怎樣激發(fā)幼兒在科學(xué)活動(dòng)中的探究興趣

高紅英

中圖分類號(hào)：G610 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2017）18-0129-01

科學(xué)是人類生存和發(fā)展最基本的智慧。對(duì)天真爛漫的孩子來(lái)說(shuō)，科學(xué)不是公式、定義，它是身邊的花草魚蟲，當(dāng)幼兒為花草澆水、替小動(dòng)物添加飼料時(shí)，他們會(huì)自然地親近和熱愛(ài)這些生命；當(dāng)幼兒看到新奇的事物、現(xiàn)象時(shí)，會(huì)自然地關(guān)注事物間的聯(lián)系、發(fā)展與變化，進(jìn)一步去思考為什么、怎么辦，去大膽的求證事物的發(fā)生與后果。他們?cè)谟^察、傾聽、觸摸、感知、操作、發(fā)現(xiàn)中開闊了眼界，發(fā)展了觀察、思維、操作和創(chuàng)造等能力，更激發(fā)了他們的求知欲和探索精神。

一、尊重幼兒興趣，促進(jìn)幼兒主動(dòng)探究

依據(jù)幼兒的興趣特點(diǎn)，在組織幼兒活動(dòng)時(shí)，應(yīng)充分利用好興趣這一良師益友，選擇生動(dòng)活潑、豐富多彩的教育內(nèi)容，注意直觀性，游戲性，盡可能消除周圍環(huán)境中的無(wú)關(guān)新異刺激物，保證幼兒積極愉快地參加活動(dòng)，才能引起幼兒的興趣。

好奇，好問(wèn)，好動(dòng)是幼兒的天性，對(duì)身邊的事物與現(xiàn)象充滿了好奇和疑問(wèn)，凡事都喜歡問(wèn)許多個(gè)為什么，都想親自去試一試，企圖通過(guò)自己的擺弄尋求到正確的答案。利用幼兒身邊的事物與現(xiàn)象，激發(fā)幼兒的興趣和探究欲望，對(duì)幼兒進(jìn)行科學(xué)啟蒙教育是我義不容辭的責(zé)任。

二、抓住隨機(jī)教育，引導(dǎo)幼兒自主學(xué)習(xí)

