關(guān)于金融保險專業(yè)建設(shè)的思考

皇甫紅琴

【摘要】文章闡述了金融保險專業(yè)建設(shè)的可行性、目標(biāo)和標(biāo)準(zhǔn)等，并對本專業(yè)建設(shè)規(guī)劃的現(xiàn)狀、存在的問題，分析原因，提出診改措施，以促進專業(yè)發(fā)展，實現(xiàn)學(xué)生培養(yǎng)與企業(yè)需要無縫對接。

【關(guān)鍵詞】 高職 金融保險專業(yè) 專業(yè)建設(shè) 對接

我校金融保險專業(yè)2009開始建設(shè)，2010年開始招生，目前是武漢唯一開辦金融保險專業(yè)的高等職業(yè)院校。

一、專業(yè)建設(shè)的可行性分析

2006年國家出臺兩大政策性文件《中國保險業(yè)“十一五”規(guī)劃》、《國務(wù)院關(guān)于保險業(yè)發(fā)展改革的若干意見（國發(fā)[2006]23號）》簡稱保險業(yè)“國十條”。保險業(yè)會高速發(fā)展。

目前《保險銷售從業(yè)人員監(jiān)管辦法》明確將保險銷售從業(yè)人員的學(xué)歷要求提高至大專，國家的此項舉措為我院金融保險專業(yè)的發(fā)展提供了良好的契機，我校緊緊抓住歷史機遇，金融保險專業(yè)在深度校企合作，實施現(xiàn)代學(xué)徒制教學(xué)改革試點，以及師資建設(shè)、實訓(xùn)基地建設(shè)、招生就業(yè)、競賽創(chuàng)業(yè)、服務(wù)社會等方面取得一系列階段性成果。

二、專業(yè)建設(shè)目標(biāo)和標(biāo)準(zhǔn)

（一）建設(shè)目標(biāo)

武漢作為中部地區(qū)惟一特大城市，金融具有很大的發(fā)展?jié)摿?，隨著建設(shè)“中部崛起”重要戰(zhàn)略支點、武漢“1+8”城市圈建設(shè)和“兩型社會”綜合配套改革試驗區(qū)的全面實施，金融資源將越來越豐富。

金融保險專業(yè)堅持以“立足武漢、服務(wù)湖北、輻射全國”為發(fā)展定位，堅定“以就業(yè)為導(dǎo)向，以服務(wù)為宗旨，以素質(zhì)為基礎(chǔ)，以能力為核心”的學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)，為區(qū)域經(jīng)濟戰(zhàn)略性調(diào)整和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化升級提供強有力的人才支持和智力保障，在湖北區(qū)域金融保險專業(yè)建設(shè)起到引領(lǐng)示范作用。

建立和完善具有區(qū)域特色的“現(xiàn)代學(xué)徒制”人才培養(yǎng)模式，將學(xué)校本位教育與工作本位培訓(xùn)緊密結(jié)合，使企業(yè)回歸職業(yè)教育主體之一的地位；使學(xué)生于真實的職業(yè)環(huán)境中，在師傅指導(dǎo)下習(xí)得崗位操作能力；學(xué)生和企業(yè)相互認(rèn)同，學(xué)生成為企業(yè)準(zhǔn)員工，學(xué)校和企業(yè)組成育人共同體。實行現(xiàn)代學(xué)徒制試點專業(yè)，我們將會引進中國人壽保險公司，聘請有豐富工作經(jīng)驗的職場能手進入學(xué)校課堂，把真實的工作實例、工作過程融入學(xué)生實訓(xùn)中，使學(xué)生能身臨其境、真實地模擬工作環(huán)境；同時也安排學(xué)生去企業(yè)，以企業(yè)員工的身份，在企業(yè)老師的帶領(lǐng)下開展真實的保險業(yè)務(wù)，最大限度實現(xiàn)和企業(yè)零距離。

（二）建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)

（1）建立“現(xiàn)代學(xué)徒制”人才培養(yǎng)模式。采用“現(xiàn)代學(xué)徒制”培養(yǎng)模式，教學(xué)任務(wù)由學(xué)校教師和企業(yè)師傅“雙導(dǎo)師”共同完成，建立“雙導(dǎo)師”人才培養(yǎng)機制。學(xué)校專業(yè)教師主要完成相應(yīng)的理論課程。實訓(xùn)課程以實踐教學(xué)為主，融合崗位職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，強化崗位技能訓(xùn)練和職業(yè)素養(yǎng)培育，主要由企業(yè)師傅和學(xué)校專業(yè)教師共同負(fù)責(zé)組織教學(xué)實施與考核評價。

（2）“現(xiàn)代學(xué)徒制”培養(yǎng)模式下的課程體系設(shè)計。在“現(xiàn)代學(xué)徒制”培養(yǎng)模式下，通過企業(yè)調(diào)研，確定人才培養(yǎng)目標(biāo)，分析梳理典型工作過程，重構(gòu)典型職業(yè)能力，以典型職業(yè)能力為主線，構(gòu)建以項目為載體的課程體系。

