小學(xué)體育教學(xué)“助學(xué)單”設(shè)計(jì)與運(yùn)用研究

李春芳??

摘要：“助學(xué)單”是引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所學(xué)課程進(jìn)行自學(xué)的一種提示性預(yù)習(xí)清單。通過(guò)助學(xué)單的引領(lǐng)，教師可有效地培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)預(yù)習(xí)習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生對(duì)體育鍛煉的興趣，提高學(xué)生運(yùn)動(dòng)能力，磨煉學(xué)生的意志。課后“助學(xué)單”的練習(xí)能滿(mǎn)足不同層次、不同風(fēng)格學(xué)生的個(gè)性化需求，使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)鍛煉，為終身體育打好基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：助學(xué)單；助學(xué)單設(shè)計(jì)；學(xué)習(xí)興趣

中圖分類(lèi)號(hào)：G623.8文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2017）16-038-1

“助學(xué)單”是輔助教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的一個(gè)有效工具，它是一種可引導(dǎo)學(xué)生在課堂教學(xué)前進(jìn)行個(gè)體獨(dú)立探索學(xué)習(xí)的材料，它不僅能讓學(xué)生做好學(xué)習(xí)的心理準(zhǔn)備，還可輔助學(xué)生在自主探究過(guò)程中，獲得重要的體育運(yùn)動(dòng)知識(shí)以及運(yùn)動(dòng)技能，使得學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)鍛煉，為終身體育打好基礎(chǔ)。

“助學(xué)單”的設(shè)計(jì)，不僅僅要關(guān)注知識(shí)的學(xué)習(xí)和技能的訓(xùn)練，還應(yīng)該從兒童的心理出發(fā)，為兒童的健康發(fā)展考慮，使得“助學(xué)單”不僅僅為教師的“教”服務(wù)，更重要的是為學(xué)生更好地“學(xué)”服務(wù)。

下面，筆者對(duì)課前、課中、課后三個(gè)學(xué)習(xí)時(shí)間段的“助學(xué)單”的設(shè)計(jì)與運(yùn)用進(jìn)行簡(jiǎn)單的闡述：

一、課前“助學(xué)單”讓教學(xué)更有針對(duì)性

課前“助學(xué)單”主要用來(lái)了解學(xué)生的已知情況，如學(xué)生對(duì)技術(shù)動(dòng)作的認(rèn)知程度，對(duì)活動(dòng)方式的興趣，對(duì)學(xué)習(xí)興趣的方向等，輔助教師更好地設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，并把握教學(xué)中的重點(diǎn)及難點(diǎn)。

如在教“合作跑”前，我下發(fā)一張“助學(xué)單”，通過(guò)幾道簡(jiǎn)單的選擇題，從學(xué)生的意愿出發(fā)了解同學(xué)們是否喜歡合作學(xué)習(xí)或合作游戲；了解學(xué)生希望分組安排的具體方法；了解學(xué)生對(duì)合作伙伴的要求等。然后我根據(jù)學(xué)生對(duì)“合作跑”這一課的期望來(lái)設(shè)計(jì)出符合學(xué)生心理特點(diǎn)，樂(lè)意參與練習(xí)的教學(xué)環(huán)節(jié)。這樣的課堂學(xué)生能夠積極參與，樂(lè)于練習(xí)。

在“蹲踞式起跑”教學(xué)前我也做了個(gè)“助學(xué)單”助，通過(guò)這張“助學(xué)單”了解學(xué)生對(duì)蹲踞式起跑動(dòng)作技術(shù)的了解程度，根據(jù)學(xué)生的已有知識(shí)及技能把握教學(xué)的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，設(shè)計(jì)適合學(xué)生的練習(xí)活動(dòng)，以便能更好地進(jìn)行分層教學(xué)，讓每位學(xué)生掌握蹲踞式起跑的正確動(dòng)作。

小學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)興趣占了主導(dǎo)地位，我們?cè)O(shè)計(jì)的教學(xué)活動(dòng)要從學(xué)生的興趣出發(fā)，要適合學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、認(rèn)知程度、心理期望等，要讓學(xué)生能夠在愉悅環(huán)境中去做與學(xué)習(xí)相關(guān)的活動(dòng)，從而達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，這是演繹精彩課堂的關(guān)鍵，也是在課堂中真正做到體現(xiàn)學(xué)生的主體意識(shí)，讓學(xué)生成為課堂的主人。

二、課中“助學(xué)單”使課堂更具有效性

課中主要用“助學(xué)單”來(lái)引導(dǎo)兒童在課堂教學(xué)中更好地進(jìn)行主動(dòng)學(xué)習(xí)，在學(xué)練過(guò)程中抓住兒童的興趣、情感等，利用“助學(xué)單”逐步深化學(xué)習(xí)的技術(shù)要領(lǐng)，引導(dǎo)學(xué)生將技術(shù)動(dòng)作的學(xué)習(xí)達(dá)到更高一個(gè)層次。

