小學低段數(shù)學中如何開展圖文結合教學

張思琪

【摘 要】小學低段學生，他們由于年齡較小且學習經(jīng)驗不夠充足，所以使得他們在學習的過程中難以在最大程度上發(fā)散自身的邏輯思維，再加上他們識字量較少，就連一些基本的數(shù)學題目都還不能完全理解，學生們的綜合學習能力也總是得不到有效的提升。實踐發(fā)現(xiàn)，小學生雖然學習能力較弱，但是他們的想象力和求知欲望卻非常的強烈，在這基礎上教師可以通過圖文結合的教學方式為學生們創(chuàng)設形象的課堂教學內容，將文字知識與圖片結合起來給學生們帶來全新的學習體驗，從而幫助學生們以最好的狀態(tài)快速的進入到數(shù)學學習活動中。

【關鍵詞】小學數(shù)學；低段教學；教學策略；圖文結合

在小學低段數(shù)學教學的過程中開展圖文結合的教學方式即指的是教師在教學的過程中結合教材知識內容為學生們創(chuàng)設一定的圖文學習情境，將一些理論知識以圖畫的形式展示出來，進而給學生們帶來更加形象、直觀的學習體驗，以此不斷的調動學生們的學習積極性，吸引他們的注意力，使得他們能夠在自己設計知識圖片的過程中感受數(shù)學學習的樂趣，讓他們在畫圖的過程中不斷的提高自身的理解能力，以此使得數(shù)學學習的過程變得更加具有探究意義。

一、提高學生閱讀題干的能力

所謂小學低段主要是指一年級、二年級的學生，隨著我國新課程改革理念的深入，在整個小學低段數(shù)學教學過程中增加了很多圖文題目，這就要求學生在審題的過程中不僅需要注重題目的文字，還需要觀察圖片，從圖片中獲取重要的信息，這樣才能夠提高整個小學低段數(shù)學開展圖文結合教學的質量和水平，為學生解題提供正確的思路，從而培養(yǎng)學生的思維能力和創(chuàng)造能力。例如：一張圖紙上畫了一個水果籃子，其中里面裝了1個香蕉，籃子里面還有蘋果，但是數(shù)量不明確，圖中文字表明，籃子里面一共有5個水果，問其中裝有蘋果的數(shù)量是幾個？類似于這種簡單的題目，學生只有清楚地觀察圖片中的文字信息和圖畫信息，才能夠解題，先找到香蕉的數(shù)量為1，然后找到總的水果數(shù)量為5，則可以推算出蘋果的數(shù)量為總的數(shù)量減去香蕉的數(shù)量1，得出一共有4個蘋果。這種圖文結合的審題方法不僅能夠讓學生清楚地了解圖文之間的聯(lián)系性和關系，還能夠幫助學生正確、快速的解題，從而提高整個學生閱讀題干的能力，提高整個小學低段數(shù)學開展圖文結合教學的課堂效率，提高其質量和水平，從而幫助學生做對題目。

二、加強圖文的有效結合，幫助學生理解所學知識

小學階段的數(shù)學知識都是一些簡單容易理解的內容，主要培養(yǎng)學生的數(shù)學思維，因此，教學中要充分考慮學生的特點，注意圖文結合的有效性。在學生觀察圖片的時候，不僅要進行數(shù)學知識的講解，還要給學生留出一定的思考問題的時間。由于學生的知識儲備和識字量有限，所以，一般需要教師進行引導，幫助他們理解題意，但是也要避免學生養(yǎng)成依賴教師的習慣。在這個教學過程中，不僅加強了學生的看題能力，還幫助學生養(yǎng)成了數(shù)學思維習慣，實現(xiàn)了教學質量的提高。例如，在進行具體的圖文結合題教學時，可以先讓學生將自己觀察到的數(shù)學知識用語言表達出來，主要是圖畫中給出了什么信息，經(jīng)過了怎樣的變化，然后看要計算什么。這個過程中，主要是對學生的數(shù)學思維進行鍛煉，以及對學生發(fā)現(xiàn)問題和探究問題能力進行培養(yǎng)，同時，加深了學生對問題的認識，也為學生解決問題提供了一定的方向。

三、運用比較法來實施圖文結合教學

在小學低年級數(shù)學圖文結合教學過程中，教師可以利用比較法來進行圖文結合題的教學和訓練，以此讓學生學會觀察，做到舉一反三，從不同的角度去思考和解決數(shù)學問題。比如說，某一圖畫中展示了三塊土地，每一塊土地中能夠種植十株玫瑰花，問：第一，三塊土地共能種植多少株玫瑰花？第二，共有三十株玫瑰花，需要幾塊地種植？通過這種比較的方法，能夠提高學生的觀察能力，發(fā)現(xiàn)應用題計算中的特點，使其牢牢掌握解題技巧。在小學數(shù)學教學過程中實施圖文結合教學法，是我國素質教育改革中的必然要求，順應了現(xiàn)代教育事業(yè)發(fā)展的趨勢，具有重要的意義。開展高效的圖文結合教學，需要教師重視對學生學習習慣的培養(yǎng)，讓學生能夠細心地觀察，運用自己的思維來進行相應的推理和猜測，以提高學生的實踐能力。在小學低年級數(shù)學教學中，圖文應用題的比例逐漸增大，適應了新時期下社會對數(shù)學教育所提出的高要求，不僅重視對學生數(shù)學理論知識的培養(yǎng)，更是加強了對學生數(shù)學應用能力的訓練，促使學生將所學到的數(shù)學知識靈活地應用于實際問題中。總而言之，在小學低段數(shù)學中進行圖文結合教學，具有重要的應用價值。

四、運用多媒體制作動畫，加深學生對知識的理解

在小學低段教學中，教師必須重視現(xiàn)代化多媒體的運用，制作一些簡單的教學課件，突出主題圖的展示效果，加深學生對知識的理解，以此提高學生的學習效果。比如，在“加減混合運算”這一教學內容中，教師可以將天鵝圖制作成動畫，展示“先飛來4只天鵝，之后飛走2只天鵝”的過程。通過這樣的方式，可以讓學生直接觀察畫面，進而得出結果，更加有利于學生的學習。

五、充分發(fā)揮主題圖的作用

充分發(fā)揮主題圖的魅力，激發(fā)學生的好奇心，拉近學生與數(shù)學的距離。好奇心是科學發(fā)明的巨大動力。如果沒有好奇心和求知欲，就不可能產(chǎn)生對社會和人類具有巨大價值的發(fā)明和創(chuàng)新。兒童由于知識面有限，很容易對事物表現(xiàn)出強烈的好奇心，并會以自己的方式去探索事物、發(fā)現(xiàn)事物。充分挖掘主題圖的內涵，讓學生打開思維的閘門。

結語

總而言之，數(shù)學學習的過程并不是一個枯燥的記憶過程，也不是乏味的解題過程，教師在低段數(shù)學教學的過程中可以充分利用圖文結合的方式來激發(fā)學生們的學習興趣，給學生們帶來更加有趣的學習體驗，以此幫助學生們能夠對傳統(tǒng)的數(shù)學學習印象產(chǎn)生改觀。

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