高考分類改革下高職院校面臨的問題及應(yīng)對策略

【摘 要】高考分類改革是根據(jù)當前教育形勢提出的一種新的高考措施，它對高職院校產(chǎn)生著深遠影響，高職院校應(yīng)運而生了一系列問題，高職院校應(yīng)從內(nèi)涵建設(shè)、師資隊伍、硬件設(shè)施、學(xué)歷提升渠道、品牌意識、人才培養(yǎng)方案和課程體系等方面積極應(yīng)對。

【關(guān)鍵詞】高考分類改革；高職院校；應(yīng)對策略

高考分類改革將學(xué)術(shù)型人才和技能型人才的高考分開，是根據(jù)當前教育形勢提出的一種新的高考舉措，一種考試制度的創(chuàng)新，它將對高職院校產(chǎn)生深遠影響，高職院校應(yīng)著力分析新制度下面臨的種種問題，提前做好應(yīng)對準備。

一、高考分類改革下高職院校面臨的問題

（一）兩極分化更為嚴重

高考分類改革突出了職業(yè)教育的地位，這將給高職院校帶來重新洗牌的革命[1]。生源分流，低分考生多，招生壓力大，同時生源下降問題無法短期調(diào)控，二本院校的轉(zhuǎn)型也沖擊著高職院校的優(yōu)勢，高職院校危機感加重，因而必須重新審視生源和師資，進行改革。尤其是技能不突出、無特色的高職院校將面臨招生壓力和生存困難[2]，而技能突出、有特色、辦學(xué)實力強的高職院校在技能人才培養(yǎng)方面強于剛轉(zhuǎn)型的二本院校，會成為新一批學(xué)生青睞的對象。這將導(dǎo)致高職院校優(yōu)者更優(yōu)、強者更強，兩極分化現(xiàn)象更為嚴重！

（二）真正具有雙師素質(zhì)的教師缺乏

高考分類改革涇渭分明的把學(xué)習(xí)成績差的學(xué)生按照梯隊分配到了高職院校。高職院校要把這個群體培養(yǎng)成社會所需之才，師資起到主導(dǎo)性的作用。而高職教師大多是從學(xué)校到學(xué)校，缺乏企業(yè)實踐經(jīng)歷和技術(shù)操作能力，很難培養(yǎng)出市場需要的高技能人才。同時重科研、輕教學(xué)的現(xiàn)象嚴重，致使雙師教師短缺。盡管高職院校一直高呼“雙師”教師的培養(yǎng)，要求專業(yè)教師既要有理論知識又要有熟練的實踐技能，實際上大多高職教師并沒有真正的企業(yè)實踐經(jīng)歷和較高的技能操作水平，甚至一些教師的“雙師”也參雜著水分。分類改革后，高職院校在學(xué)歷證書的授予上，與轉(zhuǎn)型的二本院校相比處于劣勢，要和它們競爭，就必須擁有一批切實具有較高技能操作水平的教師隊伍，著重訓(xùn)練學(xué)生的職業(yè)技能，使培養(yǎng)出的學(xué)生在技能上高人一籌。

（三）校企深度融合較難

高職院校培養(yǎng)的是高技能應(yīng)用人才，僅靠學(xué)校教習(xí)的理論和實訓(xùn)知識遠不能滿足市場需要，還要有企業(yè)實習(xí)鍛煉的經(jīng)歷，讓理論和實踐相融合，真正提高學(xué)生的操作水平。但大多企業(yè)與高校合作的積極性不高，他們認為學(xué)生到企業(yè)實踐會影響企業(yè)的正常運營管理。盡管政府大力提倡和鼓勵企業(yè)與高校深度融合，但收效甚微。高考分類改革背景下，校企深度合作難仍是高職院校面臨的不可忽視的問題。

（四）品牌意識薄弱

高職院校的自我營銷（即品牌意識）也一直很薄弱。目前高職院校要面對考生與家長的挑選甚至搶奪生源時，對于知名度不高的高職院校，就需要有強烈的品牌意識和嫻熟有效的市場競爭策略與手段，而不再只是簡單、空泛的學(xué)校宣傳。寧波職業(yè)技術(shù)學(xué)院、深圳職業(yè)技術(shù)學(xué)院之所以不愁招生，就是因為品牌效應(yīng)，在職業(yè)教育群體中，他們就是“名牌”，而很多高職院校缺的就是這種“名牌”效應(yīng)。高職院校必須面對品牌意識薄弱的問題，不斷努力，爭取在某方面打造出自己的“名牌”。

