關(guān)于高職院校電子技術(shù)類專業(yè)建設(shè)思路的研究

劉蕊

摘要：隨著北京地區(qū)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的不斷調(diào)整，傳統(tǒng)電子專業(yè)面臨著嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，將從服務(wù)傳統(tǒng)制造業(yè)向服務(wù)雙創(chuàng)產(chǎn)業(yè)和生產(chǎn)性服務(wù)行業(yè)進(jìn)行轉(zhuǎn)型。高職院校中原有的電子技術(shù)專業(yè)勢(shì)必要進(jìn)行相應(yīng)的改革，以適應(yīng)新形勢(shì)新技術(shù)下的人才培養(yǎng)需求。本文圍繞大多數(shù)高職院校在新專業(yè)建設(shè)中面臨的問題，以智能產(chǎn)品開發(fā)專業(yè)建設(shè)為例提供了一種基于CDIO模式的專業(yè)建設(shè)思路，為新專業(yè)建設(shè)提供支持和幫助，為專業(yè)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：CDIO；智能產(chǎn)品；專業(yè)建設(shè)

1 引言

隨著北京市產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整不斷升級(jí)，十三五期間，互聯(lián)網(wǎng)+、中國制造2025、工業(yè)4.0成為推動(dòng)中國經(jīng)濟(jì)發(fā)展的最熱門的詞匯，“大眾創(chuàng)新，萬眾創(chuàng)業(yè)”成為經(jīng)濟(jì)發(fā)展的動(dòng)力之源，富民之道、公平之計(jì)、強(qiáng)國之策。在此形勢(shì)下，智能硬件產(chǎn)業(yè)迎來了井噴式的發(fā)展，已成為推進(jìn)‘互聯(lián)網(wǎng)+創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的主戰(zhàn)場(chǎng)，與之相應(yīng)的人才需求缺口日益突顯。這些新形勢(shì)和新發(fā)展為原來電子傳統(tǒng)專業(yè)改革帶來了新的發(fā)展契機(jī)，同時(shí)也帶來了新的挑戰(zhàn)。經(jīng)過認(rèn)真調(diào)研和認(rèn)真的分析后，為了充分發(fā)揮傳統(tǒng)電子專業(yè)在電子產(chǎn)品設(shè)計(jì)、硬件開發(fā)和生產(chǎn)制造方面的傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)，同時(shí)結(jié)合當(dāng)前面臨的在互聯(lián)網(wǎng)+和智能化領(lǐng)域新技術(shù)迅猛發(fā)展的新局面，很多院校都相繼開設(shè)了與智能硬件相關(guān)的專業(yè)，并將其發(fā)展方向定位在目前最熱門的智能機(jī)器人、智能硬件、AR技術(shù)領(lǐng)域，旨在服務(wù)于智能硬件領(lǐng)域的中小微企業(yè)、智能化升級(jí)轉(zhuǎn)型的傳統(tǒng)電子產(chǎn)品企業(yè)、創(chuàng)業(yè)公司、創(chuàng)客團(tuán)隊(duì)等，為這些企業(yè)輸送具有創(chuàng)新能力的高層次技能人才，大力支持雙創(chuàng)產(chǎn)業(yè)、智慧北京和京津冀協(xié)同發(fā)展的需求。

2 CDIO模式

在找準(zhǔn)專業(yè)定位后，就要對(duì)專業(yè)的內(nèi)涵進(jìn)行深入探討，解決怎樣在如此多樣化的智能產(chǎn)品中找到專業(yè)需要培養(yǎng)的核心職業(yè)能力，聚焦最核心的技術(shù)部分，做到以不變應(yīng)萬變，應(yīng)對(duì)風(fēng)云變幻的產(chǎn)業(yè)發(fā)展新問題。以典型產(chǎn)品為載體的人才培養(yǎng)模式適用于產(chǎn)品技術(shù)相對(duì)穩(wěn)定，產(chǎn)品標(biāo)準(zhǔn)相對(duì)統(tǒng)一的傳統(tǒng)電子技術(shù)領(lǐng)域，但是目前智能產(chǎn)品的特點(diǎn)是技術(shù)升級(jí)快、產(chǎn)品更新快、開發(fā)平臺(tái)之間沒有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，要想找個(gè)特別有代表性的產(chǎn)品來覆蓋該領(lǐng)域的關(guān)鍵技術(shù)基本是不太可能的，但是產(chǎn)品的開發(fā)流程基本相似，如圖1所示。

