單親家庭學生心理行為偏差及學校教育策略

羅睿華

【摘 要】隨著社會的進步與發(fā)展，社會中家庭模式逐漸發(fā)生著變化。單親家庭逐漸增多。大量的資料研究表明，單親家庭的學生在生活、學習、行為、心理上都或多或少的存在著一些問題，因此，單親家庭學生的教育工作成為社會的熱點問題之一。本文筆者將結合自身的教學經(jīng)驗，對單親家庭中學生的教育問題進行分析與研究。

【關鍵詞】單親家庭；心理行為；學校教育策略

在筆者近幾年的工作中，接觸到的單親家庭比較多，他們大多數(shù)遵循學校規(guī)章制度，具有良好的行為習慣與學習習慣，但是在心理上存在的問題比正常家庭的學生多一些。傳統(tǒng)家庭婚姻觀念已經(jīng)發(fā)生了比較大的變化，離婚率攀升，一些孩子從小就生活在單親家庭中，單親家庭中對于孩子的教育存在較為嚴重的疏忽，這些學生容易出現(xiàn)焦慮、易怒、暴躁等。本文將對單親家庭孩子的特點進行分析，以便在學校內(nèi)尋找正確的教育策略，讓這些孩子健康成長。

一、初中生單親家庭學生心理和行為偏差產(chǎn)生的原因

（一）家庭教育。首先，單親家庭會給學生一些不良好的心理暗示。在喪偶式的單親家庭中，他們經(jīng)歷過親人愛人的去世，承受著較大的痛苦，好多的家長難以從悲痛的心情中平復回來，對于子女的教育、重視程度都會降低，這樣的悲傷與痛苦會潛移默化的傳遞給孩子，孩子心理上產(chǎn)生問題。那些離婚家庭中，這些家庭的家長，任務繁重，獨自賺錢撫養(yǎng)孩子，承受外界的輿論，久而久之，對學生產(chǎn)生消極的影響。特別是撫養(yǎng)子女的這一方，會抱怨另一方，孩子對于自己的家庭關系不能夠正確的看待。第二，單親家庭對孩子的過分溺愛。有些單親家庭的家長，認為自己的孩子得不到來自父母完整的愛，他們會比較內(nèi)疚與自責，對于孩子的條件會無條件的滿足，當孩子犯錯誤的時候，認為孩子是沒有了父親或者母親才這樣的，怕孩子苦、怕孩子累、怕孩子受到傷害、怕孩子出事情，過度溺愛、一味遷就。

（二）學校教育因素。首先，教師僅僅注重學生的學習成績，忽視學生的心理疏導。大部分的學校，為了提升學校的升學率，僅僅注重學生學習成績的提升，教師一味要求學生學習，單親家庭學生在經(jīng)歷了家庭變故之后，還要在學習中苦苦掙扎，孩子長期處于重分數(shù)、高期望的學習狀態(tài)，學生常常精神緊張，忽略心理疏導。第二，對單親單親家庭學生的管理到位。許多單親家庭學生在心理與行為上的偏差越來越大，當前學校對單親家庭的重視僅僅停留在表面上，缺少具體的實踐與實施，工作并沒有長期堅持下來，許多學校教學任務繁重，沒有多余的教師專門進行單親家庭的學生教育。

（三）社會因素。在傳統(tǒng)思想與文化教育下，女人在家庭中的地位比較低下，為了家庭、為了丈夫、為了孩子，他們總是在默默的忍受著，在婚姻生活中也是能過且過。雖然社會在發(fā)展，時代在進步，一些中老年人也認為，離異的家庭，都是夫妻雙方有過錯的，有的家長甚至告訴學生，要遠離單親家庭的孩子，說他們都是壞孩子，有的認為單親家庭的孩子比較可憐，用憐憫的眼光看待他們，在這樣的偏見下，他們變得冷漠，霸道，消極悲觀、不自信。同時，社會中存在許多不良的誘惑。不良書刊、影視、網(wǎng)絡信息、游戲機等等，他們在家庭中缺少的愛，缺少的心理滿足感，讓他們逐漸沉溺于其中消磨時間，逐漸沉溺于其中，讓他們的心理與行為逐漸趨于偏差。

二、單親家庭學生心理行為偏差的學校教育策略

（一）建立專門的單親家庭學生檔案。學校要重視單親家庭學生的管理，在開學之初，要開展談話、問卷等方式，掌握各個班級內(nèi)部單親家庭學生的人數(shù)，了解每個單親家庭學生的家庭、家庭成員、經(jīng)濟、思想狀況，了解他們對學習是否認知，對父母的態(tài)度以及家長的教育形式，針對學生的具體情況，建立學生檔案，方便學校進行教育與管理，并且及時的跟蹤與觀察，對他們的成長過程進行客觀的評價。落實到各個班級中，每個班級的班主任要及時掌握自己班級單親家庭學生的心理、任性、情感、認知的發(fā)展，對他們采取有針對性的、具體的、有時效性的策略，做到因材施教。對于那些特殊的需要保護的學生，可以一對一的談心，給與他們更多的關心愛護。

（二）加強單親家庭學生的保護。很多年在看待單親家庭學生的時候，不由自主的帶上標簽，這個孩子沒有爸爸，這個孩子沒有媽媽，心底多多少少認為單親家庭都不是好學生，或者同情他們，這些看法對學生會產(chǎn)生心理上的傷害。在學校教育中，需要保護每個單親家庭的學生，在與這些學生接觸的時候，要用平常的態(tài)度來對待他們，平等、信任、溝通、交流是給單親學生最好的獎勵，保護這些學生自尊心，教師需要為單親家庭學生營造平等的、愉悅的環(huán)境在這樣的溫馨環(huán)境中，他們的心靈會被打開，將自己內(nèi)心的疑慮、疑惑擺在其他學生與教師的面前。

（三）多多鼓勵單親家庭學生，樹立學生信心。家庭的不完整，會給學生造成比較大的心理陰影，會產(chǎn)生自卑的、怯懦的心理，認為自己的家庭、學習、性格等等一切都比不上其他同學生，缺少前行的勇氣，缺少鼓勵與支持，教師要幫助單親家庭學生樹立自信心，消除他們的自卑感。首先，要抓住學生的閃光點，多多表揚與鼓勵。教師應該用鼓勵的學生去觀察這些孩子，從他們身上找到優(yōu)秀品質(zhì)與良好的行為，抓住這些優(yōu)點，給與贊揚與鼓勵，激發(fā)他們努力前進的欲望。同時，要鼓勵單親家庭學生多多參加集體活動。單親家庭學生往往不愿意進行社交活動，教師要組織文藝表演、讀書活動、社區(qū)服務等等，讓單親家庭學生多多接觸同學，接觸各種社會人士，讓單親家庭學生與其他學生有更多交流的機會。

（四）培養(yǎng)單親家庭學生良好的行為習慣。許多單親家庭學生，自身學習成績差，在他們身上有著許多不良的生活習慣與行為習慣。家庭變故造成的心理傷痛，意志力比較薄弱，他們難以經(jīng)受生活中的不良誘惑。作為教師，需要多多關心單親家庭的學生，幫助他們養(yǎng)成良好的生活習慣與學習習慣，教師可以開展講座、討論活動等，幫助學生克服生活中的障礙與困難，開展師生之間一對一的活動，制定幫扶活動，讓他們從老師這里學習到更多的知識，提升自身的綜合能力。一些單親家庭學在表達自己上比較欠缺，行為禮貌上比較粗魯，對這些行為，教師要注重自己的言行舉止，對學生產(chǎn)生良好的影響。

參考文獻：

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