初中英語(yǔ)“學(xué)困生”學(xué)習(xí)心理障礙分析及對(duì)策

任萍

改革開放以來(lái)，尤其是我國(guó)加入世貿(mào)組織以后，經(jīng)濟(jì)、文化、外交等各方面的發(fā)展對(duì)對(duì)外交流的依賴越發(fā)顯著，外語(yǔ)人才也成為我國(guó)對(duì)外交流中的重要組成部分，外語(yǔ)尤其是英語(yǔ)成為國(guó)家教育部門重視的語(yǔ)言課程。近年來(lái)教育制度不斷改革和發(fā)展，初中英語(yǔ)難度水平隨之提高，考核重點(diǎn)也發(fā)生了變化，人們對(duì)英語(yǔ)的重視程度也越來(lái)越高，這就使得初中生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生一些不可避免的問(wèn)題。本文就初中英語(yǔ)“學(xué)困生”學(xué)習(xí)的心理障礙進(jìn)行了一些簡(jiǎn)單的分析，并給出了相應(yīng)的解決方案。

1. 當(dāng)前中國(guó)初中生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀

隨著我國(guó)國(guó)際地位、國(guó)際貿(mào)易和素質(zhì)教育水平的不斷發(fā)展與進(jìn)步，國(guó)內(nèi)對(duì)英語(yǔ)人才特別是交流水平較高的人才的訴求持續(xù)上升，而中學(xué)英語(yǔ)教育作為中高等英語(yǔ)教育的初級(jí)階段也變得越來(lái)越重要，成為當(dāng)前中學(xué)必修教育課程中的重要組成部分和升學(xué)考試中的重點(diǎn)考查內(nèi)容。我國(guó)初中英語(yǔ)教育中還存在一些不盡如人意的情況，比如初中英語(yǔ)教育教學(xué)內(nèi)容十分刻板保守，沒(méi)新意，只注重考試成績(jī)而不注重實(shí)際運(yùn)用能力，這些中學(xué)英語(yǔ)教育現(xiàn)狀沒(méi)有充分考慮到學(xué)生的實(shí)踐參與能力，也沒(méi)有加入對(duì)英語(yǔ)運(yùn)用的思考，成為影響我國(guó)初中英語(yǔ)教育水平提高的主要不良因素，也因此導(dǎo)致許多中學(xué)生害怕甚至討厭學(xué)習(xí)英語(yǔ)，我們稱之為英語(yǔ)“學(xué)困生”。

2. 當(dāng)前初中生英語(yǔ)學(xué)習(xí)存在的心理障礙問(wèn)題

其一，英語(yǔ)雖然是世界上應(yīng)用最廣泛的語(yǔ)言之一，也逃不過(guò)在學(xué)習(xí)它的過(guò)程中乏味枯燥的問(wèn)題。學(xué)習(xí)一門語(yǔ)言是需要興趣和極大的耐心的。許多中學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)并沒(méi)有很濃厚的興趣，甚至認(rèn)為學(xué)習(xí)英語(yǔ)在日常生活中根本沒(méi)有作用，產(chǎn)生這種現(xiàn)象的原因在于，家長(zhǎng)和教師沒(méi)有及時(shí)培養(yǎng)中學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，這不僅會(huì)使學(xué)生整體成績(jī)變差，而且會(huì)造成嚴(yán)重的偏科問(wèn)題。

其二，現(xiàn)今中國(guó)的教育不僅僅是英語(yǔ)教育都只注重應(yīng)試教育，家長(zhǎng)和教師只看重學(xué)生的考試成績(jī)，看重其考試成績(jī)能否順利升入重點(diǎn)高中，而不注重中學(xué)生學(xué)習(xí)的心理健康問(wèn)題，給學(xué)生太大壓力造成部分學(xué)生產(chǎn)生了“逆反學(xué)習(xí)心理”，壓力越大成績(jī)卻沒(méi)有顯著提升，反而使學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣和耐心逐漸減退或消失，同時(shí)也產(chǎn)生了學(xué)習(xí)心理障礙。

