淺談高中英語(yǔ)數(shù)字化資源的建設(shè)與運(yùn)用

何燕

數(shù)字化教學(xué)資源相對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)資源，有較強(qiáng)的時(shí)效性和靈活性，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。本文論述了建設(shè)高中英語(yǔ)數(shù)字化資源庫(kù)的必要性與優(yōu)越性， 對(duì)資源庫(kù)建設(shè)所面臨的問(wèn)題和解決的策略等問(wèn)題進(jìn)行了初步的探討。

數(shù)字化資源庫(kù)是充分運(yùn)用以計(jì)算機(jī)技術(shù)、多媒體技術(shù)等為主要特征的現(xiàn)代教育信息技術(shù)，輔以可靠的教學(xué)設(shè)計(jì)理論，對(duì)教學(xué)資源所進(jìn)行的一種優(yōu)化設(shè)計(jì)和建設(shè)。數(shù)字化資源庫(kù)中的資源不僅信息量龐大、易于傳輸，便于教學(xué)，還集音像、圖片、文字、動(dòng)畫(huà)于一體，從而使枯燥的語(yǔ)言學(xué)習(xí)變得豐富多彩、形象具體。將數(shù)字化資源庫(kù)應(yīng)用于高中英語(yǔ)的課堂教學(xué)，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)學(xué)生從“被動(dòng)接受”到“主動(dòng)吸收”的轉(zhuǎn)變，能夠極大程度地激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而達(dá)到較好的教學(xué)效果。

1. 高中英語(yǔ)教學(xué)中運(yùn)用數(shù)字化教學(xué)的優(yōu)越性

在高中英語(yǔ)課堂中，運(yùn)用數(shù)字化教學(xué)資源不僅能實(shí)現(xiàn)教學(xué)的趣味性、多樣性，還能給學(xué)生提供更為自由、寬廣的學(xué)習(xí)空間，讓他們通過(guò)人機(jī)智能交流的方式來(lái)掌握所學(xué)到的知識(shí)，使他們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中充滿著快樂(lè)，從而激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主動(dòng)性，進(jìn)而逐步培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)的意識(shí)。與傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)模式相比，運(yùn)用數(shù)字化資源教學(xué)具備以下幾方面的優(yōu)勢(shì)。

1.1 教學(xué)資源的多樣化

數(shù)字化的教學(xué)資源既包括網(wǎng)絡(luò)的又包括軟件的，種類相當(dāng)繁多。因此，無(wú)論是用于學(xué)生的學(xué)習(xí)，還是教師的教學(xué)，可以利用的資源都相當(dāng)豐富。英語(yǔ)的學(xué)習(xí)是個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，而學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)習(xí)方式的培養(yǎng)和學(xué)習(xí)資源的積累也需要從多個(gè)角度和方面進(jìn)行。多樣化的數(shù)字化的教學(xué)資源的利用，可以使學(xué)習(xí)者體驗(yàn)到多種學(xué)習(xí)感受，包括聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、看等多方面的真實(shí)體驗(yàn)。

1.2 學(xué)習(xí)資源的共享化

雖然距離英美國(guó)家非常之遠(yuǎn)，但是國(guó)內(nèi)英語(yǔ)學(xué)習(xí)者不僅可以通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)這個(gè)平臺(tái)了解英美國(guó)家的概況和文化，“共享”學(xué)習(xí)資源，還可以通過(guò)各種網(wǎng)絡(luò)軟件結(jié)識(shí)國(guó)外的朋友并與他們交流，從而有“身臨其境”的感覺(jué)。

1.3 攝取知識(shí)的便捷化

數(shù)字化資源不受空間和時(shí)間的限制，并且可以在教學(xué)中不斷加以改進(jìn)或更新容。同時(shí)，與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的背景知識(shí)也可以隨時(shí)增減，從而使得教學(xué)資源的獲得更為便捷。

