關(guān)于構(gòu)建科學(xué)、合理的聲樂(lè)教學(xué)模式的探討

【摘 要】 近三十年多以來(lái)， 我國(guó)的聲樂(lè)藝術(shù)事業(yè)取得了非常豐碩的成果，在一定程度上證明了我國(guó)聲樂(lè)高等教育水平的提高。盡管如此，我國(guó)的聲樂(lè)高等教育水平仍存在著不足和缺點(diǎn)，需要我國(guó)的聲樂(lè)高等教育的工作者認(rèn)真審視現(xiàn)狀，進(jìn)行理論的改進(jìn)和和教學(xué)形式上的充實(shí)。在各方面形成一個(gè)更為合理、高效的教學(xué)模式。

【關(guān)鍵詞】高校聲樂(lè)教學(xué)；新模式；高效合理

中圖分類號(hào)：G41 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1007-0125（2017）13-0248-01

一、聲樂(lè)教育方式與普通教育方式的差異較大

聲樂(lè)教育在教學(xué)形式上實(shí)行的是一對(duì)一或者一對(duì)多的小班教育形式，需要教師與學(xué)生有較多的互動(dòng)。教師在上課之前要充分備課，才能夠?qū)ψ约旱膶W(xué)生進(jìn)行更好輔導(dǎo)。但是，在現(xiàn)在的高校聲樂(lè)教育中，一個(gè)聲樂(lè)教師要輔導(dǎo)二十多個(gè)學(xué)生，學(xué)生演唱不確定性因素太多，導(dǎo)致教師不去好好備課。高校聲樂(lè)教師應(yīng)該好好審視自己的教學(xué)理念和方法，有針對(duì)性對(duì)學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)，這樣不僅對(duì)學(xué)生有意義，同時(shí)教師的教學(xué)水平也有所提高。

（一）選擇聲樂(lè)教材要合理、多樣化。聲樂(lè)教學(xué)需要大量練習(xí)曲目，才能使學(xué)生從量變達(dá)到質(zhì)變，所以聲樂(lè)教材的選擇十分重要。教師在選擇練習(xí)曲和教材的時(shí)候，要考慮到學(xué)生的具體情況，遵循循序漸進(jìn)的準(zhǔn)則，并考慮到選曲的多樣性。首先，聲樂(lè)基礎(chǔ)訓(xùn)練是十分重要的，可以分為兩類，即簡(jiǎn)單唱法和規(guī)范的分聲部唱法。要因材施教，對(duì)初學(xué)者以及中級(jí)階段、高級(jí)階段的學(xué)生采用不同的教學(xué)方法，在教授民歌的時(shí)候，可以邀請(qǐng)當(dāng)?shù)赜袡?quán)威、有經(jīng)驗(yàn)的教師進(jìn)行教學(xué)。同時(shí)還要考慮將具有思想性、 藝術(shù) 性及時(shí)代性的新作品作為聲樂(lè)教材進(jìn)行補(bǔ)充。

（二）注重聲樂(lè)的理論知識(shí)和學(xué)生的綜合素質(zhì)技能的培養(yǎng)。藝術(shù)科學(xué)體系包括聲樂(lè)技巧學(xué)、聲樂(lè)生理學(xué)、聲樂(lè)心理學(xué)及聲樂(lè)藝術(shù)的基礎(chǔ)學(xué)科、 聲樂(lè)藝術(shù)的輔助學(xué)科、 聲樂(lè)藝術(shù)傳播學(xué)等。因?yàn)楦鞣矫娴脑?，有些高校并沒(méi)有開(kāi)設(shè)這些學(xué)科，聲樂(lè)課在教授學(xué)生唱法的同時(shí)，應(yīng)該再了解一下其他方面的知識(shí)，加強(qiáng)學(xué)生的音樂(lè)理論學(xué)習(xí)，了解人體樂(lè)器的相關(guān)特點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生多問(wèn)為什么，促進(jìn)學(xué)生對(duì)音樂(lè)本身的理解，鼓勵(lì)學(xué)生保持自身的風(fēng)格特點(diǎn)，提高文化修養(yǎng)。

