淺談中職高三《電工基礎》課的復習教學

畢長青??

摘要：近年來的對口高考《電工基礎》試題十分著重對學生能力的考查，尤其是對理解知識能力和實際操作能力的考查。盡管能力的培養(yǎng)不只限于中職高三的教學之中，但是在中職高三教學中它顯得更加迫切與重要。學校在近幾年的對口高考中《電工基礎》這門學科成績較好，主要是我們在中職高三《電工基礎》的復習中采取了相關的策略。

關鍵詞：中職教學；對口高考；復習措施

中圖分類號：G718文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2017）16-096-1

一、優(yōu)化教學模式，努力閱讀能力

培養(yǎng)閱讀能力是提高學生學習能力的有效途徑，在教學中，教師應教會學生閱讀課文，歸納課文，培養(yǎng)良好的閱讀和歸納習慣。

1.教授方法，擬定提綱，講清要求。教師每次上課前發(fā)給學生一份自己對章節(jié)歸納的提綱網(wǎng)絡圖，其中留下許多可以通過課文閱讀能解決的空格，課上由學生通過閱讀課文交流歸納的結(jié)果，并從課文中找到相應段落文字，同時與教師歸納的結(jié)果進行對比，這樣既夯實了基礎，又培養(yǎng)了學生自學能力和分別歸納能力。

2.讀練結(jié)合，檢查效果。閱讀都配有相應的預習題，在歸納結(jié)束以后，教師再認真批閱學生所做的預習題，確定講解內(nèi)容的重點、難點和特別注意點，做到有的放矢。同時列舉一些典型習題來鞏固學生對所學知識的理解。同時，教師也可以從中了解到學生能力提升的動態(tài)，并進行相應的處理。

二、突出知識板塊，培養(yǎng)思維能力

近年來對口高考電工試題比較注重知識的縱向聯(lián)系，主要考查學生對知識點的理解能力，這就要求學生對知識點有整體的認識，為此我們采取了下列方法：

1.強化訓練：為了提高學生對知識點板塊的理解，我們有意識地進行了知識板塊題型的設計，并進行強化訓練。例如：離子共存的選擇、離子方程式的書寫、電工方程式的配平等等，這種訓練如果安排得合理，往往在短期之內(nèi)就能收到明顯的效果。

2.集成思路：讓學生記住一些常用的結(jié)論和固定結(jié)構(gòu)，抓住一些規(guī)律的信息，采取比較固定的策略和方法，我們稱之為“集成思維”（就好像計算機電路中集成塊），學生遇到類似的題目就能作出快速的反應，就可以提高編程的效率。例如：判斷微粒半徑大小、溶液電解后酸堿性、推斷題的一般思考途徑等。

3.一題多解：一題多解可以培養(yǎng)學生的發(fā)散性思維，通過多方法、多角度、多層次的分析，激發(fā)學生在今后的解題中能抓住關鍵，找到解題的突破口，并在此基礎上，總結(jié)、歸納，找出其中最佳的解題方案。

三、循序漸進教學，培養(yǎng)理解能力

解題能力，包括審題能力和答題能力，兩者不可分割。審題是答題的基礎，答題是審題的目的。我們采取了有意識、分階段地逐漸提高學生《電工基礎》綜合題的答題能力的做法，分三步進行：其一，既分析近年高考試卷新特點和新要求，又分析傳統(tǒng)“死記”法和該特點的不適應性，讓學生自覺地體會審題、解題的重要，把學生理解能力的提高與其切身得益緊密聯(lián)系起來，充分調(diào)動學生積極性；其二，在學生具有做基本題能力的基礎上，培養(yǎng)學生的審題能力和解題技巧；其三，由教師以專題形式羅列知識點，由學生自己組織滲透到各種問題的答案中。

四、建立考試題庫，設置練習階梯

1.由教師根據(jù)考綱能力要求，從各種參考書和雜志上摘錄相應試題，輸入電腦構(gòu)成題庫，并確定每道試題的書本位置和難易程度。我們根據(jù)知識點的不同以及近幾年來高考試卷模式基本的調(diào)整情況，將試題分為：選擇題、填空題、簡答題、離子方程式題、配平題、實驗題、計算題等幾塊。

2.開拓多方位的校際交流，引進其它學校的試題，經(jīng)過教師的篩選，編入題庫。根據(jù)對口高考考題的變化，不斷更新原有試題系統(tǒng)，保持題庫試題的新鮮度。

五、建立易錯題庫，鞏固解題能力

1.反思出錯根源，建立錯題檔案。我們要求學生對自己犯的每一點錯誤都要反省，追查出錯根源，并在出錯步驟上用語言文字表達出來。我們還要求每一位同學準備一本“錯題集”，針對考試中暴露出來的問題要認真分析、不能光看表面，要培養(yǎng)學生寫“錯后感”，爭取以后不再犯同樣的錯誤。

2.開展“回頭看”活動。“回頭看”是我們成功經(jīng)驗之一，到了最后的復習階段，同學們做過的題目已不算少，讓同學們做太多的題既不可能，也無必要。為了避免學生出現(xiàn)一些重復勞動，做一些無用功，我們就有目的、有計劃地引導學生做一些“回頭看”，就是將那些已經(jīng)做過的但又做錯了試題拿出來研究，學生會產(chǎn)生極大興趣，會收到事半功倍的效果。

六、注重情感教學，做好心理調(diào)適

中職高三一年，非智力因素對學生《電工基礎》學科的學習和考試影響很大，《電工基礎》的學習和考試尤其要求學生要有平靜的心態(tài)，清醒的大腦。所以要非常注重情感智商的開發(fā)。不同時期，學生表現(xiàn)出來的心態(tài)是不一樣的：開學初期，學生滿懷激情，憧憬未來，對前途充滿希望，充滿信心，努力約束自己的言行，對自己提出了較高要求。保護和延長學生的學習熱情是第一階段心理調(diào)適的主要任務。到了中期，學生進入了學習上的“高原狀態(tài)”，學習熱情有所減退，加上離高考的日子還遠，疲勞感不斷加劇。這個階段要加強理想前途的教育和憂患意識教育，提高練習的質(zhì)量，調(diào)整學生心態(tài)，設法掀起一個又一個學習高潮。到了后期，高考臨近，學生的心理壓力增大，焦慮、煩躁、不安的心態(tài)表現(xiàn)出來。這時應及時做好心理疏導工作，幫助學生放下包袱，使它們能輕裝上陣，真正做到訓練有素，胸有成竹，讓學生充滿自信地走進考場。

[參考文獻]

[1]周紹敏主編.電工基礎.高等教育出版社，2008.

[2]劉明主編.新編電工學題解.華中科技大學出版社會，2002（11）.

[3]王向東.電工教學模式探討.職業(yè)教育研究，2004（02）.endprint