“助學(xué)單”設(shè)計(jì)應(yīng)能更利于學(xué)生助讀、助思、助練的作用。通過(guò)助學(xué)單能更好地引導(dǎo)學(xué)生去學(xué)習(xí)，帶著問(wèn)題去思考，有效地參與學(xué)習(xí)過(guò)程，發(fā)揮自己的潛力甚至突破自我。這些做法都有利于培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

“耐久跑”這一教學(xué)內(nèi)容向來(lái)不受學(xué)生喜愛(ài)，大多數(shù)學(xué)生都不會(huì)積極地、主動(dòng)地去從事這項(xiàng)鍛煉。那么如何才能讓學(xué)生忘卻厭煩、疲勞而積極主動(dòng)地投入到本節(jié)課的教學(xué)中，這是我在設(shè)計(jì)這節(jié)課“助學(xué)單”前所重點(diǎn)思考的問(wèn)題。我認(rèn)為，首先要營(yíng)造輕松愉快的練習(xí)氛圍，其次要增強(qiáng)學(xué)生克服困難的自信心。于是，我圍繞這兩點(diǎn)在設(shè)計(jì)了“助學(xué)單”，根據(jù)“助學(xué)單”設(shè)計(jì)的程序，全班分成8個(gè)小組，每組領(lǐng)取一張助學(xué)單，按“助學(xué)單”的設(shè)置每組安排學(xué)生輪流出發(fā)完成“耐久跑”任務(wù)，當(dāng)一位同學(xué)完成任務(wù)時(shí)，老師就在他的“助學(xué)單”上蓋上自己的印章，一組全部完成任務(wù)就算一個(gè)組成功。學(xué)生在執(zhí)行任務(wù)完畢，教師計(jì)時(shí)，用時(shí)最短的小組獲勝。在這樣一個(gè)任務(wù)式的“助學(xué)單”中，學(xué)生之間相互激勵(lì)，因?yàn)橐粋€(gè)小組就是一個(gè)集體。一個(gè)團(tuán)隊(duì)、一項(xiàng)任務(wù)，學(xué)生在樂(lè)此不疲的狀態(tài)下為團(tuán)隊(duì)贏(yíng)得勝利而努力付出。就這樣，“助學(xué)單”提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，指明了學(xué)生練習(xí)的目標(biāo)，引導(dǎo)了學(xué)生克服困難的信心，讓學(xué)生體驗(yàn)了成功的樂(lè)趣。

“助學(xué)單”還是學(xué)生學(xué)習(xí)的平臺(tái)。當(dāng)學(xué)生練習(xí)沒(méi)有方向時(shí)可以請(qǐng)教助學(xué)單。有了“助學(xué)單”，課堂教學(xué)不再是教師咀嚼好了教材喂給學(xué)生，學(xué)生不再依賴(lài)?yán)蠋?，而是教師將要學(xué)習(xí)的知識(shí)技能，設(shè)計(jì)成“助學(xué)單”，讓學(xué)生以“助學(xué)單”為載體，通過(guò)觀(guān)察、思考、交流等途徑學(xué)會(huì)正確的動(dòng)作技能，使知識(shí)技能得到內(nèi)化，轉(zhuǎn)化為自己的運(yùn)動(dòng)技能。

三、課后“助學(xué)單”促鍛煉培養(yǎng)興趣性

課后“助學(xué)單”主要用來(lái)輔助兒童在課后進(jìn)行體育鍛煉。在提倡終身體育的理念下，我們應(yīng)該在小學(xué)階段教會(huì)兒童鍛煉的方式、方法，通過(guò)課后“助學(xué)單”讓兒童堅(jiān)持做好體育鍛煉，提高兒童的身體素質(zhì)。

在課后“助學(xué)單”中我設(shè)計(jì)了“練習(xí)超市”，在這張表格式的“助學(xué)單”中，我設(shè)置了符合學(xué)生身心特點(diǎn)，又便于學(xué)生練習(xí)的4～5項(xiàng)體育項(xiàng)目，另外留給學(xué)生一項(xiàng)機(jī)動(dòng)項(xiàng)目，學(xué)生可根據(jù)自己的喜好選擇并記載。每月一份“助學(xué)單”，按具體的日期，學(xué)生每天選擇1～2個(gè)項(xiàng)目，練習(xí)15分鐘左右，每周要求家長(zhǎng)簽好名，以便更好地督促孩子的課外練習(xí)。“每天鍛煉一小時(shí)，健康幸福一輩子”通過(guò)課外“助學(xué)單”的練習(xí)，從小培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)體育運(yùn)動(dòng)，讓體育鍛煉成為習(xí)慣，為終身體育打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。

“助學(xué)單”沒(méi)有固定的模式?！爸鷮W(xué)單”的設(shè)計(jì)要注重學(xué)生學(xué)，學(xué)生評(píng)，讓學(xué)生覺(jué)得學(xué)習(xí)就是自己的事情。“助學(xué)單”的使用并不是讓老師無(wú)事可做，而是讓老師更好地起到引導(dǎo)的作用，在課堂中使學(xué)生的自主性、探究性、合作性能更好地得到發(fā)揮。

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