談初中班主任如何創(chuàng)建有效的班級管理模式

唐淑萍

摘 要：班主任是每個學習階段中必有的管理班級的組織者，也是正確協(xié)調(diào)學校、家庭、社會這三方面的溝通者。班主任不僅要關心學生的學習，還要關心學生的生活，尤其在初中階段班主任的作用更是不可忽視。班主任在提高學生學習，改進學生生活等方面發(fā)揮著重要的作用。此次論文從五個方面對初中班主任如何創(chuàng)建有效的管理模式，形成一個奮發(fā)向上、團結(jié)進取的班集體做出了一定的概括。

關鍵詞：初中班主任；班級管理模式；班主任工作

一、前言

班主任的工作，一方面是監(jiān)督學生學習，另一方面要關心學生的身心健康發(fā)展。在學生上學階段班主任主要扮演的角色是引路人，在工作過程中是學生的良師益友，特別是在學生由小學剛剛進入初中后，學生體會的新生活是一個陌生與新奇的世界，他們即將走向何方，完全是靠班主任這個指路人來引導的，對于初中生而言，他們必須要有嚴格的行為教育，而且他們的生活也必須能夠得到理解與信任。所以班主任在進行如此艱巨任務的同時，應該努力思考如何創(chuàng)建有特色的班級管理模式，讓學生養(yǎng)成自主學習的學習習慣，以及有獨立生活的生活意識。初中階段是人生養(yǎng)成正確的人生觀、價值觀的重要階段，因此班主任必須要有一套自己的管理模式。下面針對一些自己的管理模式總結(jié)如下。

二、注重班干、班規(guī)及班風

班干部在創(chuàng)建班級管理模式中是必不可少的，班干部是班主任與學生之間溝通的橋梁，他能夠作為老師的助手，與學生進行有效的溝通，是自我管理中最有效的一個職務，在學生進行班干部選取時，要遵守一定的規(guī)則。選擇班干部，要選擇那些責任心強，辦事公正，品學兼優(yōu)的好學生來擔任，而且要具有一定的組織能力以及協(xié)調(diào)能力，可以與其他同學進行有效溝通。除此之外，班干部還必須擁有較多的特長，能夠最大限度的展示他的能力。班干部的工作，老師是不能夠完全代替的，因為一旦班主任將班干部的工作全部替代，就會使得班干部失去群眾基礎，在以后班干部進行班級管理時將會帶來一定的困難，這種方法是不可取的。班干部的正確產(chǎn)生形式應該是由學生投票選舉產(chǎn)生，然后再由教師根據(jù)投票結(jié)果進行權衡，選擇出最好的班干部。班干部不能只是用來當作班主任的使用工具，班主任在對其任命過程中也應該對其注重培養(yǎng)與鼓勵，鍛煉他們大膽工作，同時又要要求他們注意工作方式方法，在同學中樹立明確的良好形象，制定切實可行的班規(guī)班紀，建立班級量化考核制度管理體系。讓學生在教師中開展出比學趕幫超的競賽活動。除此之外班主任還要根據(jù)學生的表現(xiàn)能力，定期的召開班會，對學習好的學生進行表揚獎勵，同時鼓勵一批學生。在班會進行中，既要表揚表現(xiàn)好的學生，也要批評那些自主性差，違反班級規(guī)定的學生，建立明確的獎罰懲治制度，對其進行定期監(jiān)督檢查，逐步的培養(yǎng)出學生自覺規(guī)范性，增強學生的集體榮譽感，加強學生在班級中的主人翁意識，讓學生在班干部的帶領下形成良好的班風和學風，提高學生的學習能力。

三、以強帶弱抓好后進生的工作

初中生的自我意識比較差，自控能力相對成人而言不會很強，因此在班里總會存在那些后進生。后進生會嚴重影響到班風和學風，因此，班主任必須要抓好后進生的工作。班主任在抓后進生工作時，一定要講究一定的方法和技巧。否則將會導致學生產(chǎn)生厭學而變本加厲的現(xiàn)象。因為現(xiàn)在學生的自尊心都特別強，班主任在對其進行管理時，一定要善于觀察，與同學之間建立起一座心靈溝通的橋梁。盡量用愛去感化他們，去溫暖他們，使學生能夠主動認識到自己的錯誤，認識到學習的重要性，促進他們積極改正。與此同時，還要建立起互幫互助小組，要學習好的優(yōu)秀學生帶動后進生，使他們溝通進步，同時也促進了他們之間的溝通交流，有助于班級和諧。

四、處理好早戀現(xiàn)象

初中生正處于青春期，對異性的好奇以及好感都屬于一種正常現(xiàn)象。因此在對其進行管理時，一定要注重方式方法，將其早戀現(xiàn)象控制在可控的范圍之內(nèi)，使其不能影響學習。而且在對早戀現(xiàn)象進行判斷時不能盲目，不能因為男女生之間的交往過于親密，就直接扣上早戀的帽子。初中生處于青春期，對異性只是朦朧的感覺，在這時班主任要注重保護孩子的自尊心，不能過激的處理此類問題。如果處理不當將會適得其反。一旦發(fā)現(xiàn)此類問題，班主任要善于利用積極的因素去合理解決，將學生的注意力進行轉(zhuǎn)移。

五、定期進行家訪

現(xiàn)在隨著科技的發(fā)展，人與人之間的電話溝通變得更加頻繁，因此，班主任在進行班級管理時，要建立起與家長的溝通橋梁。要定期制定電話回訪，隨時將學生的動態(tài)反映給家長，使家長與學校溝通，促進學生的發(fā)展。除此之外要班主任也要進行定期的家訪，在家訪過程中能夠向家長提出教育上的要求，與此同時也能夠聽取家長的建議根據(jù)家長的反應，時時掌握學生的學習狀態(tài)及生活狀態(tài)。就家訪而言也能夠?qū)W生的生活愛好、個人性格等更好準確的了解，增強學生的教育效能。除此之外。班主任還可以定期召開家長會，多聽取家長的意見，對優(yōu)秀學生提出表揚，鼓勵一些后進生。學校也可以開設一些家長開放日，每月至少舉行一次到兩次的家長開放日。家長開放日開放時，家長能夠到學校去了解學生的思想學習狀況，也可以去教室陪同學生一起學習，體驗學生的學習生活。

六、結(jié)論

班級管理是一門有學問的管理，班主任必須具備一定的專業(yè)素質(zhì)，在進行班級管理時，要注重培養(yǎng)學生積極健康的心態(tài)以及正確的人生觀和價值觀，實現(xiàn)班級管理的最終目的。為創(chuàng)建有效的班級管理模式，班主任要不斷的進行學習，不斷進行探索，多與他人進行有效的溝通交流，努力提高自己的素質(zhì)，相互交流更多的管理經(jīng)驗，將班級管理工作提高到一個更高的層次，為學生健康發(fā)展提供一個更好的管理模式。

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