新媒體視域下高校思政工作思路創(chuàng)新探究

趙占元+王雪

摘要：當(dāng)下互聯(lián)網(wǎng)在各領(lǐng)域的應(yīng)用廣泛度增加，新媒體也隨之崛起，該媒體類型也成為我國(guó)主流媒體類型。在該媒體的背景下，我國(guó)的高校教育理念與授課模式都有較大的革新。但是，新媒體也對(duì)高校思政工作帶來了極大的挑戰(zhàn)，在其增加學(xué)生生活便利性的同時(shí)，其中的多元性信息也容易導(dǎo)致學(xué)生思想的迷失。因此，在該背景下，高校思政教職人員應(yīng)當(dāng)采用科學(xué)性路徑對(duì)工作思路進(jìn)行革新。在新媒體背景下，高校相關(guān)教職人員應(yīng)當(dāng)采用科學(xué)性路徑對(duì)工作思路進(jìn)行革新，從而增加相關(guān)工作的有效性。

關(guān)鍵詞：高校思政 改革 創(chuàng)新探究

中圖分類號(hào)：G641 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-5349（2017）17-0122-02

所謂的新媒體就是與傳統(tǒng)媒體間具有差異性的媒體模式，例如互聯(lián)網(wǎng)、移動(dòng)通信、數(shù)字網(wǎng)絡(luò)、自媒體端等。由于新媒體個(gè)性化較強(qiáng)，學(xué)生可以通過新媒體進(jìn)行有效互動(dòng)，該媒體的應(yīng)用也使信息傳輸?shù)目旖菪栽黾?。在新媒體領(lǐng)域下，其對(duì)高校學(xué)生思想觀念和知識(shí)獲取理念、價(jià)值觀的形成產(chǎn)生較大影響。面對(duì)該狀況，高校思政的相關(guān)教職人員應(yīng)當(dāng)采用科學(xué)性路徑對(duì)高校思政工作進(jìn)行革新，從而使工作的有效性增加，增加其正面效能，并化解新媒體的不利因素，從而使高校思政工作的有效性增加。

一、新媒體給高校思政教育帶來的挑戰(zhàn)

當(dāng)下，高校學(xué)生的認(rèn)知能力較弱，對(duì)一些不良信息的抵制能力較差，因此，采用何種路徑能夠提升學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)中不良信息的抵制能力成為相關(guān)授課人員的重點(diǎn)挑戰(zhàn)。其次，由于在網(wǎng)絡(luò)空間，應(yīng)用者的言論具有自由性，因此，相關(guān)教職人員應(yīng)當(dāng)采用何種授課引導(dǎo)學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上規(guī)范自身言論也是新媒體背景下的挑戰(zhàn)。[1]最后，由于學(xué)生知識(shí)獲取的時(shí)效性較強(qiáng)，因此，有些惡性信息會(huì)在第一時(shí)間被學(xué)生獲取，使學(xué)生對(duì)相關(guān)事件的認(rèn)知出現(xiàn)偏差，針對(duì)該狀況，相關(guān)教職人員應(yīng)當(dāng)采用合理手段對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，提升學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)的認(rèn)知能力，這也是新媒體給高校思政工作帶來的挑戰(zhàn)。

二、新媒體給予高校思政教育的機(jī)遇

（一）新媒體的個(gè)性化增加了高校思政工作的時(shí)效性

新媒體的個(gè)性化較強(qiáng)，該媒體能夠增加高校學(xué)生的溝通便利性，學(xué)生也會(huì)將其自身的價(jià)值取向和心理表象在其中體現(xiàn)，高校思政教職人員可以通過其增加學(xué)生對(duì)相關(guān)狀況把控的客觀程度，尤其是，高校學(xué)生的心理狀況。[2]新媒體給予高校思政教職人員較為便利的條件，使其能夠?qū)W(xué)生思想狀況進(jìn)行深層次把控，對(duì)學(xué)生的相關(guān)狀況可以分析并預(yù)測(cè)，這使高校思政工作的時(shí)效性增加，使相關(guān)教職人員能夠?qū)W(xué)生進(jìn)行深層次思政教育，同時(shí)也能提升對(duì)學(xué)生心理疏導(dǎo)的精準(zhǔn)度，從而防止學(xué)生思想偏激化。這是新媒體給高校思政工作帶來的一點(diǎn)極為重要的便利條件。

