健康教育對校園內傳染病的預防

王喬榮

【摘要】目的：對健康教育在校園內傳染病的預防效果展開深入的分析和探討。方法：選取2015年9月至2016年9月在校學生300例，隨機分成對照組和觀察組均150例，對照組采取一般教育管理干預，在此基礎上給予觀察組健康教育干預，對比兩組學生的干預效果。結果：觀察組對校園內傳染病預防的知曉率為94.%，顯著高于對照組80.00%，兩組比較，差異具有統(tǒng)計學意義（P<0.05）。結論：通關健康教育，使學生掌握更多的健康知識，提高學生自身預防傳染病的能力，對降低校園內出現傳染病的幾率具有重要意義。

【關鍵詞】傳染病；健康教育；預防

【中圖分類號】R26.36

【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-6851（2017）08-185-01

傳染病是指因各種病原體引起的能在人與人之間、動物與動物之間、人與動物之間相互傳播的一類疾病^[1]。具有傳染性、流行性和季節(jié)性等特點，可以通過空氣、水源、食物、接觸等途徑進行傳播，一旦患有傳染病，會給人的身體健康帶來不同程度的影響，嚴重者將危機人的生命安全。因此，加強校園內傳染病的預防工作極為重要，對學生的身體健康提供保障。本文選取校園內的300名學生為研究對象，現將具體的情況作如下分析。

1 資料和方法

1.1 一般資料：選取2015年9月至2016年9月在校學生300例，男197例，女103例，所有學生年齡范圍為17-24歲，平均年齡為（20.3±1.2）歲，將全部學生隨機分成對照組和觀察組，每組150例，兩組學生在一般資料的比較方面具有可比性（P>0.05）。所有學生均自愿參與本次研究。

1.2 方法

1.2.1 對照組：

對照組學生采取一般教育管理干預，傳染病宣教、檢測指導、環(huán)境介紹等。

1.2.2 觀察組：在對照組的基礎上加強健康教育，具體的內容如下：

第一，健康知識普及。詳細的向學生介紹傳染病，包含傳染病的類型、誘發(fā)的病因、病情的發(fā)生發(fā)展、傳播途徑、相關危害、治療方法以及注意事項等，并結合學生目前檢查可能存在的傳染病和學生的生活方式，向他們講解疾病的發(fā)展過程，告知學生日常生活中應注意哪些方面的內容，使學生對傳染病的病情發(fā)生發(fā)展有更深的了解，掌握相關預防傳染病的知識^[2]。同時，在講解的過程中，要根據學生的實際情況進行講解，并向學生發(fā)放健康手冊，組織學生以講座的形式進行傳染病預防的健康教育指導，對于有必要的學生，可以采取一對一的方式進行口述指導。

第二，心理指導。很多的學生對于傳染病的病情發(fā)展造成的危害和治療周期過長等，心理上會產生恐懼、焦慮，因此，要針對學生的這些負性心理，進行及時的心理疏導，同時要結合健康教育幫助學生樹立信心，讓學生擺正心態(tài)，積極配合和協助觀察自身的病情變化，并做好生理、心理以及生活方面的調節(jié)，保持良好的生活狀態(tài)和作息時間。

第三，生活指導。在日常生活中，結合學生的生活方式和內容實行健康教育。以學生飲食方面為例，俗話說：“病從口入”，因此一定要注重校園飲食衛(wèi)生。首先要根據學生當前的飲食習慣和方式，制定飲食方法，注意學生日常生活飲食中的一些禁忌食物，避免辛辣食物給學生的呼吸道帶來不良的刺激^[3]。也就是說，要叮囑學生日常飲食要少食用辛辣刺激食物，多喝問開水，少飲用冰飲料，應注意對進食一些高熱量、高蛋白質食物等，平時要注重個人衛(wèi)生，養(yǎng)成良好的個人習慣，加強身體鍛煉，增強自身免疫力，嚴禁學生抽煙喝酒等。

第四，做好學生健康檔案管理工作。學校要對學生開展定期的體檢檢查工作，一旦發(fā)現有疫情，及時的采取預防措施，以避免傳染病在校園內傳播。特別是對于剛入學的學生，更要做好體檢工作，以避免新入學學生發(fā)生免疫空白，而對于沒有參加免疫計劃和接種以免的學生，要安排他們及時的補種疫苗。

1.3 觀察指標：通過自制的調查問卷對學生傳染病健康知識的掌握程度進行統(tǒng)計，調查內容有傳染病的傳播途徑、預防措施、治療方法以及注意事項等。

1.4 統(tǒng)計方法：應用SPSS20.0軟件對統(tǒng)計資料進行統(tǒng)計分析，應用X2檢驗統(tǒng)計數據，P<0.05，有統(tǒng)計學意義。

2 結果

觀察組學生中，對傳染病的知識、傳播途徑、預防措施、治療方法和注意事項非常了解的有97例，占64.67%，對這些知識一般了解的有44例，占29.33%，不了解的有9例，占6.00%，總知曉率為94.00%；對照組學生中，對傳染病的知識、傳播途徑、預防措施、治療方法和注意事項非常了解的有75例，占50.00%，對這些知識一般了解的有45例，占30.00%，不了解的有30例，占20.00%，總知曉率為80.00%。兩組比較，差異具有統(tǒng)計學意義（X2=12.997，P<0.05）。具體情況如下表1。

3 討論

在學校衛(wèi)生工作中，健康教育是一項必不可少的內容，隨著現在醫(yī)學的不斷進步和發(fā)展，在學校教育過程當中，也越來越重視健康教育。在學生當中開展健康教育，能夠使學生對傳染病知識、預防措施、治療方法、傳播途徑以及注意事項等內容更加的了解^[4]。同時在日常生活當中，學生對個人衛(wèi)生習慣更加的注重，更加積極的加強身體鍛煉，由此可見，健康教育對學生有著潛移默化的作用。在本次研究當中，通過采取健康教育，觀察組學生對傳染病的知曉率顯著的高于對照組學生，即94.00%VS80.00%，兩組比較，差異具有統(tǒng)計學意義（P<0.05）。

可見，在校園內通過健康教育，使學生掌握更多的健康知識，提高學生自身預防傳染病的能力，對降低校園內出現傳染病的幾率具有重要意義。

參考文獻

[1] 葛玫.學校傳染病的預防與控制[J].世界最新醫(yī)學信息文摘，2015，（17）：216+175.

[2] 茹建峰，鄭彩虹.健康教育在傳染病預防控制中的意義和作用研究[J].世界最新醫(yī)學信息文摘，2015，（05）：14+16.

[3] 鄭彥芹.學校健康教育在傳染病防控中的作用[J].中國校醫(yī)，2014，（08）：628-629.

[4] 程麗娟.健康教育對校園內傳染病的預防[J].中醫(yī)臨床研究，2011，（02）：122.endprint