在日常生活中，幼兒對(duì)磁鐵并不陌生，有一天課間活動(dòng)時(shí)，一個(gè)孩子無(wú)意間擺弄黑板上的磁鐵，發(fā)現(xiàn)有一端能吸在黑板上，另一端卻不能被吸在黑板上，覺(jué)得百思不得其解，便問(wèn)老師：“為什么？”為了幫助幼兒解開謎團(tuán)，于是我從幼兒的興趣和需要出發(fā)，而生成了活動(dòng)《奇妙的磁鐵》活動(dòng)目標(biāo)旨在讓幼兒了解磁鐵的性質(zhì)，培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作的能力，激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)探究活動(dòng)的興趣。在活動(dòng)過(guò)程中，我首先提供磁鐵、鐵定、圖釘、大頭針、塑料玩具、木塊、布條等物品給幼兒玩。在玩的過(guò)程中，小朋友會(huì)發(fā)現(xiàn)：它可以吸鐵，而且可以相互吸引和排斥，這就叫做磁性。一塊磁鐵有兩個(gè)磁極，一端叫磁鐵的北極，一端叫磁鐵的南極，要是把兩塊磁鐵的北極與北極、南極與南極放在一起，它們就互相推開。因?yàn)槲覀冇玫男『诎迨怯写判缘模蚕喈?dāng)于一塊磁鐵，小朋友在玩磁鐵的時(shí)候，把磁鐵的不同磁極放在一起，就互相吸住了，如果把磁鐵的相同磁極放在一起，就相互排斥，不能被吸在黑板上。孩子們聽了頓時(shí)明白了，于是對(duì)奇妙的磁鐵表現(xiàn)出了極大的興趣，都想躍躍欲試，我便發(fā)給幼兒兩塊磁鐵，讓幼兒自己試一試，怎樣放兩塊磁鐵才能相互吸住，怎樣放兩塊磁鐵，鐵會(huì)互相排斥，之后孩子們拿著手上的磁鐵到小黑板上去做實(shí)驗(yàn)，口里還念叨著：“老師，吸住了，老師吸不住?！蔽翼樦⒆拥乃悸芳皶r(shí)提出問(wèn)題：“為什么有時(shí)候吸得住，有時(shí)吸不住？”他們突發(fā)奇想地說(shuō)：“磁鐵被吸在黑板上，是因?yàn)閮蓧K磁鐵的磁極不同，磁鐵不會(huì)被吸在黑板上，是因?yàn)閮蓧K磁鐵的磁極相同。”幼兒對(duì)磁鐵的性質(zhì)有一定的了解后，還想進(jìn)一步證實(shí)，磁鐵能吸住鐵的東西，那它能不能吸住其它制品呢？為了滿足幼兒的探究欲望，我設(shè)計(jì)了延伸活動(dòng)，提供了一些塑料制品、紙制品、木制品、紡織品，讓幼兒動(dòng)手操作，并讓其用猜想記錄和實(shí)驗(yàn)記錄的方法，表述猜想和實(shí)驗(yàn)的結(jié)果，幼兒猜想的結(jié)果是，磁鐵能吸住金屬品，也能吸住塑料制品、紙制品、木制品、紡織品，就在相應(yīng)的表格中畫“△”接下來(lái)，請(qǐng)幼兒親自試一試，用磁鐵去吸相應(yīng)的物品，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，磁鐵不能吸住塑料制品、紙制品、木制品、紡織品，就在實(shí)驗(yàn)記錄的表格中畫“”，最后，我引導(dǎo)幼兒比較兩種記錄的結(jié)果，通過(guò)比較，幼兒發(fā)現(xiàn)猜錯(cuò)了，我鼓勵(lì)他們說(shuō)：“沒(méi)關(guān)系，凡事都要試一試，試一試就明白了?！毙∨笥淹ㄟ^(guò)自己的探索，發(fā)現(xiàn)了科學(xué)道理，教師提升總結(jié)。多探索，少說(shuō)教這樣一來(lái)，不僅加深了幼兒對(duì)科學(xué)的理解，而且能使幼兒體驗(yàn)到探索的樂(lè)趣和成功的喜悅。

三、生活即教育，培養(yǎng)探究精神

幼兒對(duì)科學(xué)的認(rèn)識(shí)和理解來(lái)源于生活。同樣幼兒對(duì)鹽和糖也并不陌生，它總是和人們的生活息息相關(guān)。為了讓幼兒充分認(rèn)識(shí)糖和鹽，我設(shè)計(jì)了活動(dòng)《糖和鹽怎么不見(jiàn)了》。我先讓幼兒認(rèn)識(shí)糖和鹽，比較顆粒的大小，顏色的不同，通過(guò)比較，幼兒很敏感的發(fā)現(xiàn)糖的顆粒比鹽的大，糖沒(méi)有鹽白，當(dāng)幼兒對(duì)鹽和糖有了感性認(rèn)知后，我引導(dǎo)幼兒用猜想的方式創(chuàng)編符號(hào)做記錄，他們猜想的結(jié)果是鹽和糖在冷水里溶解慢用符號(hào)d表示，在熱水里溶解的快用符號(hào)P表示。為了證明幼兒的猜測(cè)結(jié)果是否正確，便引導(dǎo)幼兒進(jìn)入試驗(yàn)記錄階段，實(shí)驗(yàn)結(jié)果表明，鹽在水中能溶解，但沒(méi)有熱水溶解的快，糖在熱水里溶解得快，在冷水里溶解得很慢，用筷子充分?jǐn)嚢韬荛L(zhǎng)時(shí)間才能完全溶解，幼兒開動(dòng)腦筋，創(chuàng)編出自己喜歡的符號(hào)分別表示溶解的慢和快。試驗(yàn)結(jié)束后，我請(qǐng)幼兒把用熱水溶解的鹽水和糖水喝下去，用味覺(jué)感受物體的屬性。

（責(zé)任編輯 劉 馨）endprint