農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教學(xué)效果低迷的原因及改進(jìn)策略

方秀云

摘 要 我長(zhǎng)期工作在農(nóng)村初中教學(xué)第一線，眼看教育改革日益深入，但實(shí)際情形并非都是鶯歌燕舞，也有許多不盡如人意的地方，就數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)效果而言，幾乎一直處于低迷狀態(tài)。本文試圖以其為例，分析造成的原因，并從自己教育教學(xué)實(shí)踐的角度，提出相應(yīng)的改進(jìn)策略，以冀拋磚引玉。

關(guān)鍵詞 數(shù)學(xué)教學(xué) 低效 成因 改進(jìn)策略

中圖分類(lèi)號(hào)：G633.6 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2017）18-0119-02

一、令人擔(dān)憂的事實(shí)

隨著教育改革的不斷深入發(fā)展，我國(guó)的教育形勢(shì)日趨好轉(zhuǎn)，但我所在的農(nóng)村初中，教育情勢(shì)并沒(méi)有實(shí)質(zhì)性的改變，似乎仍然滯留在教學(xué)效果低迷的層面上。為什么我會(huì)得出這樣的結(jié)論呢？管窺測(cè)豹略見(jiàn)一斑，這從我校2016學(xué)年第一學(xué)期期末三個(gè)年段的測(cè)試成績(jī)可見(jiàn)。（表格如下）

二、教學(xué)效果低迷的原因

（一）學(xué)校原因

1.自實(shí)行績(jī)效工資制以來(lái)，事實(shí)上使學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)更無(wú)奈了。這幾乎是一種新的“大鍋飯”，每月工資打在教師個(gè)人賬戶上，名義上拿出來(lái)考核的30%，到時(shí)也幾乎是照數(shù)返還，教好教差一個(gè)樣。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)教師思想教育作用不大，紀(jì)律約束難以落實(shí)，經(jīng)濟(jì)手段實(shí)行不了。按勞取酬，獎(jiǎng)勤罰懶成為紙上談兵，一旦牽涉到個(gè)人利益，矛盾馬上激化，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)只好不了了之。年年的評(píng)優(yōu)，晉級(jí)也根本談不上公平公正。

2.在這樣的狀況下，校領(lǐng)導(dǎo)的公信力降低，指揮不靈，管理主動(dòng)權(quán)旁落，學(xué)校的許多工作流于形式，應(yīng)付成了人人心知肚明的潛規(guī)則。

3.學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)沒(méi)有調(diào)動(dòng)教師積極性的法寶，甚至連一般的常規(guī)紀(jì)律也落實(shí)不了。教師是真的靠良心在約束自己，沒(méi)了一線教師的教學(xué)積極性，何來(lái)教育教學(xué)質(zhì)量的提高？

（二）教師原因

1.教師的積極性沒(méi)了，苦教苦學(xué)這原本是農(nóng)村教師的本色，如今也與時(shí)俱變了；

2.教師對(duì)學(xué)生的教育管理浮于應(yīng)付，教學(xué)研究流于形式。甚至連許多常規(guī)性的練習(xí)也沒(méi)有得到應(yīng)有的重視，學(xué)生的許多基本能力也未得到應(yīng)有的培養(yǎng)。在“輕負(fù)高效”的旗幟下，“輕負(fù)”是有所落實(shí)了，但“高效”卻未能實(shí)現(xiàn)；

3.教學(xué)質(zhì)量差并不會(huì)影響評(píng)優(yōu)晉級(jí)，誰(shuí)還會(huì)那么潛心研究教學(xué)，只要按部就班的做了常規(guī)性的事就平安無(wú)事了。虛于應(yīng)付的教學(xué)態(tài)度，勢(shì)必帶來(lái)教學(xué)質(zhì)量的低徊。雖然并非所有的教師都如此，但許多時(shí)候負(fù)面能量的影響力大于正能量所起的作用；

4.少數(shù)學(xué)生的目無(wú)尊長(zhǎng)，社會(huì)上教師被襲的報(bào)道，使許多原本想認(rèn)真教學(xué)的教師也心有余悸，不敢放手抓教學(xué)，只求過(guò)得平穩(wěn)。

（三）學(xué)生和家庭、以及社會(huì)原因

1.家庭教育缺失嚴(yán)重，留守學(xué)生比例高，我校留守學(xué)生比例在30%以上，學(xué)校教育管理難度加大，效率降低，嚴(yán)重影響教學(xué)質(zhì)量的提高；

2.勤奮好學(xué)的學(xué)生越來(lái)越少，任性、自我為中心，不思學(xué)，不求上進(jìn)的學(xué)生不在少數(shù)，課堂作業(yè)不完成，家庭作業(yè)更不做，學(xué)校常規(guī)紀(jì)律不遵守，甚至上課睡覺(jué)、玩手機(jī)，且年級(jí)越高厭學(xué)人數(shù)越多；