2. 高中英語(yǔ)教學(xué)中運(yùn)用數(shù)字化資源所面臨的問(wèn)題

近年來(lái)，有研究調(diào)查了廣東省中小學(xué)的數(shù)字化資源建設(shè)情況，包括經(jīng)濟(jì)較發(fā)達(dá)的珠三角地區(qū)如深圳、中山、珠海、佛山和東莞及經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)的二三線城市如韶關(guān)、潮州、肇慶、汕頭、梅州、陽(yáng)江、清遠(yuǎn)等。調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，大多數(shù)教師對(duì)現(xiàn)有數(shù)字化教學(xué)資源的評(píng)價(jià)處于“一般”水平，對(duì)資源數(shù)量、資源種類評(píng)價(jià)“好”的僅為四分之一，而對(duì)資源質(zhì)量評(píng)價(jià)“好”的只有17.5%。數(shù)字化教學(xué)資源在高中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中的運(yùn)用還面臨著一些問(wèn)題和困難。

2.1 高中英語(yǔ)的數(shù)字化資源自身所存在的問(wèn)題

2.1.1資源的質(zhì)量函待改進(jìn)。

由于制作者水平的參差不齊，現(xiàn)有數(shù)字化教學(xué)資源在質(zhì)量上存在著較大的差異性，在英語(yǔ)學(xué)科中也是如此。有些數(shù)字化教學(xué)資源所提供的畫(huà)面質(zhì)量不高，有些圖片清晰度較低，還有些畫(huà)面效果或比例失真。質(zhì)量高的數(shù)字化教學(xué)資源能達(dá)到良好的視覺(jué)效果，吸引學(xué)生的眼球，從而極大程度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性；而質(zhì)量差的教學(xué)PPT或光盤(pán)有時(shí)候會(huì)引起學(xué)生的視覺(jué)混淆，甚至造成課堂“哄笑”，與所希望達(dá)到的教學(xué)效果相去甚遠(yuǎn)。因此，提高資源的制作質(zhì)量是目前英語(yǔ)數(shù)字化教學(xué)資源建設(shè)過(guò)程中所存在而需要改進(jìn)的問(wèn)題。

2.1.2 資源有效性不足。

得益于互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展和大數(shù)據(jù)的廣泛運(yùn)用，高中英語(yǔ)的數(shù)字化教學(xué)資源日益豐富、多樣化。然而，面對(duì)不斷廣闊的資源，我們發(fā)現(xiàn)其利用效率卻逐步低下，不少內(nèi)容與教材脫節(jié)，有些教學(xué)資源只是泛泛而談，缺乏針對(duì)性；有些內(nèi)容早已過(guò)時(shí)，缺乏新穎性；而有些則缺乏考證，準(zhǔn)確性不夠。

2.1.3 資源的個(gè)性化方面

與傳統(tǒng)的英語(yǔ)教材相比，數(shù)字化資源具有無(wú)法比擬的趣味性。因此，資源的個(gè)性化建設(shè)顯得尤為重要。只有個(gè)性化十足，避免過(guò)多的重復(fù)和雷同，才能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而激發(fā)其主動(dòng)性。從調(diào)研結(jié)果來(lái)看，較多的教師認(rèn)為目前數(shù)字化教學(xué)資源的個(gè)性化尚顯不足，他們期望能夠針對(duì)特定科目（如英語(yǔ)）進(jìn)行個(gè)性化開(kāi)發(fā)，還要針對(duì)城鄉(xiāng)差別、學(xué)生差別來(lái)設(shè)計(jì)和制作，充分體現(xiàn)出資源的個(gè)性化特征。

