小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中有效問(wèn)題情境的創(chuàng)設(shè)研究

袁存旭

【摘 要】小學(xué)數(shù)學(xué)相對(duì)于其他學(xué)科來(lái)說(shuō)內(nèi)容比較枯燥乏味，要想激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性主動(dòng)性就要在教學(xué)過(guò)程中創(chuàng)設(shè)有效的問(wèn)題情境。在創(chuàng)設(shè)的問(wèn)題情境中全員參與，使每一個(gè)學(xué)生都能發(fā)表自己的意見(jiàn)與看法，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)；問(wèn)題情境；有效創(chuàng)設(shè)

近幾年來(lái)隨著新課改的實(shí)施，傳統(tǒng)的教學(xué)方式已不在適應(yīng)新的教育要求。隨著社會(huì)的進(jìn)步與發(fā)展，對(duì)教育水平和教師的教學(xué)水平要求也越來(lái)越高。但以往的數(shù)學(xué)教學(xué)方式脫離生活實(shí)際抽象籠統(tǒng)，學(xué)生只停留在對(duì)課本的理解上，對(duì)許多問(wèn)題淺嘗輒止。這就需要教師在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)有效的問(wèn)題情境激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，新課改時(shí)間并不長(zhǎng)，很多教師對(duì)有效創(chuàng)設(shè)情境并不能很好的運(yùn)用，接下來(lái)就談?wù)勗趺礃釉谛W(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)設(shè)有效的問(wèn)題情境。

一、以學(xué)生為主體貫徹以人為本的教學(xué)觀念

在教學(xué)過(guò)程中要時(shí)刻以學(xué)生為主體，要結(jié)合學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和心理特點(diǎn)進(jìn)行有效的問(wèn)題情境創(chuàng)設(shè)，關(guān)注不同層次的學(xué)生促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知思維的發(fā)展。在教學(xué)過(guò)程中教師要熟練掌握這個(gè)年齡段學(xué)生的心理和想法，根據(jù)心理和年齡特征發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律實(shí)施適合學(xué)生的問(wèn)題情境創(chuàng)設(shè)。從每一個(gè)學(xué)生個(gè)體出發(fā)，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展不忽略不輕視任何一個(gè)學(xué)生。這就需要教師認(rèn)真鉆研小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)，改造數(shù)學(xué)教學(xué)的方法與模式，克服數(shù)學(xué)學(xué)科的枯燥性。讓小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上充滿趣味性淺顯生動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性貼合小學(xué)生的形象思維。小學(xué)生個(gè)性特征豐富各個(gè)方面的塑造性強(qiáng)，要注意學(xué)生的個(gè)性發(fā)展尊重學(xué)生的個(gè)體差異認(rèn)真設(shè)計(jì)教學(xué)方案，引導(dǎo)學(xué)生熱愛(ài)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

二、問(wèn)題情境創(chuàng)設(shè)要有趣味性

要想使學(xué)生自主學(xué)習(xí)積極探索就要激發(fā)他們對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣萌發(fā)自覺(jué)參與的意識(shí)，最好的老師是興趣這話不假，學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生了濃厚的興趣自然會(huì)認(rèn)真學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)并且過(guò)程是快樂(lè)的。這就需要教師創(chuàng)設(shè)奇特新穎生動(dòng)有趣的問(wèn)題情境，對(duì)學(xué)生能夠產(chǎn)生吸引力激起學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。小學(xué)生主要以具體形象思維為主，對(duì)抽象邏輯理解較差而數(shù)學(xué)主要是運(yùn)用抽象思維來(lái)解決問(wèn)題，對(duì)邏輯分析能力要求較強(qiáng)。這就需要教師充分考慮小學(xué)生的思維特點(diǎn)與興趣愛(ài)好，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的問(wèn)題情境激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與欲望。只有讓他們真心的喜歡數(shù)學(xué)這門(mén)學(xué)科喜歡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，在數(shù)學(xué)教學(xué)課堂上能夠產(chǎn)生興趣，才能自由的發(fā)揮自己能力，在輕松愉悅的課堂氛圍中學(xué)習(xí)知識(shí)提高學(xué)習(xí)成績(jī)與學(xué)習(xí)能力。

