護士執(zhí)業(yè)資格考試的變化及教學對策

陳紅

【摘要】近年來護士執(zhí)業(yè)資格考試不斷進行相應的調整，在細節(jié)上有所改變，作為一名臨床教師應該從中發(fā)現(xiàn)其對策所在，并將其運用于教學過程中。

【關鍵詞】護士執(zhí)業(yè)資格考試；變化；教學對策

【中圖分類號】240

【文獻標識碼】B

【文章編號】2095-6851（2017）08-173-02

1 護士執(zhí)業(yè)資格考試的變化

1.1 內容的變化：護士執(zhí)業(yè)資格考試是為貫徹國家人事部、衛(wèi)生部《關于加強衛(wèi)生專業(yè)技術職務評聘工作的通知》等相關文件的精神，于2001年開始正式實施的。自2011年起執(zhí)業(yè)護士資格考試大綱發(fā)生以下重大變化：（1）考試內容的編排形式由原來的各個學科到具體系統(tǒng)：由原來的 5門學科變成現(xiàn)在的21章內容；（2）考試涉及學科由?？频饺埽又厝宋模盒略?6 門考試內容，即精神障礙病人的護理、生命發(fā)展保健、中醫(yī)基礎知識、護理管理、護理倫理與護理法規(guī)、人際溝通；（3）考試科目立體整合，考試題型臨床病例題份量增大（占 80%）：考試科目由原來的 4 門考試內容整合為 2 門，即專業(yè)實務和實踐能力，臨床病例題以常見疾病為背景，運用所學知識完成某一特定的護理任務；（4）增加了新的疾病種類，刪除了總論部分的內容，增加護理問題和健康教育（重預防、近臨床）；（5）考試大綱的抽象化考試內容靈活。變化之大，與國務院、衛(wèi)計委等對衛(wèi)生行業(yè)發(fā)展的重視度密不可分，加大了對護士從業(yè)的基本要求，同時從實際出發(fā)，要求護士能夠更好的適應臨床工作。

1.2 形式的變化：自2016年起，護士資格考試逐步推行人機對話，并在不少省份試行，當年人機對話和紙筆作答兩種考試形式并存，考查內容變化體現(xiàn)在：重常見病，重基礎知識，重臨床實踐，重綜合素質等。這與電腦網絡的迅速發(fā)展密不可分，與其它醫(yī)學類考試相接軌，同時降低了考試的作弊率及紙筆作答的局限性。2017年除少數(shù)偏遠地區(qū)條件不夠以外，已經全面實施人機對話考試，考試時間由原來的120分鐘調整為100分鐘，題型之間操作不可逆。這也為以后考試題型的多樣化提前打下了基礎。

2 教學對策

2.1 根據(jù)護考大綱要求，突出各學科知識點的講授：護士執(zhí)業(yè)資格考試大綱的編排形式是以系統(tǒng)劃分的，但就目前我校甚至我國其他大多數(shù)護理職業(yè)院校而言，如果按系統(tǒng)進行，那么在師資配備上存在很多的困難，目前較為可行的辦法是把各系統(tǒng)的考試內容分解到學科中，同時注意相互配合，做到對相關內容的學習既不重復也不遺漏，高效率地達到護士執(zhí)業(yè)資格考試的要求。

2.2 課堂授課突出重點：首先在充分分析歷年執(zhí)業(yè)護士資格考試試題的基礎上，歸納總結執(zhí)業(yè)護士資格考試各學科的考點，教學中加以側重。對重點內容要不惜濃墨重彩，多角度、多方面講解，盡量做到精、細、透 ，使歸納出的知識點便于學生牢記；對次要內容則可輕描淡寫，一筆帶過。 在課堂教學中注重多種教學方法的靈活運用，在傳統(tǒng)講授法的基礎上配合運用病案討論法、讀書指導法、演示法、練習法、實驗法等各種教學方法，使原本沉悶死板的課堂生動活潑起來，從而激發(fā)學生的學習興趣。

2.3 圍繞執(zhí)業(yè)護士資格考試內容，及時調整教學大綱：執(zhí)業(yè)護士資格考試大綱隨著臨床醫(yī)學的變化而變化，為提高學生考試通過率，要求教師必須不斷改進教學大綱，以指導課堂教學。在教學中我們采用課堂教學、實驗教學、病案教學，把執(zhí)業(yè)護士資格考試內容貫穿其中。以護理程序的工作過程為主線，融合執(zhí)業(yè)護士資格考試內容展開教學，培養(yǎng)學生實際應用能力和分析問題能力。另外，在對學生傳授專業(yè)知識和能力培養(yǎng)的同時，還注重培養(yǎng)學生的綜合素質，提高考試通過率，從而提高畢業(yè)生就業(yè)率。

2.4 提高教師的專業(yè)素質：俗語說：干一行，愛一行。作為教師，應該給學生樹立良好的正面形象，讓她們熱愛即將從事的護理工作，不管在學校，還是在實習醫(yī)院，或是在以后工作的場所，教師的自身職業(yè)素養(yǎng)對學生都有極大的影響。近年來護考大綱中對人文關懷的重視度越來越高，這也反映出當代社會對護士的溝通能力、交流形式及專業(yè)素質的要求越來越高。所以，教師不僅僅在教學中教授給學生相關的專業(yè)知識，更重要的是教會她們如何做好一名真正的護士。

參考文獻

[1] 基于護士執(zhí)業(yè)資格考試的高職護理教學改革探討[J]. 呂文龍，江山，房德芳，張巖，邱群. 現(xiàn)代醫(yī)藥衛(wèi)生. 2017（07）

[2] 淺談基于護士執(zhí)業(yè)資格考試出題趨勢的備考技巧——以兒科護理學為例[J]. 付雨，王曉菊. 衛(wèi)生職業(yè)教育. 2016（22）

[3] 探析考前培訓對于護生執(zhí)業(yè)護士資格考試的積極影響[J]. 李娜. 新校園（中旬）. 2015（02）endprint