二、對(duì)于學(xué)生綜合素質(zhì)的科學(xué)、合理考核

（一）遵循實(shí)事求是的原則，根據(jù)學(xué)生的自身能力來(lái)評(píng)判。如今普遍使用的測(cè)評(píng)方法，即從學(xué)生演唱的音色、音準(zhǔn) 、節(jié)奏、速度 、力度、 音域、 旋律性、情感表達(dá)等方面考察學(xué)生的綜合能力。遵循實(shí)事求是的原則，考察時(shí)要注重考生對(duì)作品的理解和對(duì)作品的表達(dá)，事先應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生選擇自己能力范圍之內(nèi)的歌曲，提倡用真情實(shí)感進(jìn)行演唱。在情感充沛的同時(shí)，再考察演唱者的演唱技巧。在評(píng)定平時(shí)成績(jī)時(shí)，要參照學(xué)生平時(shí)的學(xué)習(xí)表現(xiàn)和學(xué)習(xí)效果，因?yàn)橛行W(xué)生可能會(huì)因?yàn)榫o張而讓表演打大折扣，遵循以人為本的原則。除此之外，測(cè)評(píng)老師還要注意學(xué)生的起點(diǎn)和現(xiàn)狀，看看學(xué)生到底是進(jìn)步了還是對(duì)退步了，對(duì)進(jìn)步大的學(xué)生可以給予一些鼓勵(lì)分，鼓勵(lì)他們繼續(xù)努力，刺激學(xué)生們的學(xué)習(xí)的熱情。

（二）注重學(xué)生理論知識(shí)和口頭教學(xué)能力的考核。在考試的時(shí)候不僅要注重學(xué)生的實(shí)際演唱水平，還要注重他們的理論知識(shí)，擁有扎實(shí)的理論基礎(chǔ)才能讓學(xué)生對(duì)音樂(lè)有更深層次的理解。還可以組織面試，檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，同時(shí)，能夠讓學(xué)生一個(gè)人面對(duì)大場(chǎng)面不慌不亂，從而鍛煉學(xué)生的膽量。對(duì)于師范類的學(xué)生來(lái)說(shuō)，還要考察他們的教學(xué)能力，除了舞臺(tái)經(jīng)驗(yàn)之外，能夠把樂(lè)理和其他于音樂(lè)相關(guān)的知識(shí)流利地表達(dá)出來(lái)，也是一種能力，這對(duì)于今后想要當(dāng)音樂(lè)教師的同學(xué)是十分重要的。

三、結(jié)語(yǔ)

總而言之，我國(guó)的音樂(lè)工作者要敢于突破條條框框，不拘泥于現(xiàn)實(shí)，發(fā)現(xiàn)現(xiàn)階段我國(guó)高校聲樂(lè)教育的問(wèn)題和弊病，并加以改正?？吹铰晿?lè)教育其自身的特殊性、重視教材的多樣性和教學(xué)方法的豐富性。加強(qiáng)老師與學(xué)生之間的互動(dòng)，促進(jìn)老師與學(xué)生之間的交流，重視學(xué)生演唱技能的培養(yǎng)和對(duì)作品的理解，尊重學(xué)生個(gè)性化發(fā)展。在考核時(shí)，作為考官的教師要遵循實(shí)事求是的原則，認(rèn)真評(píng)判，要參考學(xué)生的平時(shí)表現(xiàn)和進(jìn)步程度，加強(qiáng)學(xué)生的心理素質(zhì)培養(yǎng)，多給予學(xué)生上臺(tái)表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，積累舞臺(tái)經(jīng)驗(yàn)。

聲樂(lè)教師和學(xué)生，一個(gè)是現(xiàn)在的傳授者，一個(gè)是未來(lái)的傳授者，對(duì)師范類學(xué)生要注重培養(yǎng)他們的口頭表達(dá)能力以及聲樂(lè)理論的學(xué)習(xí)。我國(guó)高校聲樂(lè)教育的發(fā)展，還需要我們的聲樂(lè)工作者共同努力，為我國(guó)高校聲樂(lè)教育水平的提高貢獻(xiàn)自己的力量。

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作者簡(jiǎn)介：

陳可可（1982-），安徽阜陽(yáng)人，男，助教，藝術(shù)碩士，研究方向：聲樂(lè)表演與教學(xué)。endprint