產(chǎn)品構(gòu)思是概念開發(fā)和產(chǎn)品規(guī)劃階段，要進(jìn)行構(gòu)思篩選，形成產(chǎn)品概念；產(chǎn)品設(shè)計(jì)是要設(shè)計(jì)產(chǎn)品原型，全面確定整個(gè)產(chǎn)品的結(jié)構(gòu)、規(guī)格。好的產(chǎn)品設(shè)計(jì)，不僅表現(xiàn)在功能上的優(yōu)越性，而且便于制造，生產(chǎn)成本低，從而使產(chǎn)品的綜合競(jìng)爭(zhēng)力得以增強(qiáng)；產(chǎn)品開發(fā)是運(yùn)用多種軟硬件技術(shù)實(shí)現(xiàn)產(chǎn)品的功能，可分為各個(gè)功能模塊的開發(fā)—測(cè)試—改進(jìn)，制作小規(guī)模的產(chǎn)品樣機(jī)，為批量生產(chǎn)做準(zhǔn)備；產(chǎn)品應(yīng)用主要包括產(chǎn)品推廣、用戶體驗(yàn)、升級(jí)改進(jìn)等。

在職業(yè)教育改革發(fā)展中，CDIO模式在許多國家得到推廣和實(shí)施。其內(nèi)涵是構(gòu)思（Conceive）、設(shè)計(jì)（Design）、實(shí)現(xiàn)（Implement）和運(yùn)作（Operate），它以產(chǎn)品研發(fā)到產(chǎn)品運(yùn)行的生命周期為載體，讓學(xué)生以主動(dòng)的、實(shí)踐的、課程之間有機(jī)聯(lián)系的方式學(xué)習(xí)工程。CDIO培養(yǎng)大綱將工程畢業(yè)生的能力分為工程基礎(chǔ)知識(shí)、個(gè)人能力、人際團(tuán)隊(duì)能力和工程系統(tǒng)能力四個(gè)層面，大綱要求以綜合的培養(yǎng)方式使學(xué)生在這四個(gè)層面達(dá)到預(yù)定目標(biāo)。智能產(chǎn)品開發(fā)流程與CDIO工程教育模式比較吻合，因此可以在制定專業(yè)人才培養(yǎng)模式時(shí)可以考慮融入該培養(yǎng)模式，規(guī)劃1-3級(jí)項(xiàng)目，1級(jí)項(xiàng)目貫穿整個(gè)培養(yǎng)周期（3年），使學(xué)生得到構(gòu)思—設(shè)計(jì)—實(shí)現(xiàn)—運(yùn)作的整體訓(xùn)練，可安排1-2個(gè)項(xiàng)目。2級(jí)項(xiàng)目涉及多個(gè)課程群，主要裴炎給學(xué)生綜合應(yīng)用相關(guān)課程知識(shí)的能力，可以跨學(xué)期跨學(xué)年，但是每個(gè)學(xué)期都要有一定的考核。3級(jí)項(xiàng)目設(shè)置在單門課程內(nèi)，完成小規(guī)模實(shí)踐項(xiàng)目，這與核心課程中的項(xiàng)目教學(xué)是一致的。

