淺談在語文教學(xué)中重視朗讀的感受

阿衣奴.沙那提別克

摘要：在語文教學(xué)過程中，朗讀能有效的幫助學(xué)生理解文意，感受形象，增強語感，因此語文教學(xué)要重視恰當(dāng)運用教師范讀和學(xué)生自讀這兩種形式，以達(dá)到語文學(xué)習(xí)事半功倍的效果。

關(guān)鍵詞：語文教學(xué)；教師范讀；學(xué)生自讀

著名語文教師于漪指出：培養(yǎng)學(xué)生正確理解與運用祖國語言文字能力，伴隨著語文能力的訓(xùn)練，給學(xué)生良好的熏陶和感染，塑造良好的人格，這是語文教師的近期目標(biāo)，為達(dá)到這一目標(biāo)，我認(rèn)為作為一名教師可以通過有聲語言---用朗讀來設(shè)置情境、營造氛圍，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入意境，以達(dá)到感染學(xué)生，教育學(xué)生的目的。通過教師范讀和學(xué)生自讀，這兩種形式，有助于學(xué)生深入對課文的理解，進(jìn)而提高語文水平，下面本人談?wù)剬φZ文教學(xué)中重視朗讀的感受。

1、感情充沛的教師范讀

俗語說：書讀百遍其義自見，而好的朗讀將會加快這自見的過程，也就是說，教師的范讀對于營造氛圍引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入語文意境，幫助學(xué)生理解課文至關(guān)重要。

我喜歡朗讀，常遇到一篇好文章而愛不釋口，而且能讀出文中那種境界，那份情感，那種氛圍，也確實是一種美的享受，在北風(fēng)呼嘯的冬日，坐在室內(nèi)吟誦：“滿園春色關(guān)不住，一枝紅杏出墻來”這時，在眼中在心中滿是盎然的春意，這時定會覺得空氣清新，呼吸暢快，神清氣爽，這真是讀而知其味，讀而知其樂，何樂而不為呢？

在教學(xué)中，我也常將朗讀滲透到整個教學(xué)過程中，用充滿感情的朗讀引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課文所描繪的情感氛圍中去，如學(xué)習(xí)朱自清的《綠》這篇散文語言清晰優(yōu)美，體現(xiàn)作者對大自然無比的喜悅之情，從而表現(xiàn)出作者對生活的美好追求，在朗讀中，我將語調(diào)放慢，讀的輕柔、舒緩、營造一種深遠(yuǎn)、幽雅的氛圍，讓學(xué)生仿佛置身于梅雨潭的綠中，眼中呈現(xiàn)出一片美景，此刻于我，于學(xué)生，對生活的熱愛之情立刻充滿心中，達(dá)到預(yù)期的效果，因此，不同課文的不同朗讀，能營造不同的情感氛圍，使學(xué)生從教師范讀感情基調(diào)上體會作者的情緒，從而投入到課文特有的情緒中去，增強教學(xué)效果。

2、注重學(xué)生的自讀能力

①讓學(xué)生想讀：為激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣，作為教師可積極想辦法，讓學(xué)生想讀，為此教師可采用分解讀，讓學(xué)生有身臨其境感，也會激發(fā)學(xué)生們的朗讀興趣，，也可帶學(xué)生們到大自然中領(lǐng)略風(fēng)景，讓他們陶冶于大自然的美景之中，會不自覺吟誦“江山如此多嬌”從而以我入境，以聲入境了。

②讓學(xué)生愛讀：為培養(yǎng)學(xué)生的朗讀興趣，有時就必須讓學(xué)生有自選的機會，只有他喜歡讀，才會讀出感情，因此，教師在課堂上可根據(jù)學(xué)生的特點，指定朗讀者，這樣會使朗讀者堅定決心，漸漸喜歡讀，從而讀的越來越好。

③讓學(xué)生知讀：教師要引導(dǎo)學(xué)生在吟讀中理解字意、句意、文意、讓學(xué)生知道為什么而讀，在教師的指導(dǎo)下學(xué)生“口誦心唯”，從語言文字到思想內(nèi)容的理解，有量有質(zhì)，口、眼、心并用，詞匯豐富了，表達(dá)能力增強了，知識廣博了，眼界開闊了，提高朗讀的語文水平的目的也達(dá)到了。

總之，以讀為本，是語文學(xué)習(xí)的自身規(guī)律，因此在語文教學(xué)中應(yīng)多采用朗讀，提高我們的語文教學(xué)水平，古人對讀也多有論述：如：“古書不厭百回讀，熟讀深思子自如”；“讀書破萬卷，下筆如有神”，可見，只有達(dá)到一定的閱讀量的要求，才能達(dá)到質(zhì)的變化，因此，提高語文水平要多讀，才能卓有成效。endprint