淺談初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中多媒體的有效應(yīng)用

李芳

【摘 要】文章首先分析了初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中使用多媒體的意義，然后闡述了多媒體在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的有效運(yùn)用。如使用多媒體提升學(xué)生動(dòng)手能力；使用過(guò)媒體教學(xué)提供學(xué)習(xí)資源和增加課堂容量；使用多媒體教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維。以供參考。

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué)；課堂教學(xué)；多媒體；應(yīng)用

伴隨著科學(xué)信息技術(shù)的快速發(fā)展，教學(xué)的輔助設(shè)施在持續(xù)更新?lián)Q代，教學(xué)方式也產(chǎn)生了很大的變化。在二十一世紀(jì)的今天，人們處在信息化發(fā)展的時(shí)代。培養(yǎng)具備創(chuàng)新能力和創(chuàng)新意識(shí)的優(yōu)秀人才，開展創(chuàng)新教育，也是當(dāng)前社會(huì)所需要的，是進(jìn)行素質(zhì)教學(xué)的關(guān)鍵任務(wù)。因而，需要在課堂教學(xué)中運(yùn)用多媒體教學(xué)，如此，有益于創(chuàng)新教育的正常開展。下面針對(duì)初中數(shù)學(xué)課堂多媒體的有效運(yùn)用展開了論述。

一、關(guān)于初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中使用多媒體的意義分析

（一）有益于將難點(diǎn)突破，提升課堂有效性

通常而言，數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容是比較抽象的。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過(guò)程中很容易遇到部分現(xiàn)象，學(xué)生無(wú)法親自試驗(yàn)與感受，教師無(wú)法用語(yǔ)言闡述清楚，不可以較好的將知識(shí)傳授給初中學(xué)生，無(wú)法達(dá)到理想中的教學(xué)效果。使用課件具備很強(qiáng)的展現(xiàn)時(shí)間和運(yùn)動(dòng)以及空間狀態(tài)技術(shù)特點(diǎn)，可以把不容易觀察到的事實(shí)或者現(xiàn)象等過(guò)程展示在學(xué)生眼前，幫助學(xué)生感受知識(shí)，掌握知識(shí)，運(yùn)用知識(shí)，有益于將教學(xué)中的難點(diǎn)突破，啟發(fā)學(xué)生思維，提高教學(xué)效率。

（二）有益于將學(xué)生興致激發(fā)出來(lái)，進(jìn)而充分發(fā)揮其主體性作用

以往的初中數(shù)學(xué)教學(xué)比較看重的是知識(shí)的傳輸，忽略了學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力和能力的發(fā)揮，數(shù)學(xué)課堂相當(dāng)乏味，沒有生氣。在數(shù)學(xué)課堂中使用多媒體計(jì)算機(jī)進(jìn)行輔助性的教學(xué)，使用多媒體技術(shù)綜合處理聲音、文本、圖像等，以及用多媒體強(qiáng)大的交互式特征編制CAI課件，可以塑造出圖文并茂且生動(dòng)形象的課堂教學(xué)環(huán)境，給教師教學(xué)正常進(jìn)行提供形象且生動(dòng)的表述工具?？梢杂行Ы档蛯W(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，從而將學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興致激發(fā)出來(lái)，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。因?yàn)樵诙嗝襟w交互式學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生可根據(jù)自身的學(xué)習(xí)水平和興致，選取自身要學(xué)習(xí)的內(nèi)容主動(dòng)練習(xí)。與個(gè)別教學(xué)模式以及探討模式相結(jié)合，讓學(xué)生積極參加到課堂教學(xué)中，如此就可以發(fā)揮出學(xué)生的主體性作用。

（三）有益于學(xué)生獲取知識(shí)

有關(guān)教育心理學(xué)表示，人類取得信息的百分之80是來(lái)源于視覺，而百分之10是來(lái)源于聽力，還有余下的均是來(lái)源于觸覺、嗅覺、味覺。多媒體是一種可以看得到、聽得清、可以動(dòng)手操作的技術(shù)，學(xué)生經(jīng)過(guò)多種感官刺激得到的信息量和以往的教學(xué)相比多得多。相關(guān)心理學(xué)研究表明，人類通?？梢杂涀∽陨硭喿x的內(nèi)容的百分之10，而自身所聽到的內(nèi)容可以記得百分之20，自身所看見的內(nèi)容可以記得百分之30，自身所看到的以及聽到的內(nèi)容可以記得的內(nèi)容為百分之50，進(jìn)行溝通和交流的時(shí)候自身所說(shuō)出的內(nèi)容是百分之70左右。因而，多媒體計(jì)算機(jī)所提供的外界刺激具有多樣性，不單單有益于學(xué)生得到的大量的知識(shí)，還可以使學(xué)生長(zhǎng)久的保存知識(shí)。