第一階段，保險基礎(chǔ)理論知識的學(xué)習(xí)，以學(xué)校老師為主，企業(yè)師傅到校講座為輔，學(xué)生到公司參觀見習(xí)。

第二階段，從保險核心能力培養(yǎng)出發(fā)，確定出保險從業(yè)人員需具備的核心知識。該階段課程采用專項技能訓(xùn)練的形式開展，充分發(fā)揮學(xué)生的動手能力。學(xué)校和企業(yè)老師共同配合實施。

第三階段，學(xué)校老師為輔，以企業(yè)老師（師傅）為主，構(gòu)建“師傅”和“徒弟”共同工作的平臺，以具體的項目任務(wù)為媒介由“師傅”提供示范和樣本式的手把手教，“徒弟”通過觀察、模仿、領(lǐng)會、試做、修整、完善、提高等過程，在體悟和歷練過程中，獲得工作技巧、工作經(jīng)驗。

三、我校金融保險專業(yè)建設(shè)現(xiàn)狀

（一）專業(yè)建設(shè)現(xiàn)狀

"崗、證、課、賽"相融通，實行深度校企合作。近年來與中國人壽、陽光保險、富德生命人壽等保險公司深度合作，2016年9月開始與全國最年輕的國壽金領(lǐng)團隊合作，摸索出校企合作助學(xué)生大一進入職業(yè)角色，高職三年一步一臺階的聯(lián)合培養(yǎng)，使學(xué)生一畢業(yè)就可以從事保險專業(yè)工作，工作能力和技能與業(yè)內(nèi)資深人士無異。實現(xiàn)校、企、學(xué)生三贏。武漢晨報2016年9月12日周一以“校企合作助學(xué)生大一進入職業(yè)角色”進行了報道，新華社APP對我們項目進行了傳播，網(wǎng)易湖北也進行了傳播，產(chǎn)生了良好的社會效益。

2016年參加全國大學(xué)生保險綜合技能大賽，獲得一等獎、個人二等獎等7個獎項。連續(xù)三年就業(yè)率為95%以上。

（二）存在的問題

對學(xué)生人才的培養(yǎng)與企業(yè)崗位需求對接不夠，實踐教學(xué)仍然存在較大的盲目性；同時，許多保險公司只是關(guān)注當(dāng)前的市場份額， 對公司的長遠(yuǎn)發(fā)展不夠重視，從而對人才培養(yǎng)和人才儲備的關(guān)切度不高。

另外，保險公司所需要的人才，是需要經(jīng)過工作的歷練和對本行業(yè)有所了解者，而我們培養(yǎng)的畢業(yè)生很難滿足企業(yè)的要求。保險專業(yè)畢業(yè)生的職業(yè)能力與保險公司用人要求之間的錯位，造成了保險教育資源配置的低效率和職業(yè)教育保險人才培養(yǎng)的浪費。

（三）診改措施

（1）教師要注重行業(yè)調(diào)研和行業(yè)交流。教師要和行業(yè)企業(yè)保持密切聯(lián)系，經(jīng)常到企業(yè)了解企業(yè)的人才需求、技術(shù)需求，跟蹤行業(yè)最新動態(tài)，并以調(diào)研報告的形式，對不足之處進行記錄、分析和總結(jié)，并把這些作為制訂人才培養(yǎng)方案的依據(jù)。就業(yè)崗位細(xì)分要更加科學(xué)，經(jīng)常結(jié)合企業(yè)經(jīng)營實際，對專業(yè)課程進行更新和微調(diào)，切實保證課程和實訓(xùn)符合企業(yè)一線的要求。另外，還要對行業(yè)進行前瞻性研究，就不僅要求教師不僅要接觸企業(yè)，而且還要利用培訓(xùn)和學(xué)習(xí)的機會，同其它高校的同行進行交流和研討，從理論高度把握專業(yè)的發(fā)展方向，提前進行各方面的準(zhǔn)備，真正做到與時俱進，保持專業(yè)的生命力。

（2）通過校企合作，人員互聘，資源共享，共同開發(fā)專業(yè)課程，共同制定人才培養(yǎng)方案，共同培養(yǎng)高職保險專業(yè)人才，特別是努力使高職保險專業(yè)職業(yè)技能培養(yǎng)與企業(yè)崗位進行對接，是解決高職保險專業(yè)教育中存在的主要問題的重要途徑。

本校高職金融保險專業(yè)的人才培養(yǎng)逐漸形成特色。本專業(yè)將繼續(xù)完善專業(yè)建設(shè)，為保險界輸送高素質(zhì)人才，為行業(yè)發(fā)展提供強有力的智力支持。

參考文獻：

[1]教育部，關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見[Z].教高，2006.endprint