專業(yè)教學(xué)課程體系要體現(xiàn)“寬基礎(chǔ)，模塊化，重實(shí)踐”的思想。寬基礎(chǔ)是指設(shè)置通用基礎(chǔ)課和專業(yè)基礎(chǔ)課，引導(dǎo)學(xué)生專業(yè)入門，激發(fā)學(xué)生興趣，培養(yǎng)學(xué)生的基本個(gè)人和專業(yè)素質(zhì)。模塊化是指課程之間要通過學(xué)期項(xiàng)目有機(jī)聯(lián)系，針對(duì)不同項(xiàng)目?jī)?nèi)容，選擇不同的課程群模塊，以個(gè)人或團(tuán)隊(duì)的方式完成學(xué)期項(xiàng)目，獲得個(gè)人和專業(yè)素質(zhì)提升。重實(shí)踐是指設(shè)置貫穿學(xué)習(xí)全過程的工程實(shí)踐項(xiàng)目，讓學(xué)生體驗(yàn)整個(gè)產(chǎn)品開發(fā)過程，滿足CDIO教育模式的要求，全面提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。

3 專業(yè)建設(shè)思路

專業(yè)建設(shè)遵循工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式專業(yè)開發(fā)方法，它在示范校和骨干校專業(yè)建設(shè)中都得到過很好的運(yùn)用，并積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)，具體實(shí)施方法如下：

在確定專業(yè)的發(fā)展方向和定位后，需要做好頂層規(guī)劃，對(duì)專業(yè)發(fā)展進(jìn)行科學(xué)的論證，做好每一步的發(fā)展計(jì)劃，集聚可能集聚的最大力量開展專業(yè)建設(shè)。

首先要經(jīng)過深入調(diào)研，掌握企業(yè)信息和崗位需求，挖掘適合告知學(xué)生從事的工作以及相應(yīng)的崗位職責(zé)，聘請(qǐng)企業(yè)專家參與專業(yè)研討，給予指導(dǎo)性意見，探索校企合作的可能性，這個(gè)階段最大的困難是如何遴選企業(yè)和單位，尋找與龍頭企業(yè)合作的機(jī)會(huì)，真正實(shí)現(xiàn)“雙贏”的目標(biāo)。

其次，要從自身提升自己的能力和水平，充分發(fā)揮“辦學(xué)主體”的作用，利用企業(yè)調(diào)研的豐富成果，組建以骨干教師為核心的團(tuán)隊(duì)，集中力量凝練專業(yè)的核心職業(yè)能力，探討適合專業(yè)發(fā)展的人才培養(yǎng)方案。在確定了專業(yè)人才模式后，就要明確專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)，建設(shè)專業(yè)課程體系，開發(fā)核心課程，這項(xiàng)工作需要在課程負(fù)責(zé)人的帶領(lǐng)下逐步深入不斷完善，融入現(xiàn)代職業(yè)教學(xué)新理念，大力推進(jìn)信息化教學(xué)改革，扎扎實(shí)實(shí)規(guī)劃每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，做好每一個(gè)資源，突出專業(yè)課程特色。

再次，要做好配套的資源規(guī)劃和建設(shè)，主要包括師資隊(duì)伍建設(shè)和實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)。教師能力的持續(xù)提升，以適應(yīng)不斷發(fā)展的新知識(shí)、新技術(shù)、新技能，該項(xiàng)工作是個(gè)系統(tǒng)工程，關(guān)系到專業(yè)的健康持續(xù)發(fā)展、辦學(xué)質(zhì)量、社會(huì)認(rèn)可度，新專業(yè)需要新鮮血液的補(bǔ)充，更需要現(xiàn)有師資的提升，以學(xué)校教師發(fā)展中心為依托，結(jié)合校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的力量，借助企業(yè)實(shí)踐的寶貴機(jī)會(huì)，全面提高教師的素質(zhì)、能力和水平。同時(shí)，配合課程教學(xué)和生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)，規(guī)劃校內(nèi)和校外實(shí)訓(xùn)基地，申請(qǐng)財(cái)政專項(xiàng)建設(shè)資金，建成集“教、學(xué)、做、研、培”為一體的創(chuàng)新型實(shí)訓(xùn)室，為專業(yè)發(fā)展提供可靠的支撐和堅(jiān)實(shí)的保障。