（二）高校思政教職人員通過新媒體開辟新的思政路徑

新媒體成為當(dāng)下大學(xué)生的主流互動(dòng)路徑，該媒體的應(yīng)用增加了學(xué)生溝通的有效性。在傳統(tǒng)的思政教育中，相關(guān)教職人員采用與學(xué)生面談的路徑進(jìn)行溝通，從而掌控學(xué)生的相關(guān)狀況，該工作路徑具有較強(qiáng)的局限性。首先，教職人員需要找尋一個(gè)與學(xué)生共同空閑的時(shí)間對(duì)學(xué)生開展思政工作。其次，在心理學(xué)層面，面對(duì)面交流時(shí)，學(xué)生會(huì)自覺產(chǎn)生防范心理，這導(dǎo)致工作缺乏真實(shí)性，并且也使相關(guān)工作的有效性降低。[3]然而采用新媒體模式對(duì)學(xué)生進(jìn)行思政教育彌補(bǔ)了傳統(tǒng)思政工作路徑中的漏洞，高校思政教職人員在工作中可以與學(xué)生進(jìn)行一對(duì)多的交流，同時(shí)，也能夠降低學(xué)生的防范性和拘束性，從而使交流的真實(shí)性增加。新媒體能夠使工作的有效性增加，也能夠使高校學(xué)生素質(zhì)得以多角度優(yōu)化。

（三）新媒體增加了高校工作的快捷性

由于互聯(lián)網(wǎng)是新媒體信息傳輸?shù)闹饕d體，因此，信息傳遞的快捷性較高，同時(shí)也增加了信息流通量和開放性。在該狀況下，高校思政教職人員應(yīng)當(dāng)對(duì)新媒體進(jìn)行科學(xué)的應(yīng)用，通過其與學(xué)生建立高效性、快捷性的溝通渠道，通過該渠道，相關(guān)人員可以提升對(duì)學(xué)生傳遞相關(guān)精神的快捷度，同時(shí)也能夠使學(xué)生在第一時(shí)間回饋信息，從而增加使高校思政教育的有效性。這使應(yīng)急理念或重要信息部署的時(shí)效性增加，從而使思政工作的有效性增加。

三、新媒體視域下高校思政工作的科學(xué)性路徑

（一）根據(jù)新媒體特征構(gòu)建科學(xué)的思政團(tuán)隊(duì)

面對(duì)新媒體對(duì)高校思政工作帶來的挑戰(zhàn)，高校思政教職人員應(yīng)當(dāng)采用科學(xué)的路徑構(gòu)建思政團(tuán)隊(duì)，組織相關(guān)教職人員在團(tuán)隊(duì)中對(duì)自身素質(zhì)進(jìn)行革新，增加其對(duì)新媒體技術(shù)的應(yīng)用熟練度，提升對(duì)時(shí)代的順應(yīng)性。在相關(guān)工作中，教職人員應(yīng)當(dāng)對(duì)新媒體進(jìn)行科學(xué)的應(yīng)用，采用新媒體技術(shù)進(jìn)行思政教育、信息收集、理念傳遞等工作。相關(guān)教職人員還應(yīng)提升其對(duì)網(wǎng)絡(luò)信息中相關(guān)問題的發(fā)現(xiàn)及解決能力，提升網(wǎng)絡(luò)輔助相關(guān)工作的有效性。[4]例如，在校園中，思政教職人員可以和宣傳部聯(lián)合構(gòu)建微信校園報(bào)或者建立QQ群，通過QQ群的方式增進(jìn)與學(xué)生的溝通，從而使高校思政教育的有效性增加。