2.2 高中英語(yǔ)教師在運(yùn)用數(shù)字化資源進(jìn)行教學(xué)中所存在的問(wèn)題

2.2.1 部分教師不合理地使用PPT課件

目前，在廣州市一些條件較好的示范性高中，其英語(yǔ)教學(xué)是在多媒體一體化教室進(jìn)行，教師講課以PPT課件為主。然而，部分英語(yǔ)教師僅僅是把"黑板加粉筆"變成"電腦加屏幕"。在教學(xué)過(guò)程中，仍然沿用舊的教學(xué)模式，只是依據(jù)教案，把教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)成順序式結(jié)構(gòu)，上課時(shí)只需點(diǎn)擊鼠標(biāo)，按照順序播放。學(xué)生面對(duì)大量的課件內(nèi)容只能是把精力放到照抄PPT上，也就沒(méi)有多余的時(shí)間來(lái)消化吸收教師所講的內(nèi)容。這種機(jī)械地運(yùn)用多媒體教學(xué)、不但不能夠充分發(fā)揮出PPT的優(yōu)勢(shì)，反而影響到教學(xué)的效果。

2.2.2 部分教師過(guò)多地依賴數(shù)字化資源

在高中英語(yǔ)教學(xué)中，運(yùn)用數(shù)字化資源具有一定的優(yōu)越性。但是目前，數(shù)字化教學(xué)資源還存在著較多的不足和缺陷（如前所述），并不能取代傳統(tǒng)的英語(yǔ)課堂教學(xué)。然而，部分教師在教學(xué)過(guò)程中過(guò)多地依賴數(shù)字化資源，過(guò)分地強(qiáng)調(diào)課件的新穎性和多樣性，卻忽略了教師本身的主導(dǎo)作用。另外，部分教師利用數(shù)字化教學(xué)資源，布置了大量的網(wǎng)絡(luò)作業(yè)，不僅占用了學(xué)生學(xué)習(xí)、思考的時(shí)間，也容易引起學(xué)生的反感，反而起到“事倍功半”的效果。

3. 加強(qiáng)高中英語(yǔ)數(shù)字化資源建設(shè)的策略

3.1提高對(duì)數(shù)字化資源建設(shè)的認(rèn)識(shí)

首先，需大力提高高中英語(yǔ)教師對(duì)數(shù)字化資源教學(xué)的認(rèn)同性，這是建設(shè)數(shù)字化資源庫(kù)的基礎(chǔ)。隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，教師要擺脫傳統(tǒng)教學(xué)觀念的束縛，認(rèn)識(shí)到數(shù)字化資源對(duì)教學(xué)的重要作用，并結(jié)合數(shù)字化資源合理地進(jìn)行教學(xué)，營(yíng)造一個(gè)內(nèi)容豐富、形式多樣的英語(yǔ)課堂。在積極運(yùn)用數(shù)字化資源進(jìn)行教學(xué)的同時(shí)，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用信息的意識(shí)，學(xué)會(huì)運(yùn)用數(shù)字化信息解決疑難問(wèn)題，讓他們通過(guò)自主探究提高英語(yǔ)“聽(tīng)”、“說(shuō)”、“讀”、“寫(xiě)”的能力。另一方面，學(xué)校要不斷加強(qiáng)計(jì)算機(jī)的軟硬件設(shè)備，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供有利條件，從而保證教學(xué)工作得以順利進(jìn)行。endprint

3.2 完善對(duì)數(shù)字化教學(xué)資源的建設(shè)

