產(chǎn)品設(shè)計(jì)教學(xué)現(xiàn)狀及改革措施研究

【摘 要】產(chǎn)品設(shè)計(jì)教學(xué)課程在一定的程度上主要就是為了培養(yǎng)工業(yè)設(shè)計(jì)的人才，同時(shí)也是教學(xué)改革的重要陣地之一。本文主要結(jié)合自身工作經(jīng)驗(yàn)針對(duì)產(chǎn)品設(shè)計(jì)教學(xué)改革進(jìn)行分析與研究，提出相關(guān)的建議，僅供參考。

【關(guān)鍵詞】產(chǎn)品設(shè)計(jì)；教學(xué)改革；課程實(shí)驗(yàn)

中圖分類號(hào)：G427 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1007-0125（2017）13-0235-01

在產(chǎn)品設(shè)計(jì)教學(xué)改革過(guò)程中，教師需要把一些比較真實(shí)的項(xiàng)目作為研究的對(duì)象，需要參考學(xué)院中相關(guān)的設(shè)計(jì)理論課程，著重分析產(chǎn)品設(shè)計(jì)課程中需要引進(jìn)項(xiàng)目的重要意義，這樣在一定的程度上可以使教學(xué)系統(tǒng)有改善，在教學(xué)過(guò)程中可以完善教學(xué)資源等，進(jìn)而為社會(huì)培養(yǎng)應(yīng)用型的人才。本文主要與當(dāng)前的教育改革進(jìn)行結(jié)合，讓學(xué)生可以在教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中不斷檢驗(yàn)理論知識(shí)等，進(jìn)而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，使教師能夠完成教學(xué)任務(wù)等。

一、產(chǎn)品設(shè)計(jì)教學(xué)的現(xiàn)狀

產(chǎn)品設(shè)計(jì)課程教學(xué)在我國(guó)起步比較晚，產(chǎn)品設(shè)計(jì)教學(xué)課程怎么樣才能夠發(fā)展起來(lái)，是我國(guó)當(dāng)前面臨的主要問(wèn)題。我國(guó)的產(chǎn)品設(shè)計(jì)教學(xué)目前是非常不成熟的，一般是形式主義的，沒(méi)有與實(shí)踐聯(lián)系起來(lái)，在很長(zhǎng)時(shí)間內(nèi)都是停留在課堂教學(xué)上。我國(guó)的產(chǎn)品設(shè)計(jì)教學(xué)在發(fā)展過(guò)程中取得一些成績(jī)，同時(shí)也出現(xiàn)了一定的問(wèn)題，針對(duì)這些問(wèn)題筆者進(jìn)行了一定的思考。

（一）如何提高課堂的實(shí)效性

產(chǎn)品課程設(shè)計(jì)的實(shí)效性，一般主要就是課程教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)程度，比如說(shuō)學(xué)生的實(shí)際技能、設(shè)計(jì)表達(dá)、個(gè)性創(chuàng)造等方面。產(chǎn)品設(shè)計(jì)改革方面有著很多的教學(xué)模式，項(xiàng)目與課程之間的融合，競(jìng)賽與課程之間的融合等，但是也出現(xiàn)了很多的問(wèn)題，怎么樣才能夠?qū)⒄n程設(shè)計(jì)的理念與實(shí)際相融合，形成特定的教學(xué)理念，這些都是需要進(jìn)行思考與反問(wèn)的。

（二）提高產(chǎn)品課程多元化

實(shí)踐是以培養(yǎng)與提高學(xué)生創(chuàng)新能力為宗旨的，產(chǎn)品設(shè)計(jì)課程在教學(xué)過(guò)程中與其他課程有著很大的不同，不僅要求學(xué)生具備領(lǐng)悟能力，同時(shí)還需要學(xué)生具備一定的創(chuàng)造能力與團(tuán)隊(duì)協(xié)助能力，只有學(xué)生具備了各種才能，才能夠成為一名合格的設(shè)計(jì)師，因此產(chǎn)品設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程中更多需要關(guān)注多元化的能力教學(xué)，在教學(xué)改革過(guò)程中，需要更多關(guān)注學(xué)生的進(jìn)步與發(fā)展，這樣教師在提高自身能力的時(shí)候也是具備了一定的教學(xué)反思的意識(shí)。