（二）根據(jù)新媒體特征構(gòu)建合理的校園文化

當(dāng)下，學(xué)校對(duì)校園廣播、電視、局域網(wǎng)絡(luò)建設(shè)的重視度提升，但是，軟硬件的發(fā)展卻很不平衡，學(xué)校在對(duì)相關(guān)設(shè)施、設(shè)備進(jìn)行革新，使其更加完善時(shí)卻沒有增加校園文化的多元性，這很難滿足學(xué)生對(duì)信息的需求，也很難通過校園網(wǎng)絡(luò)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思政教育。針對(duì)該狀況，相關(guān)教職人員應(yīng)當(dāng)將新媒體技術(shù)融入校園網(wǎng)絡(luò)，從而激發(fā)學(xué)生的積極性。在高校校園網(wǎng)絡(luò)中融入新媒體技術(shù)能夠使思政教育的拓展度增加。相關(guān)教職人員在對(duì)該技術(shù)進(jìn)行應(yīng)用時(shí)，應(yīng)當(dāng)注重內(nèi)容的政治思想導(dǎo)向性，努力構(gòu)建健康向上的網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用環(huán)境，使高校學(xué)生能夠通過該路徑提升自身的素養(yǎng)和審美意識(shí)，也使大學(xué)生的思維活躍度得到提升。

（三）根據(jù)新媒體特征增加思政工作的創(chuàng)新性

在高校思政工作中，相關(guān)人員應(yīng)當(dāng)針對(duì)新媒體特征對(duì)自身教育理念進(jìn)行革新，從而增加工作路徑的有效性。當(dāng)下，高校學(xué)生在新媒體領(lǐng)域有自由發(fā)言的機(jī)會(huì)，同時(shí)高度關(guān)注相關(guān)事件。針對(duì)該狀況，相關(guān)教職人員將自身放置與學(xué)生的平等的高度，采用科學(xué)路徑對(duì)傳統(tǒng)的教育路徑進(jìn)行革新，在教育中不再單一對(duì)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)知識(shí)的傳輸或單向說教，而是成為學(xué)生思想的引導(dǎo)者，學(xué)生生活的服務(wù)者，提升思政工作的創(chuàng)新性。

（四）將新媒體作為高校思政路徑的載體路徑

在當(dāng)今社會(huì)，新媒體的出現(xiàn)具有必然性，但由于其對(duì)學(xué)生既有益處又存有弊端，因此，相關(guān)教職人員應(yīng)當(dāng)采用科學(xué)路徑對(duì)學(xué)生進(jìn)行思政教育，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)其中不良信息的抵制意識(shí)，從而提高學(xué)生對(duì)新媒體的有效利用。高校思政授課人員可以開通官方微博并定期推送思政教育消息，使新媒體成為高校思政教育的載體，從而提升高校思政教育的有效性。

四、結(jié)語(yǔ)

根據(jù)上文可知，在新媒體視域下高校思政教職人員應(yīng)當(dāng)采用科學(xué)路徑對(duì)其工作進(jìn)行革新，通過新媒體實(shí)現(xiàn)教育的雙向性，并提升教育信息傳輸?shù)亩嘣约皩?shí)效性。在該過程中，相關(guān)教職人員應(yīng)當(dāng)采用科學(xué)路徑協(xié)助學(xué)生構(gòu)建健康觀念，提升學(xué)生對(duì)社會(huì)主義的忠誠(chéng)度，采用積極態(tài)度進(jìn)行知識(shí)獲取，從多角度對(duì)自身素質(zhì)進(jìn)行優(yōu)化，提升其對(duì)相關(guān)工作崗位的適應(yīng)性。在新媒體的視域下，相關(guān)教職人員應(yīng)當(dāng)將新媒體的優(yōu)勢(shì)最大化，同時(shí)也要采用合理方法消除其中的弊端，從而使學(xué)生只受其益，不受其害，同時(shí)能夠增加高校思政授課的有效性。

參考文獻(xiàn)：

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責(zé)任編輯：孫 瑤endprint