其三，中學(xué)生產(chǎn)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)心理障礙的另一個(gè)原因便是在中國(guó)式教育下，他們只會(huì)做題而不會(huì)說(shuō)話，當(dāng)面對(duì)外國(guó)友人時(shí)，他們非常不自信，想說(shuō)的話表達(dá)不出來(lái)，多年苦學(xué)的英語(yǔ)卻學(xué)成了啞巴英語(yǔ)，沒(méi)有辦法實(shí)際應(yīng)用。在全國(guó)的初級(jí)中學(xué)中，學(xué)生把英語(yǔ)學(xué)成了中國(guó)式英語(yǔ)，發(fā)音十分不純正甚至不正確，造成了許多中學(xué)生不喜歡在公眾場(chǎng)合使用英語(yǔ)，有的甚至在英語(yǔ)課堂上都不愿意使用英語(yǔ)回答問(wèn)題，這是語(yǔ)言學(xué)習(xí)過(guò)程中的最大弊端。

3. 解決當(dāng)前初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)困難者心理障礙的一些對(duì)策

根據(jù)以上所述，初中生英語(yǔ)學(xué)習(xí)心理障礙產(chǎn)生的原因是多方面的。那么解決這些學(xué)習(xí)英語(yǔ)的心理障礙也需要從多方面下手，對(duì)癥下藥才能有效緩解和解決問(wèn)題，使中學(xué)生逐漸克服對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的心理恐懼。

其一，培養(yǎng)中學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的濃厚興趣，比如增加課堂內(nèi)和課堂外的英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)，舉行各種有獎(jiǎng)比賽，使英語(yǔ)學(xué)習(xí)不再枯燥乏味，變得生動(dòng)有趣。

其二，家長(zhǎng)和教師適當(dāng)減輕對(duì)學(xué)生英語(yǔ)考試成績(jī)的壓力，對(duì)學(xué)生取得的成績(jī)給予鼓勵(lì)和肯定，留給學(xué)生一部分自由呼吸的空間，放松身心，這樣才更有利于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的盡快進(jìn)步。

其三，教育部門擴(kuò)大對(duì)各中學(xué)學(xué)校外教師資力量聘請(qǐng)力度，在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，不僅要注重應(yīng)試教育考試成績(jī)，還要著重訓(xùn)練學(xué)生的聽力能力和口語(yǔ)能力，讓學(xué)生不僅只會(huì)做題，在面對(duì)外國(guó)人時(shí)會(huì)聽會(huì)說(shuō)，更流暢的表達(dá)自我。

4. 結(jié)束語(yǔ)

英語(yǔ)學(xué)習(xí)對(duì)于每一個(gè)人，無(wú)論是個(gè)人的升學(xué)就業(yè)還有國(guó)家的對(duì)外發(fā)展都是十分重要的，也是必不可少的。初中英語(yǔ)作為英語(yǔ)學(xué)習(xí)的初級(jí)階段也是英語(yǔ)學(xué)習(xí)最重要的階段，我們更應(yīng)該牢牢地把握機(jī)會(huì)，抓好根基，把初中英語(yǔ)學(xué)會(huì)學(xué)好，應(yīng)用到實(shí)踐生活當(dāng)中去。作為家庭和國(guó)家未來(lái)的希望，學(xué)好英語(yǔ)，克服學(xué)習(xí)英語(yǔ)的心理障礙，在對(duì)外交流中說(shuō)好英語(yǔ)，將中國(guó)人更加自信、更加美好的面貌展現(xiàn)給外國(guó)人才是我們最終的希望。

參考文獻(xiàn)：

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[2] 耿德紅. 積極開展課外活動(dòng) 全面提高中學(xué)生的英語(yǔ)素質(zhì)[J]. 安徽電子信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)， 2006（03）.

（作者單位：山東省淄博市張店區(qū)第七中學(xué)）endprint