數(shù)字化資源建設(shè)如何更好地配合高中英語(yǔ)的教學(xué)？針對(duì)此問(wèn)題對(duì)廣東省各中學(xué)的調(diào)查問(wèn)卷中，有2/3 的被訪教師對(duì)此問(wèn)題提出了具有針對(duì)性的措施和自己的看法，具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。（1）內(nèi)容開(kāi)發(fā)：資源建設(shè)要針對(duì)現(xiàn)狀特點(diǎn)，形式生動(dòng)，以解決實(shí)際問(wèn)題為主，并符合新課程的改革，從而更好地適應(yīng)高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)和新高考模式的要求。同時(shí)，在內(nèi)容上也應(yīng)考慮到城鄉(xiāng)及學(xué)生之間的差異性，有針對(duì)性地為不同學(xué)生“量體裁衣”，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。（2）應(yīng)用措施：在應(yīng)用上增加互動(dòng)研討，建立相關(guān)論壇，鼓勵(lì)“百花齊放”，反對(duì)“一枝獨(dú)秀”。同時(shí)，采取激勵(lì)措施和監(jiān)督機(jī)制，最終使數(shù)字化教學(xué)資源更為實(shí)用。（3）建設(shè)措施：采用專業(yè)化的開(kāi)發(fā)模式，整合全省相關(guān)資源進(jìn)行資源庫(kù)建設(shè)。資源庫(kù)的建設(shè)需要大數(shù)據(jù)的支持，不是某一兩個(gè)學(xué)校或者幾個(gè)教師就能夠完成的，而是需要整合全市、全省甚至多省的學(xué)校、教師和學(xué)生的多方面、多渠道的資源。只有這樣，教學(xué)資源才可能充分滿足高中學(xué)生日益增加的學(xué)習(xí)需求。（4）宣傳措施：加強(qiáng)宣傳，加大投入力度，廣泛宣傳及推廣?？梢酝ㄟ^(guò)學(xué)校宣傳專欄、期刊及校園網(wǎng)對(duì)數(shù)字化教學(xué)資源的認(rèn)知、操作進(jìn)行普及和宣傳，這樣可以有效提高數(shù)字化教學(xué)資源的利用率，同時(shí)也可以獲得充分的反饋信息，從而不斷完善教學(xué)資源的建設(shè)。（5）培訓(xùn)機(jī)制：在傳統(tǒng)教學(xué)中，英語(yǔ)教師并不需要熟悉電腦和多媒體教學(xué)，導(dǎo)致數(shù)字化資源的使用效率不高。因此，學(xué)校需要組建一支專門(mén)的信息技術(shù)教師隊(duì)伍，定期對(duì)英語(yǔ)教師進(jìn)行信息技術(shù)培訓(xùn)，提高教師的相關(guān)素質(zhì)，讓教師能將豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和“多媒體”教學(xué)相結(jié)合，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，促進(jìn)課堂教學(xué)的順利進(jìn)行。（6）反饋機(jī)制：在教學(xué)過(guò)程中，教師要注意收集對(duì)數(shù)字化學(xué)習(xí)資源質(zhì)量及效果等各個(gè)方面信息反饋，根據(jù)實(shí)際情況對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)資源的內(nèi)容做出調(diào)整，實(shí)現(xiàn)數(shù)字化教學(xué)資源的優(yōu)化配置。（7）操作方面措施：大力促進(jìn)教師和學(xué)生的積極參與，不斷反饋提高，從而使系統(tǒng)的操作更為方便、實(shí)用。（8）硬件方面措施：不斷完善硬件設(shè)施的配套，及時(shí)升級(jí)軟件及更新數(shù)字化資源庫(kù)。

4. 結(jié)語(yǔ)

在信息浪潮的時(shí)代下，隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的快速發(fā)展，教師可以在英語(yǔ)教學(xué)課堂上充分創(chuàng)建多媒體化和個(gè)性化的學(xué)習(xí)環(huán)境，為學(xué)生提供豐富的數(shù)字化教學(xué)資源。與傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)相比，運(yùn)用數(shù)字化資源教學(xué)更易調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。目前，高中英語(yǔ)的數(shù)字化資源庫(kù)還存在較多的不足。教師應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，不斷完善自我，通過(guò)學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)，用先進(jìn)的教學(xué)模式來(lái)指導(dǎo)自己的教學(xué)，把英語(yǔ)學(xué)習(xí)的場(chǎng)景設(shè)計(jì)得更為生動(dòng)形象，從而充分激發(fā)出學(xué)生的求知欲望。另一方面，我們需要不斷完善數(shù)字化資源庫(kù)的建設(shè)，逐步加強(qiáng)其硬件及軟件實(shí)力，挖掘數(shù)字化技術(shù)和資源的優(yōu)點(diǎn)，并適時(shí)加以改進(jìn)和利用，逐步引領(lǐng)教師教學(xué)方式與學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的自主性、交互性和趣味性。

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（作者單位：廣東省廣州市培正中學(xué)）endprint