（五）缺乏辦學(xué)特色

高職院校的應(yīng)用性決定了其辦學(xué)需要圍繞市場的需求轉(zhuǎn)，社會需要什么專業(yè)，高職院校就辦什么專業(yè)。但全國高職院校數(shù)目眾多，怎樣才能吸引住學(xué)生？為什么全國高職院校都在學(xué)寧波職業(yè)技術(shù)學(xué)院、深圳職業(yè)技術(shù)學(xué)院？因為他們學(xué)校辦學(xué)有特色，專業(yè)開設(shè)有特色，教學(xué)和實訓(xùn)有特色。高職院校要發(fā)展，就需要創(chuàng)辦特色院校。

（六）教學(xué)設(shè)施、設(shè)備等硬件水平不高

為了培養(yǎng)具有專業(yè)知識和專業(yè)技能的應(yīng)用人才，很多高職院校實踐了諸如校企合作、工學(xué)結(jié)合、半工半讀等多種途徑，雖然收到了一定的成效，但由于企業(yè)以贏利為目的、學(xué)校以育人目的，目的不統(tǒng)一使校企合作很難實現(xiàn)深度合作，這也是校企合作出現(xiàn)瓶頸的關(guān)鍵?？v觀全國走在前列的高職院校，要么是自身硬件水平過硬，要么是有校辦工廠。有些高職院校之所以實力不強，究其原因就是自身硬件水平不高，培養(yǎng)應(yīng)用人才所需的教學(xué)設(shè)施設(shè)備跟不上，使培養(yǎng)高技能人才遭遇阻礙。

二、高職院校應(yīng)對高考分類改革應(yīng)采取的對策

（一）走內(nèi)涵建設(shè)的道路，確保生源質(zhì)量、數(shù)量

高考分類改革使高職院校面臨生源的巨大沖擊。目前國內(nèi)的招生形勢是高分考生被本科院校錄取，平時學(xué)習(xí)較好而發(fā)揮失常的考生則選擇復(fù)讀，只有那些學(xué)習(xí)程度差、升入較好高校無望的考生才會選擇高職院校，生源質(zhì)量長期以來處于較低水平。而新轉(zhuǎn)型進入職業(yè)教育陣營的本科院校也加入到與高職院校搶生源的隊伍中，高職院校要想在激烈的競爭中立于不敗之地，必須走內(nèi)涵建設(shè)的道路，努力提高自身的辦學(xué)質(zhì)量，加強專業(yè)建設(shè)和特色建設(shè)，提高師資水平，確保培養(yǎng)人才的質(zhì)量。

（二）加強師資隊伍建設(shè)，著力培養(yǎng)“雙師”教師

首先，應(yīng)著力培養(yǎng)真正具有“雙師”素質(zhì)的教師，把師資建設(shè)和專業(yè)建設(shè)、特色建設(shè)結(jié)合起來。特色專業(yè)建設(shè)是高校吸引力的重要表現(xiàn)，師資是特色專業(yè)建設(shè)的中流砥柱。高職院校為了提高師資水平，近幾年在引進師資時提高了門檻要求。但高職院校是培養(yǎng)高級技能型人才的，這需要高職教師具備“雙師”素質(zhì)，即既有較強的理論知識，又有較高的技術(shù)操作水平。而大多高職教師都缺乏實踐操作技能，即使一些已被認定為“雙師”的教師，在技能操作水平上也有待大力提高。目前高職院校急缺真正具有雙師素質(zhì)的教師。高職院校必須加大師資隊伍的建設(shè)力度，同時和特色專業(yè)建設(shè)有機結(jié)合，通過國培、省培、下企業(yè)鍛煉等方式，培育出一批在專業(yè)實踐領(lǐng)域能力較強的“雙師型”教師，以增強自身的吸引力。其次，應(yīng)加強教師職業(yè)技能的培訓(xùn)，提高教師實際動手操作水平。教師通過職業(yè)技能培訓(xùn)提高操作技能的同時，還可以與社會和企業(yè)接軌，更好地適應(yīng)高職需要。

（三）增加高職教育辦學(xué)經(jīng)費，硬件設(shè)施配置到位endprint

辦學(xué)經(jīng)費不足，硬件設(shè)施跟不上，是高職院校缺乏吸引力的硬傷之一，也嚴重了影響高職院校的良好形象和信譽度。高職院校是培養(yǎng)技能人才的，對實訓(xùn)條件要求較高，所需辦學(xué)經(jīng)費相對較多。有些高職院校教室沒有配備多媒體，專業(yè)教學(xué)需要的實訓(xùn)設(shè)備配套也不齊全，嚴重影響了教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果，辦學(xué)質(zhì)量得不到保證。研究表明，有優(yōu)良硬件設(shè)施的高職院校是高中畢業(yè)生青睞的對象，也更能帶動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。因而，高職院校要增加自身吸引力，就必須積極尋求政策和地方政府的支持，多渠道解決因資源缺乏、資金短缺而導(dǎo)致的無法及時更新和優(yōu)化硬件設(shè)施等問題，同時采取聯(lián)合辦校、校企辦校等形式，利用企業(yè)的硬件設(shè)施為教學(xué)服務(wù)，增加學(xué)生的實訓(xùn)操作機會，提高學(xué)生動手能力。