二、多媒體在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的有效運(yùn)用

（一）使用多媒體提升學(xué)生動(dòng)手能力

人類感知事情基本上是經(jīng)過(guò)自身的感官來(lái)進(jìn)行的，而多媒體可以構(gòu)造出非常生動(dòng)且形象的情景，完成人機(jī)對(duì)話。所以，采用多媒體這一技術(shù)將部分事情真相模擬出來(lái)，或者說(shuō)再一次展現(xiàn)出一些問(wèn)題的過(guò)程中，就可以跨越時(shí)空交界點(diǎn)，看到以往所忽視的過(guò)程，如此，就可以給人們提供豐富的感性資料，致使人的認(rèn)知流程接近于自然。打個(gè)比方，初中數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行2個(gè)等腰三角形具備公共直角頂點(diǎn)講解的過(guò)程中，有一個(gè)三角形是圍繞著頂點(diǎn)旋轉(zhuǎn)時(shí)，其底部所對(duì)應(yīng)的頂點(diǎn)連線長(zhǎng)度和其直線相交夾角大小，數(shù)學(xué)教師規(guī)定初中學(xué)生自己采用幾何畫板動(dòng)手操作。并且，測(cè)量出線段長(zhǎng)度和夾角尺寸，使初中學(xué)生親身體驗(yàn)到測(cè)量的過(guò)程，獲得測(cè)量結(jié)果，最后教師就可以引導(dǎo)初中學(xué)生進(jìn)行自我論證。如此，問(wèn)題就可以得到很好的處理。

（二）使用多媒體教學(xué)提供學(xué)習(xí)資源和增加課堂容量

初中數(shù)學(xué)教師開展教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，將多媒體技術(shù)當(dāng)成是教學(xué)工具。數(shù)學(xué)教師運(yùn)用多媒體編制數(shù)學(xué)課件塑造教學(xué)情景，當(dāng)然，也可以使用已經(jīng)存在的數(shù)學(xué)課件，經(jīng)過(guò)多媒體生動(dòng)且形象的演示給學(xué)生，表現(xiàn)出其數(shù)學(xué)關(guān)系，進(jìn)而揭示出其本質(zhì)，表達(dá)正確的數(shù)學(xué)思維，以此來(lái)吸引初中學(xué)生自主加入到數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中，從而感受數(shù)學(xué)，理解數(shù)學(xué)，進(jìn)而提升初中數(shù)學(xué)教學(xué)的效果。開展多媒體教學(xué)的過(guò)程中，初中和數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)把初中學(xué)生的主動(dòng)性調(diào)動(dòng)起來(lái)，如此一來(lái)，就可以增強(qiáng)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的節(jié)奏感，擴(kuò)大數(shù)學(xué)課堂信息容量，加大數(shù)學(xué)語(yǔ)言輸入，盡可能讓初中學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言實(shí)踐。打個(gè)比方，初中數(shù)學(xué)教師講解平行四邊形性質(zhì)里面的正方形、矩形等特殊性的過(guò)程中，可以使用多媒體幾何畫板編制數(shù)學(xué)課件，從而使初中學(xué)生認(rèn)識(shí)到平行四邊形轉(zhuǎn)變成矩形的步驟以及對(duì)角線程度的轉(zhuǎn)變，平行四邊形轉(zhuǎn)變成菱形的過(guò)程中，對(duì)角線發(fā)生轉(zhuǎn)變等。這樣，學(xué)生就可以熟練掌握好平行四邊形和菱形以及矩形之間的特殊性。與此同時(shí)，還可以了解其評(píng)判方式，這樣一來(lái)，本來(lái)需要好幾堂課來(lái)講解的內(nèi)容，只需要一節(jié)課或者幾分鐘就可以使學(xué)生牢牢掌握，且讓學(xué)生留有非常深刻的印象。

（三）使用多媒體教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維

在當(dāng)今新課程背景下，要讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的基本內(nèi)容的本質(zhì)與思想方式，突出從處理問(wèn)題著手，使學(xué)生進(jìn)行探究和溝通、探討和交流。采用多媒體進(jìn)行輔助性教學(xué)，充分發(fā)揮出送多媒體的最好效果與數(shù)學(xué)教學(xué)的特色，讓初中學(xué)生發(fā)展自己的思維能力。提升初中學(xué)生數(shù)學(xué)能力，培養(yǎng)其創(chuàng)新意識(shí)。比如，初中數(shù)學(xué)教師講解多邊形內(nèi)角和這一內(nèi)容的時(shí)候，需要根據(jù)三角形內(nèi)角和著手，在計(jì)算四邊形的時(shí)候可以把四邊形轉(zhuǎn)變成計(jì)算2個(gè)三角形的內(nèi)角和，然后，提問(wèn)學(xué)生：四邊形的內(nèi)角的計(jì)算方法。如此一來(lái)，就能將學(xué)生對(duì)于四邊形和五邊形等的內(nèi)角和計(jì)算方法欲望激發(fā)出來(lái)，進(jìn)而提出n邊形內(nèi)角和計(jì)算公式。教師接著再提問(wèn)學(xué)生：除去使用對(duì)角線將多邊形劃分為幾個(gè)三角形以外，還沒有有別的分法？這樣的提問(wèn)再加上多媒體的演示，就可以促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)思考問(wèn)題，激發(fā)出學(xué)生探究數(shù)學(xué)知識(shí)的欲望。

結(jié)束語(yǔ)

在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過(guò)程中多媒體的有效應(yīng)用，可以將學(xué)生學(xué)習(xí)和數(shù)學(xué)的興致激發(fā)出來(lái)，進(jìn)而提升數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的參加程度，增強(qiáng)初中學(xué)生與學(xué)生之間的協(xié)作與溝通，可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性，提升教師教學(xué)的有效性。使用多媒體技術(shù)的過(guò)程中，教師需要關(guān)注到這樣一個(gè)問(wèn)題，就是必須要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，且不可過(guò)多的依靠多媒體。

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