偏遠(yuǎn)山區(qū)高中《體育與健康》課程選項(xiàng)教學(xué)實(shí)施現(xiàn)狀的調(diào)查與探討

薛志學(xué)

摘 要：高中體育選項(xiàng)教學(xué)是《體育與健康》課程改革的亮點(diǎn)之一，文章對偏遠(yuǎn)山區(qū)廣州大學(xué)附屬東江中學(xué)《體育與健康》課程選項(xiàng)教學(xué)實(shí)施現(xiàn)狀調(diào)查分析，以期為偏遠(yuǎn)山區(qū)高中體育以后進(jìn)一步深化教學(xué)改革提供幫助，增強(qiáng)《體育與健康》課的效果，推進(jìn)偏遠(yuǎn)山區(qū)體育新課程改革的順利實(shí)施。

關(guān)鍵詞：偏遠(yuǎn)山區(qū)；高中；體育選項(xiàng)；現(xiàn)狀調(diào)查分析

中圖分類號：G807.3 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1006-1487.2017.03.019

學(xué)校體育是學(xué)校教育的重要組成部分，從2004年9月起，部分省市高中開始試點(diǎn)推行新課標(biāo)，2005年新課程改革在全國全面實(shí)施。我校2010年9月也開展了高中體育課選項(xiàng)教學(xué)的模式。在課程項(xiàng)目設(shè)置的初衷上，本著注重學(xué)生愛好和專長的形成，讓所有學(xué)生能積極主動地學(xué)習(xí)體育技能，奠定學(xué)生終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。

本文對我校體育選項(xiàng)課教學(xué)實(shí)施現(xiàn)狀若干問題展開調(diào)查研究，客觀揭示高中體育選項(xiàng)課開展的狀況，分析存在的問題，提出相應(yīng)對策，以期為體育課選項(xiàng)教學(xué)的進(jìn)一步實(shí)施和改進(jìn)提供參考。

1研究對象與方法

1.1研究對象

廣州大學(xué)附屬東江中學(xué)學(xué)生

1.2研究方法

本次研究采用了文獻(xiàn)資料法、訪談法、問卷調(diào)查法、數(shù)理統(tǒng)計(jì)法等研究方法對選項(xiàng)課的現(xiàn)狀進(jìn)行研究與分析探討。

1.2.1文獻(xiàn)資料法

查閱了2001年至2016年有關(guān)體育課程改革和大學(xué)、高中體育與健康選項(xiàng)課教學(xué)的相關(guān)資料，為本文研究提供了理論依據(jù)。

1.2.2訪談法

向東源縣教育局主管部門領(lǐng)導(dǎo)，附近學(xué)校分管教學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)、體育教師請教了解與本研究有關(guān)的問題，掌握第一手資料。

1.2.3問卷調(diào)查法

1.2.3.1 問卷的效度檢測

在發(fā)放問卷之前，向一線高級職稱的高中體育教師、高校教授和主管行政領(lǐng)導(dǎo)就問卷內(nèi)容進(jìn)行了解，其中3位專家認(rèn)問卷涵蓋面達(dá)到了調(diào)查分析的要求，5位專家認(rèn)為問卷設(shè)計(jì)合理，有很強(qiáng)的借鑒意義，2位專家認(rèn)為問卷設(shè)計(jì)一般。

1.2.3.2 問卷的信度檢測

問卷采用固定隨機(jī)調(diào)查，并且在相隔16天再次填寫，計(jì)算2次回答之間的相關(guān)系數(shù)R=0.78，具有高程度的內(nèi)部一致性，因此在信度上仍具可信。

1.2.3.3 問卷的發(fā)放與回收

采用現(xiàn)場發(fā)放回收的形式。女生每班10份，男生每班10份，發(fā)放學(xué)生問卷1600份，回收1600份，有效問卷1551份，有效率為96.9%。教師發(fā)放20張，回收20張。有效問卷20份，有效率為100%。

1.2.4數(shù)理統(tǒng)計(jì)法

運(yùn)用問卷星，Microsoft Office Excel 2007和社會科學(xué)統(tǒng)計(jì)軟件包（SPSS 13.0）對問卷進(jìn)行統(tǒng)計(jì)學(xué)處理與分析。

