教師一同進(jìn)行體育活動(dòng)，有利于教師對其進(jìn)行體育精神培養(yǎng)，同時(shí)能夠有效地提升體育課堂教學(xué)質(zhì)量，滿足我國現(xiàn)代社會(huì)對于小學(xué)生的要求。培養(yǎng)小學(xué)生體育興趣時(shí)，進(jìn)行師生互動(dòng)注意把握以下幾點(diǎn)：

3.1.1注意教育教學(xué)的娛樂性。體育本身就是一種活動(dòng)性的游戲，將游戲融入體育活動(dòng)中，是一種天然的結(jié)盟。更重要的是，可以將音樂的旋律與舞蹈的節(jié)奏，與體育進(jìn)行結(jié)合，發(fā)揮三者優(yōu)勢，必能增強(qiáng)學(xué)生興趣，增進(jìn)師生互動(dòng)。

3.1.2注意教育教學(xué)方法的針對性。學(xué)生因各種因素，其對體育及不同體育項(xiàng)目的興趣存在較大的差異。在小學(xué)體育教學(xué)，教師根據(jù)興趣進(jìn)行興趣分組，組成不同的各教學(xué)小組。帶來是教師在課堂上的組織教學(xué)與課程安排，能夠最大限度地完成目標(biāo)任務(wù)。這樣的體育課堂學(xué)生盡情享受運(yùn)動(dòng)的課堂，促使學(xué)生身心得到有益的發(fā)展，進(jìn)而使得學(xué)生個(gè)性得到完善。

3.1.3注意教育教學(xué)內(nèi)容上豐富性。體育教學(xué)活動(dòng)應(yīng)該是快樂而富有吸引力的。豐富多樣、生動(dòng)活潑、新穎有趣、邏輯性強(qiáng)的教學(xué)方法和內(nèi)容，不斷地引起學(xué)生的探究活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生高水平的求知欲。

3.2保持良好的師生關(guān)系

想要有效的提升體育課堂教學(xué)質(zhì)量就要有效的進(jìn)行師生互動(dòng)，但體育教師應(yīng)該先和小學(xué)生保持良好的師生關(guān)系，對待小學(xué)生不能過于嚴(yán)厲，容易是小學(xué)生對于體育教師產(chǎn)生害怕心理，因此難以進(jìn)行下一步的教育，所以體育教師對于小學(xué)生應(yīng)該溫柔耐心，不能一味的進(jìn)行指責(zé)和批評(píng)，應(yīng)當(dāng)進(jìn)行適當(dāng)?shù)墓膭?lì)，使師生之間能夠保持和諧的關(guān)系，從而進(jìn)行有效的互動(dòng)模式，為小學(xué)生的未來發(fā)展進(jìn)行身體素質(zhì)的鍛煉，從而提升我國小學(xué)體育教學(xué)水平。

4結(jié)語

綜上所述，小學(xué)體育教學(xué)能夠培養(yǎng)小學(xué)生的體育精神，還可以鍛煉體育素養(yǎng)，因此小學(xué)院校應(yīng)加強(qiáng)對于體育教學(xué)的開展，完善體育教學(xué)設(shè)施，加強(qiáng)對于體育教學(xué)的投資，同時(shí)，小學(xué)體育教學(xué)中應(yīng)該保證師生之間能夠有效的進(jìn)行互動(dòng)，保持良好的師生關(guān)系，從而帶給小學(xué)生更優(yōu)秀的體育技能教育，使其能夠提升身體素質(zhì)，培養(yǎng)我國優(yōu)秀的體育精神，以此來進(jìn)行健康成長。

參考文獻(xiàn)：

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