三、問(wèn)題情境創(chuàng)設(shè)要具有操作性實(shí)踐性

實(shí)踐出真知，當(dāng)真正動(dòng)手實(shí)踐操作過(guò)親自感知探索問(wèn)題的研究與解決方法，這種印象是最深刻的。動(dòng)手操作是需要手、眼、腦的密切配合，是感知事物整體發(fā)展的過(guò)程。在問(wèn)題情境創(chuàng)設(shè)中進(jìn)行具有實(shí)踐操作性的設(shè)置，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手動(dòng)腦能力。讓學(xué)生親自參與到教學(xué)過(guò)程中參與到對(duì)問(wèn)題的探究與解決當(dāng)中，改變過(guò)去傳統(tǒng)的封閉性教學(xué)。小學(xué)生對(duì)動(dòng)手實(shí)踐的活動(dòng)有著濃厚的興趣，他們通過(guò)觀察記錄討論研究解決問(wèn)題收獲知識(shí)。學(xué)生只有通過(guò)自己動(dòng)手動(dòng)腦親自操作才能促進(jìn)對(duì)數(shù)學(xué)的認(rèn)知，提高其發(fā)現(xiàn)問(wèn)題與解決問(wèn)題的能力。著名發(fā)明家愛(ài)迪生在發(fā)明電燈時(shí)，在燈絲的材質(zhì)問(wèn)題上試驗(yàn)了7000多次，全是他自己一種一種的材質(zhì)的試驗(yàn)，親手操作然后總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)取得最后的成功。人的認(rèn)識(shí)是在實(shí)踐中得出來(lái)的并在實(shí)踐中檢驗(yàn)，實(shí)踐發(fā)生在生活的方方面面，在課堂教學(xué)中尤為重要實(shí)踐是探索道路上必不可少的一個(gè)途徑。實(shí)踐使認(rèn)識(shí)得到了產(chǎn)生和發(fā)展，經(jīng)過(guò)實(shí)踐就能排除錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)與結(jié)論，加快成功的步伐。

四、問(wèn)題情境創(chuàng)設(shè)要貼近生活

數(shù)學(xué)教學(xué)是枯燥乏味的，那么怎樣讓學(xué)生更好的理解數(shù)學(xué)知識(shí)呢？那就是把學(xué)生身邊的生活引入課堂輕輕松松地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。創(chuàng)設(shè)符合學(xué)生生活實(shí)際的問(wèn)題情境，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)是存在于實(shí)際生活當(dāng)中的與實(shí)際生活有著不可分割的聯(lián)系。讓學(xué)生在生活中了解數(shù)學(xué)的真諦，學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)思維去發(fā)現(xiàn)解決問(wèn)題感受到數(shù)學(xué)的力量。學(xué)會(huì)在現(xiàn)實(shí)生活中運(yùn)用數(shù)學(xué)上所學(xué)的知識(shí)去解決問(wèn)題，把數(shù)學(xué)和學(xué)生的生活緊密的聯(lián)系在一起。數(shù)學(xué)在生活中起著很重要的作用，數(shù)學(xué)知識(shí)也體現(xiàn)在生活的方方面面。比如在生活中每天都要做的事情——購(gòu)物，當(dāng)學(xué)生買(mǎi)本子買(mǎi)筆的時(shí)候都得用到數(shù)學(xué)計(jì)算，算算花了多少錢(qián)還剩多少錢(qián)。還有隨著社會(huì)的發(fā)展購(gòu)買(mǎi)彩票的人越來(lái)越多，怎么買(mǎi)中獎(jiǎng)率才能大呢？這就要用到數(shù)學(xué)中的概率知識(shí)，讓學(xué)生了解到生活處處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)來(lái)源于生活。打破以往對(duì)數(shù)學(xué)的認(rèn)識(shí)，認(rèn)為數(shù)學(xué)遙不可及全是課本上的知識(shí)。數(shù)學(xué)其實(shí)離生活很近就在每一個(gè)人的身邊，它并不是僵硬刻板的數(shù)學(xué)也可以豐富有趣。

總之，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中進(jìn)行有效問(wèn)題的創(chuàng)設(shè)時(shí)，要注重?cái)?shù)學(xué)的本質(zhì)，在課堂上不能過(guò)分的將數(shù)學(xué)生活化要本著適度原則。教師進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)有效問(wèn)題情境創(chuàng)設(shè)就是要把枯燥乏味的數(shù)學(xué)變得生動(dòng)有趣，讓數(shù)學(xué)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)不是那么高不可攀。讓學(xué)生由害怕數(shù)學(xué)變成喜歡數(shù)學(xué)，能夠積極主動(dòng)地探索數(shù)學(xué)問(wèn)題，在生活中靈活的運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)。其實(shí)問(wèn)題情境創(chuàng)設(shè)只是一種教學(xué)方法，是以教學(xué)和學(xué)生為服務(wù)對(duì)象的，在教學(xué)活動(dòng)中學(xué)生才是主體，所以適合學(xué)生的教學(xué)方法才是好的成功的方法。

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