2調(diào)查和分析

2.1我校高中體育選項(xiàng)教學(xué)項(xiàng)目設(shè)置情況

根據(jù)現(xiàn)有的場地條件與師資現(xiàn)狀，開設(shè)了氣排球、排球、籃球、羽毛球、乒乓球、足球、田徑項(xiàng)目。根據(jù)學(xué)?，F(xiàn)有場地條件，由教務(wù)處安排同時(shí)上課的行政班為5-10個(gè)（全校運(yùn)動區(qū)只安排這些行政班上課），6-12個(gè)體育老師同時(shí)上課，每個(gè)選項(xiàng)教學(xué)控制在40人上課。在課時(shí)安排方面，采用每學(xué)期兩期的教學(xué)，即運(yùn)動項(xiàng)目學(xué)習(xí)時(shí)間為半個(gè)學(xué)期，期中階段考核過后，輪換選擇其他運(yùn)動項(xiàng)目。

2.2教師、學(xué)生對體育課選項(xiàng)教學(xué)的態(tài)度和感受調(diào)查分析

由表1可以看出，100%的體育教師對選項(xiàng)課教學(xué)是持肯定態(tài)度；97.8%的男同學(xué)和92.3%的女同學(xué)對參加體育選修課有著積極的態(tài)度，也是支持選項(xiàng)課教學(xué)的。可以看出，國家在2003年開始推廣新課程改革是取得了可喜的成績，越來越多的學(xué)生認(rèn)可體育鍛煉的價(jià)值和功能，同時(shí)也說明選項(xiàng)課教學(xué)推廣是正確的，勢在必行。不支持的同學(xué)經(jīng)過深入調(diào)查研究，原因主要在于（按人員多少排序）：1.沒有選上自己喜歡的項(xiàng)目，被協(xié)調(diào)去其他項(xiàng)目；2.自己喜歡的運(yùn)動項(xiàng)目，學(xué)校沒有開展開設(shè)；3. 沒有基礎(chǔ)，考試很難過關(guān)；4.自己對體育項(xiàng)目都不喜。5.生病，不適宜上體育課。

2.3學(xué)生對體育課喜歡程度和選項(xiàng)課動機(jī)以及影響學(xué)生選項(xiàng)的調(diào)查分析

2.3.1對體育課喜歡程度的調(diào)查分析

2.3.2對選項(xiàng)課動機(jī)的調(diào)查分析

2.3.3影響學(xué)生對選項(xiàng)課選擇原因的調(diào)查分析

由表2、表3、表4可以看出，學(xué)生對體育課是比較喜歡的，只有2.8%的女學(xué)生對體育課不喜歡，可能存在個(gè)例；而在選項(xiàng)課動機(jī)和影響學(xué)生選擇原因的調(diào)查中，男生有5.3%和5.6%，女生有45.1%和46.6%是為了通過考試，我們需要在對待選項(xiàng)課的態(tài)度和動機(jī)需要正確的引導(dǎo)，體育教師應(yīng)該引起重視，找出問題。

2.4學(xué)生對選項(xiàng)課教學(xué)方式及更換周期的調(diào)查分析

2.4.1學(xué)生對選項(xiàng)課教學(xué)方式的調(diào)查分析

2.4.2學(xué)生對目前選項(xiàng)課更換周期的調(diào)查分析

由表5、表6可以看出，學(xué)生對教師教學(xué)方式認(rèn)可程度不高，男學(xué)生有16.8%明確表示不喜歡，女同學(xué)有15.4%沒有給予評價(jià)，深入調(diào)查，得出同學(xué)對教師教學(xué)方式存在下列問題（按人員多少排序）1.分層教學(xué)沒有落實(shí)，還存在“吃不飽”和“吃不了”；2.新課標(biāo)下，有老師還在談老三基（基本知識、基本技術(shù)、基本技能），忽視了新三基的構(gòu)建（學(xué)生的認(rèn)知、心理情感和行為表現(xiàn)）；3.同學(xué)們傳統(tǒng)的三部曲教學(xué)程序不是很認(rèn)可。

在選項(xiàng)課更換周期男同學(xué)和女同學(xué)差異比較大，男同學(xué)對于目前選項(xiàng)課更換周期57.8%的同學(xué)表示不滿意，女同學(xué)76%是可以接受目前選項(xiàng)課更換周期的，經(jīng)過深入調(diào)查，男同學(xué)認(rèn)為目前一學(xué)期2次更換所學(xué)項(xiàng)目只是基礎(chǔ)，并且更換頻率過高，沒有團(tuán)隊(duì)，男同學(xué)并且建議分層教學(xué)，希望可以不更換項(xiàng)目，繼續(xù)深入學(xué)習(xí)。女同學(xué)支持一學(xué)期更換2次最核心只是因?yàn)槟壳斑x項(xiàng)課更換后都學(xué)的是基礎(chǔ)，方便考試。這個(gè)問題也將是我們需要研究解決的。endprint