最后，為了實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育社會(huì)化的目標(biāo)，全面提升專業(yè)的知名度和影響力，充分發(fā)揮專業(yè)資源的作用，將在社會(huì)培訓(xùn)、技術(shù)服務(wù)、學(xué)術(shù)研究、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、學(xué)生競(jìng)賽方面實(shí)現(xiàn)突破。同時(shí)，提供招生----培養(yǎng)----就業(yè)一條龍服務(wù)，激發(fā)專業(yè)正能量，實(shí)現(xiàn)良性循環(huán)，最終能夠持續(xù)性發(fā)展。

4建設(shè)方法

要實(shí)現(xiàn)以上專業(yè)建設(shè)思路，首先各院校可根據(jù)實(shí)際情況開展專業(yè)調(diào)研，對(duì)行業(yè)做全面深入分析，撰寫專業(yè)調(diào)研報(bào)告，為專業(yè)發(fā)展找準(zhǔn)發(fā)展方向，明確本專業(yè)未來服務(wù)的產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域和就業(yè)崗位。其次編制符合智能產(chǎn)品開發(fā)專業(yè)發(fā)展特色的人才培養(yǎng)方案，積極開展新專業(yè)申報(bào)建設(shè)和已有專業(yè)改革工作，召開專業(yè)研討會(huì)，提煉專業(yè)核心職業(yè)能力，確定專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，構(gòu)建符合CDIO要求的課程體系。第三，開發(fā)優(yōu)質(zhì)資源，做好頂層規(guī)劃，規(guī)范建設(shè)任務(wù)，規(guī)劃好資源類型和數(shù)量，實(shí)時(shí)監(jiān)控資源建設(shè)進(jìn)度，保證資源的建設(shè)質(zhì)量。第四，深化校企合作，與1-2家業(yè)界知名企業(yè)建立合作共贏的發(fā)展關(guān)系，壯大企業(yè)兼職教師隊(duì)伍，同時(shí)委派專任教師尤其是課程負(fù)責(zé)人深入企業(yè)進(jìn)行鍛煉，全面提升本專業(yè)教師企業(yè)實(shí)踐的能力和水平。第五，認(rèn)真規(guī)劃校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，以培養(yǎng)學(xué)生核心職業(yè)能力為目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)、科研、第二課堂、技能訓(xùn)練、社會(huì)服務(wù)、對(duì)外培訓(xùn)、專業(yè)取證等多種功能。實(shí)訓(xùn)室建設(shè)要突出專業(yè)特色，體現(xiàn)專業(yè)文化。最后，強(qiáng)化師資隊(duì)伍建設(shè)，通過學(xué)習(xí)、培訓(xùn)、交流、進(jìn)修等多種手段，迅速提升教師團(tuán)隊(duì)在教學(xué)、技能、科研、業(yè)務(wù)方面的整體水平，建設(shè)真正的雙師型隊(duì)伍，讓每位老師都能獨(dú)當(dāng)一面。對(duì)于新開課的課程負(fù)責(zé)人要積極考取本專業(yè)領(lǐng)域的職業(yè)資格證書，開發(fā)課程標(biāo)準(zhǔn)等必備的教學(xué)資源，重點(diǎn)提升任課教師的專業(yè)能力。對(duì)于成熟課的課程負(fù)責(zé)人要在信息化方面下功夫，開發(fā)數(shù)字化課程資源，搭建網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，改革課程教學(xué)方式，保質(zhì)量做精品。對(duì)于實(shí)踐能力強(qiáng)的教師要在指導(dǎo)大賽和第二課堂方面出成績(jī)，提高本專業(yè)的知名度和影響力。

5結(jié)語

對(duì)于新專業(yè)，建設(shè)好專業(yè)內(nèi)涵是目前最重要和最緊迫的工作，但是也不能忽視專業(yè)社會(huì)培訓(xùn)和技術(shù)服務(wù)等方面，也要不斷探索，爭(zhēng)取盡早實(shí)現(xiàn)零突破，提升專業(yè)的知名度，為把專業(yè)做到業(yè)內(nèi)領(lǐng)先，國內(nèi)一流，樹立良好的口碑打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。endprint