（三）如何優(yōu)化學(xué)生的自學(xué)能力

興趣是學(xué)習(xí)的前提，是學(xué)生對(duì)于產(chǎn)品設(shè)計(jì)教學(xué)的動(dòng)力所在，學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中主動(dòng)把所學(xué)習(xí)到的理論知識(shí)應(yīng)用到產(chǎn)品設(shè)計(jì)中是教學(xué)的根本。在產(chǎn)品設(shè)計(jì)教學(xué)課程中，應(yīng)該保證學(xué)生的主體地位，樹立學(xué)生發(fā)展性的思維，這樣在一定程度上可以引導(dǎo)學(xué)生將學(xué)習(xí)的興趣應(yīng)用到實(shí)際中，將理論知識(shí)與實(shí)際相結(jié)合，學(xué)生在自學(xué)過(guò)程中能夠提高自身的學(xué)習(xí)興趣。

二、產(chǎn)品設(shè)計(jì)教學(xué)改革的措施

（一）優(yōu)化課程資源體系

教師在教育方面由于個(gè)體之間的能力相差比較多，在教學(xué)能力上有著很大的不同，這就需要根據(jù)產(chǎn)品設(shè)計(jì)課程與學(xué)生實(shí)際情況來(lái)對(duì)教材的內(nèi)容進(jìn)行分析與研究，再進(jìn)行創(chuàng)造。高校在一定程度上需要充分了解學(xué)生的特長(zhǎng)，再針對(duì)課程教學(xué)的內(nèi)容分為興趣、實(shí)踐、與競(jìng)賽等方面的設(shè)計(jì)，這些內(nèi)容交給個(gè)別擅長(zhǎng)的教師來(lái)教學(xué)，這樣就會(huì)使得學(xué)生掌握不同的設(shè)計(jì)課程的特點(diǎn)。在教學(xué)過(guò)程中，高校需要利用不同的教學(xué)理念與教學(xué)方法，對(duì)學(xué)生的知識(shí)進(jìn)行擴(kuò)展，對(duì)學(xué)生的視野進(jìn)行開闊。

（二）設(shè)置靈活的教學(xué)單元

課程教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程中，課程資源的每一部分是一個(gè)比較獨(dú)立的單元教學(xué)，教師可以對(duì)教學(xué)單元進(jìn)行靈活的調(diào)整，對(duì)教學(xué)進(jìn)行先后的調(diào)整，學(xué)生可以優(yōu)先選擇自身喜歡的教學(xué)內(nèi)容與方式，這樣在一定程度上可以改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式與內(nèi)容，提高學(xué)生對(duì)產(chǎn)品設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容知識(shí)的渴望。

（三）結(jié)合教學(xué)游戲，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

教師在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該進(jìn)行一些課程游戲，制定相關(guān)的游戲規(guī)則，將學(xué)生平時(shí)的答題內(nèi)容與分?jǐn)?shù)計(jì)入到平時(shí)成績(jī)中。采用游戲教學(xué)在一定程度上可以提高課堂的氛圍，在教學(xué)過(guò)程可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)過(guò)程中教師還可以將感情與價(jià)值觀等滲透到學(xué)習(xí)過(guò)程中。

總之，在教學(xué)過(guò)程中將有效的教學(xué)理論與課程實(shí)踐進(jìn)行結(jié)合，將這樣的理念融入到課程之中，有利于提高整體的教學(xué)質(zhì)量，使得學(xué)生在產(chǎn)品設(shè)計(jì)課程中找到自身的興趣，進(jìn)而提高整體的教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生的全面素質(zhì)。

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作者簡(jiǎn)介：

王筱冰（1974- ），女，遼寧遼陽(yáng)人，沈陽(yáng)大學(xué)美術(shù)學(xué)院講師。從事產(chǎn)品設(shè)計(jì)研究。endprint