2.5學(xué)生對選項(xiàng)課教學(xué)考核評價(jià)的調(diào)查分析

由表7可以看出，學(xué)生對考核評價(jià)覺得基本合理，同時(shí)也發(fā)現(xiàn)有23.5%的同學(xué)認(rèn)為不合理，有7.7%的學(xué)生沒有給予評價(jià)，25.3%的同學(xué)認(rèn)為不合理，經(jīng)過深入調(diào)查，學(xué)生認(rèn)為評價(jià)體系不能是單一的一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，對過程性評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)有著一定的期望。以往傳統(tǒng)的教學(xué)模式過分強(qiáng)調(diào)選終結(jié)性評價(jià)，而忽略過程性評價(jià)、即時(shí)性評價(jià)、階段性評價(jià)，這是新課程課改中需要注意的。

3我校在實(shí)施選項(xiàng)課教學(xué)中存在的幾個(gè)重要的問題

3.1分層教學(xué)合理安排，更換周期要合理，考核評價(jià)要切實(shí)可行。

3.2注重教學(xué)組織形式，教師需要自我學(xué)習(xí)。

3.3選項(xiàng)課教學(xué)內(nèi)容需要突破，注重學(xué)生愛好和專長的形成，奠定學(xué)生終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。

3.4理論（室內(nèi)）課程的開發(fā)需有征對性。

4結(jié)論與建議

4.1結(jié)論

4.1.1我校高中體育選項(xiàng)課改革得到了老師和同學(xué)們的肯定和喜愛，注重學(xué)生愛好和專長的形成，讓所有學(xué)生能積極主動地學(xué)習(xí)體育技能，奠定學(xué)生終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。

4.1.2我們也有信心和決心大力完善選項(xiàng)教學(xué)的教學(xué)模式，為偏遠(yuǎn)山區(qū)高中體育選修課提供有效的支持。

4.2建議

4.2.1依托信息技術(shù)，信息化管理

依托信息技術(shù)，實(shí)現(xiàn)選項(xiàng)課調(diào)研信息化、智能化、網(wǎng)絡(luò)化，科學(xué)并快速的完成選項(xiàng)課的設(shè)置、報(bào)名、分班。進(jìn)一步將體育選項(xiàng)課改為“自助餐”模式，完善分層教學(xué)、走班制教學(xué)，利用信息技術(shù)實(shí)行網(wǎng)絡(luò)APP點(diǎn)名考勤，并逐步實(shí)現(xiàn)信息化管理。

4.2.2加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，增強(qiáng)責(zé)任感，提高教學(xué)質(zhì)量

高中體育選項(xiàng)課也對我們體育教師提出了更高的要求，同時(shí)體育教師也要加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，注重對體育選項(xiàng)課項(xiàng)目資源的開發(fā)和利用，使體育老師的特長盡量能夠滿足學(xué)生對選項(xiàng)學(xué)習(xí)的需求，教學(xué)內(nèi)容的選擇要符合學(xué)生身心發(fā)展的特征，教學(xué)方法和手段要多樣化，滿足學(xué)生需求，提高教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)做好學(xué)生的思想工作，正確引導(dǎo)學(xué)生對待每次的選項(xiàng)，在課堂中想辦法激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的興趣，為終生體育打下基礎(chǔ)。

4.2.3建立完善評價(jià)體系促成長

教師與學(xué)生建立一種合作、互動的關(guān)系，平等、真誠地對待每個(gè)學(xué)生。遵循激勵(lì)性、多樣性、全面性、發(fā)展性、過程性、可操作性及生活化和個(gè)性化原則，將過程性評價(jià)、即時(shí)性評價(jià)、階段性評價(jià)相結(jié)合，促進(jìn)師生共同進(jìn)步、共同成長。絕對不可以讓學(xué)生將考核評價(jià)作為學(xué)生選擇的重要依據(jù)。

4.2.4 協(xié)調(diào)溝通，尋求重視與支持

體育選項(xiàng)課還受學(xué)校場地，器材和領(lǐng)導(dǎo)的重視程度的制約，體育老師要合理安排，將場地和器材發(fā)揮到最大功效。同時(shí)多和領(lǐng)導(dǎo)溝通，取得領(lǐng)導(dǎo)的重視與支持。

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