（四）拓寬高職生學(xué)歷提升渠道，提高高職教育水平

高職生畢業(yè)后一般在一線工作，晉升的空間很小。而技能領(lǐng)導(dǎo)崗位也需要理論和技術(shù)都較高的專業(yè)人才從事管理工作，以避免“外行領(lǐng)導(dǎo)內(nèi)行”。學(xué)歷水平低是高職生邁向領(lǐng)導(dǎo)崗的最大障礙。高職院校要拓寬高職生學(xué)歷提升渠道，通過學(xué)生自考、專本同讀、專升本等途徑使高職生實現(xiàn)學(xué)歷的提升。由于高考分類改革把職業(yè)教育提升到了和普通高等教育同等的地位，一些優(yōu)秀學(xué)生也可能報考高職院校，高職院?？梢灾嘏囵B(yǎng)這些學(xué)生走技能型研究生的道路，來提高自己的學(xué)歷水平，擴大今后的就業(yè)發(fā)展空間。

（五）高職院校要樹立品牌意識

千校一面、無品牌效應(yīng)是高職招生難的重要原因。目前一些品牌高職院校生源大好，而一些高職院校卻因品牌意識薄弱而舉步維艱。這些高職院校要走出招生困境，就應(yīng)設(shè)法樹立自己的品牌[6]。如加強自身的內(nèi)涵建設(shè)，提高辦學(xué)實力和辦學(xué)質(zhì)量，發(fā)揚自身優(yōu)勢，創(chuàng)建學(xué)校特色，樹立品牌，打造較高知名度、美譽度和一定社會影響力的特色高職院校。首先，以學(xué)科為突破點，突出專業(yè)的技能性，打造優(yōu)勢專業(yè)，通過優(yōu)勢技能專業(yè)帶動其它專業(yè)的發(fā)展，從整體上塑造辦學(xué)特色。同時結(jié)合區(qū)域優(yōu)勢和社會需要，以學(xué)科為統(tǒng)領(lǐng)強化品牌專業(yè)群建設(shè)，進而提升學(xué)校整體辦學(xué)實力和辦學(xué)特色，為學(xué)校品牌建設(shè)奠定堅實的內(nèi)涵；其次，加強師資隊伍建設(shè)。以提高教師專業(yè)素養(yǎng)和實踐能力為重點，多給教師提供校外培訓(xùn)和企業(yè)定崗或輪崗實習(xí)的機會，加強教師能力的提升，著力培養(yǎng)雙師教師，另外聘請企業(yè)經(jīng)驗豐富的技師擔(dān)任專兼職教師；再者，加強企業(yè)文化和校園文化的融合，引企入校，使學(xué)生及早入企，為學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃打下基礎(chǔ)；最后，加大宣傳力度，針對特色專業(yè)加強宣傳，擴大知名度和美譽度。

（六）優(yōu)化人才培養(yǎng)方案和課程體系結(jié)構(gòu)

人才培養(yǎng)方案是高校辦學(xué)的綱領(lǐng)性文件。高職院校應(yīng)根據(jù)自身特色和社會實際需求，重視人才培養(yǎng)方案的修訂和審驗，深入專業(yè)的內(nèi)涵建設(shè)。比如走實用主義路線，以能力培養(yǎng)為核心，砍掉無用的課程，增加應(yīng)用型課程，課程設(shè)置偏重技能的培養(yǎng)，著重訓(xùn)練動手能力和創(chuàng)新能力等。同時還要結(jié)合各專業(yè)領(lǐng)域技能人才的成長規(guī)律，設(shè)計好不同層次、不同階段人才的培養(yǎng)方案和課程體系。

總之，新的制度的誕生，自有它的背景和意義，由此而生的深遠影響卻是高校必須應(yīng)對的。高職院校更應(yīng)該提前研究，做好應(yīng)對。

基金項目：河南省教育廳人文社會科學(xué)研究規(guī)劃項目（項目編號：2015-GH-163），《高考分類改革對河南高校的影響與對策研究》，主持人：王紅曉。

作者簡介：王紅曉（1977-），女，河南漯河人，漯河職業(yè)技術(shù)學(xué)院講師，教研室主任。

參考文獻：

[1]楊志馨.我省高職全面實施分類招生 高職院?；?qū)⒅匦孪磁芠N].西安晚報，2015-2-2.

[2]王偉軍.當前高職院校困境中的突圍之路[J].吉林省教育學(xué)院學(xué)報：學(xué)科版，2012， 28（1）：147-148endprint