3.受社會(huì)不良風(fēng)氣的影響，抽煙、上網(wǎng)、賭博、夜不歸宿等事件也時(shí)有發(fā)生，家庭管不了，甚至不管，學(xué)校教師束手無(wú)策，教學(xué)的基本任務(wù)都難以完成。

三、提高教學(xué)質(zhì)量的策略

綜上所述，教育的主導(dǎo)者，學(xué)校、教師、家庭都處于難以作為的窘境，而教育的主體又處于不服管教，放任自流的狀態(tài)，兩種幾乎互相排斥的力量作用于教育這個(gè)點(diǎn)上，所產(chǎn)生的結(jié)果是可想而知的。但我們所肩負(fù)的教育責(zé)任關(guān)乎民族發(fā)展的大業(yè)，這絕對(duì)不允許我們遇到困難就放棄，同時(shí)，每一個(gè)有良知的教師都不會(huì)輕言放棄。事在人為，我綜合教育同仁的教育經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合自身的教育實(shí)踐，本著對(duì)教育事業(yè)負(fù)責(zé)，對(duì)孩子負(fù)責(zé)的初心，提出以下改進(jìn)策略。

（一）敢作敢為，公平公正，提升管理職能

曾聽(tīng)到有一種說(shuō)法，火車(chē)跑得快，全靠車(chē)頭帶。一個(gè)學(xué)校如要形成積極向上，熱烈而有序的教學(xué)氛圍，首先要有一支懂管理，會(huì)領(lǐng)導(dǎo)，敢作為，能秉公處事的領(lǐng)導(dǎo)班子。假如校領(lǐng)導(dǎo)一行人團(tuán)結(jié)協(xié)作，充分發(fā)揮正能量，弘揚(yáng)正氣，那么，一定會(huì)迎來(lái)我校教學(xué)效率的全面提升。

（二）愛(ài)崗敬業(yè)，踏實(shí)工作，提高教學(xué)質(zhì)量

首先，一個(gè)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量能否提高的關(guān)鍵，是是否有一支具有愛(ài)崗敬業(yè)、樂(lè)于奉獻(xiàn)，教育教學(xué)本領(lǐng)過(guò)硬，開(kāi)拓創(chuàng)新、熱心教改的教師隊(duì)伍。人們都說(shuō)教師職業(yè)是“良心飯”，其含義大約有二，一是，教師要講良心，良心即有責(zé)任心、愛(ài)心、事業(yè)心，因?yàn)樗麄兠鎸?duì)的是每一個(gè)家庭的希望，國(guó)家的未來(lái)；二是，這是個(gè)講良心的職業(yè)，認(rèn)真與否幾乎全憑自個(gè)的良心，教出90分的是老師，教出40分的也是教師。所以，作為教師忠誠(chéng)事業(yè)，熱愛(ài)學(xué)生，盡心盡責(zé)，有為教育事業(yè)獻(xiàn)身的崇高理念，這是首要的。

其次，教師的天職是教書(shū)育人，教好書(shū)是教師的本分，所以教師必須做到以下幾點(diǎn)：

1.熟諳教材，把握重點(diǎn)。作為數(shù)學(xué)教師對(duì)整個(gè)初中階段的教學(xué)內(nèi)容要熟諳于胸，洞悉代數(shù)、幾何、函數(shù)及其圖像、統(tǒng)計(jì)等各個(gè)教學(xué)內(nèi)容的重難點(diǎn)，以及學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中有可能出現(xiàn)的困難及差錯(cuò)，并能設(shè)計(jì)相應(yīng)的練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生掌握所學(xué)知識(shí)。我曾把初中數(shù)學(xué)各章節(jié)的內(nèi)容重難點(diǎn)分別列出，并在教學(xué)中注意收集學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)出現(xiàn)的差錯(cuò)，增加相應(yīng)的練習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

2.重視積累，強(qiáng)化訓(xùn)練。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)離不開(kāi)積累，數(shù)學(xué)知識(shí)的前后聯(lián)系需要積累，學(xué)生的進(jìn)一步學(xué)習(xí)也少不了積累。代數(shù)的低級(jí)運(yùn)算能力的培養(yǎng)，是為更為復(fù)雜的高級(jí)知識(shí)掌握做準(zhǔn)備的；平面幾何的定理定律，是為學(xué)習(xí)立體幾何打基礎(chǔ)的——重視積累，不放過(guò)每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，這是我一貫堅(jiān)持的教學(xué)原則。

要想學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容牢固掌握，就必須加以相應(yīng)的扎實(shí)的訓(xùn)練，以具體的訓(xùn)練來(lái)強(qiáng)化學(xué)生對(duì)抽象知識(shí)的理解和掌握。如在教學(xué)幾何知識(shí)的圓錐體、圓柱體時(shí)，我都認(rèn)真指導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手自制教具，以具體的操作來(lái)理解平面幾何知識(shí)與立體幾何知識(shí)之間的聯(lián)系，寓抽象定理于具體實(shí)踐中，變枯燥學(xué)習(xí)為愉悅操作。endprint

學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)需要進(jìn)行大量的練習(xí)，但大量不等于練得多就好，有的教師以簡(jiǎn)單重復(fù)的練習(xí)來(lái)代替系統(tǒng)有效的訓(xùn)練，這樣做不僅加重了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，而且長(zhǎng)期如此學(xué)生會(huì)產(chǎn)生厭學(xué)情緒。所以教師不但要精講，也要注意精練，有的放矢地練。

3.改進(jìn)教法，加強(qiáng)輔導(dǎo)。初中生具體形象思維比較豐富，而抽象邏輯思維正處在發(fā)展中，所以教材安排也兼顧他們的思維發(fā)展特點(diǎn)。因而改進(jìn)教學(xué)方法，使許多抽象的知識(shí)讓學(xué)生掌握起來(lái)盡可能簡(jiǎn)單易懂些，就顯得尤為重要。而改進(jìn)教法的有效途徑之一，就是多多聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際。如幾何中的自制不同的圖形，指導(dǎo)學(xué)生計(jì)算存款利率，調(diào)查統(tǒng)計(jì)村民經(jīng)濟(jì)文化發(fā)展變化情況等等，讓學(xué)生既學(xué)了知識(shí)，又增長(zhǎng)了運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

學(xué)生學(xué)習(xí)必須經(jīng)過(guò)三大環(huán)節(jié)，課前預(yù)習(xí)，課堂學(xué)習(xí)，課后復(fù)習(xí)鞏固。數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握決不能只抓課堂，課后復(fù)習(xí)與輔導(dǎo)非常重要。我歷來(lái)反對(duì)茫無(wú)目標(biāo)的題海戰(zhàn)術(shù)，但對(duì)必要的復(fù)習(xí)輔導(dǎo)卻看得很重。農(nóng)村學(xué)生能有條件接受課外輔導(dǎo)的很少，大部學(xué)生走出校門(mén)就真的“放學(xué)”了?；诖?，我們必須給他們一定量的復(fù)習(xí)輔導(dǎo)練習(xí)，已達(dá)到強(qiáng)化鞏固所學(xué)的目的。我所教的班數(shù)學(xué)測(cè)驗(yàn)每次成績(jī)都高于其他班，這與我始終關(guān)注學(xué)生的課后輔導(dǎo)是分不開(kāi)的。

（三）關(guān)愛(ài)學(xué)生，家校聯(lián)系，共同提高教學(xué)效率

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，沒(méi)有他們內(nèi)驅(qū)動(dòng)力的調(diào)動(dòng)與發(fā)揮，就不可能有好的教學(xué)效果的。要使學(xué)生的內(nèi)驅(qū)動(dòng)力充分發(fā)揮作用，教師就得真正的愛(ài)學(xué)生，關(guān)注學(xué)生情緒的發(fā)展變化，走進(jìn)他們的心靈。從教幾十年，我?guī)缀醵枷衲赣H一樣關(guān)愛(ài)我的學(xué)生，許多學(xué)生都暗地里叫我媽媽，這也是我教學(xué)能比較成功的重要原因之一。

加強(qiáng)與家長(zhǎng)的聯(lián)系，公正公平的評(píng)價(jià)學(xué)生的言行。在理解的基礎(chǔ)上，對(duì)學(xué)生施以耐心誠(chéng)懇的教育，引導(dǎo)家長(zhǎng)耐心科學(xué)地教育孩子等等，這些都是提高我們教學(xué)效果的法寶。

四、初淺的體會(huì)

提高教學(xué)效果牽涉到方方面面的因素，筆者之所以關(guān)注這一論題，是因?yàn)槲艺J(rèn)為它比起上好一堂課，講透一個(gè)知識(shí)點(diǎn)重要得多，基于農(nóng)村教育的實(shí)際，這也迫切得多。我的專業(yè)水平，教學(xué)能力并不比別的教師高，但我的教學(xué)效果一直都領(lǐng)先于他們，每次測(cè)驗(yàn)均分位居年段第一，且高出第二名10分左右，高出最后一名有時(shí)達(dá)20分。雖然評(píng)優(yōu)、晉級(jí)很少與我有緣，但我從不改熱愛(ài)教師職業(yè)的初心，這一切都源于我始終要求自己擺正教師的位子，放好自己的良心。

參考文獻(xiàn)

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（責(zé)任編輯 劉 馨）endprint