淺談如何在低年級(jí)說(shuō)話教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)

封孝奎

小學(xué)語(yǔ)文是一門培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的重要學(xué)科。每個(gè)學(xué)生都具有可塑的創(chuàng)造潛能。尤其是低年級(jí)學(xué)生更是活潑好動(dòng)，富于想象，模仿能力強(qiáng)，有極強(qiáng)烈的好奇心和求知欲望。小學(xué)語(yǔ)文老師要根據(jù)學(xué)生的這些特點(diǎn)，從低年級(jí)開(kāi)始注重對(duì)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)，為其今后創(chuàng)造性發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。低年級(jí)說(shuō)話教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)教學(xué)任務(wù)之一。教學(xué)的效果如何，直接影響到學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字的理解，積累和運(yùn)用，影響其語(yǔ)言能力的發(fā)展，影響其語(yǔ)感的形成。低年級(jí)說(shuō)話教學(xué)是小學(xué)作文教學(xué)的啟蒙階段，切實(shí)有效地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，顯得尤為重要。

一、建立和諧關(guān)系，營(yíng)造創(chuàng)新氛圍

課堂教學(xué)中，建立和諧的師生關(guān)系是取得良好教學(xué)效果的必要條件之一，是實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的前提。平等和諧的師生關(guān)系，融洽的課堂教學(xué)氛圍，輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境等，能釋放學(xué)生身上的壓力，使學(xué)生從心理上感到安全和自由，能激發(fā)學(xué)生潛在的智慧力量，容易使學(xué)生迸發(fā)出創(chuàng)造思維的火花。在平等、民主、和諧的教學(xué)環(huán)境中，學(xué)生心情舒暢，精神飽滿，求知欲旺盛，思維活躍，敢想、敢說(shuō)、敢問(wèn)，樂(lè)于發(fā)表意見(jiàn)，勇于大膽創(chuàng)新。對(duì)于低年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，老師一個(gè)鼓勵(lì)的眼神，一句贊揚(yáng)的話語(yǔ)，一個(gè)贊美的動(dòng)作，都會(huì)使學(xué)生充滿自信，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)和創(chuàng)新的積極性，使學(xué)生獲得進(jìn)取的動(dòng)力。因此，教師不能忽視學(xué)生每一個(gè)微小的進(jìn)步，每一個(gè)與眾不同的想法，要及時(shí)肯定、鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，促使他們?nèi)〉酶蟮倪M(jìn)步，增強(qiáng)他們的自信心，激勵(lì)他們的創(chuàng)新欲望，拓展他們的創(chuàng)新空間。

二、激發(fā)說(shuō)話興趣，豐富大膽想象

興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力，是點(diǎn)燃學(xué)生創(chuàng)造力的火花。學(xué)生一旦對(duì)周圍的事物產(chǎn)生興趣就能積極主動(dòng)地去思考問(wèn)題，對(duì)問(wèn)題的理解變得比較敏銳，記憶力增強(qiáng)，想象力豐富，情緒高漲，克服困難的意志力也隨之增加，在說(shuō)話教學(xué)中，我們要善于引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己感興趣的事物，并對(duì)其進(jìn)行仔細(xì)觀察，激發(fā)學(xué)生說(shuō)話的興趣，挖掘其“興奮點(diǎn)”，使學(xué)生想說(shuō)、愿說(shuō)、樂(lè)說(shuō)。有一次做廣播操，有個(gè)學(xué)生老是盯著天空，不專心做操，于是我悄悄地走到他身旁，輕輕地問(wèn)他：“為什么不認(rèn)真做操？”他怯生生地告訴我：“老師，我看見(jiàn)天空中的那朵云像只老鷹?！蔽姨ь^一看，空中的云朵果然像是一只搏擊長(zhǎng)空的雄鷹。我會(huì)心地笑了，不但沒(méi)批評(píng)他，還鼓勵(lì)他善于觀察。做完操后，我讓全班學(xué)生都留在操場(chǎng)上，讓他們看天空中的白云，并說(shuō)說(shuō)自己看到了什么，學(xué)生無(wú)數(shù)奇妙地回答讓我感到驚訝：“有只小白兔，有只小鳥(niǎo)，有只怪獸，有一條白帶……”學(xué)生歡呼雀躍，馳騁著想象力。上課后，我上了一堂生動(dòng)的說(shuō)話課，讓學(xué)生把剛才看到的白云說(shuō)一句話，學(xué)生說(shuō)話時(shí)，思維活躍，興趣極濃，結(jié)束時(shí)，我便不失時(shí)機(jī)地告訴大家：“只要大家對(duì)周圍事物感興趣，仔細(xì)觀察，一定能找到更為精彩有趣的東西。”從那以后，學(xué)生都樂(lè)意去仔細(xì)觀察周圍的事物。當(dāng)他們發(fā)現(xiàn)新的有趣的事物后，第一時(shí)間向我匯報(bào)：“老師，花園里開(kāi)出一種像寶塔一樣的花，真漂亮！”“老師，花圃里的桃樹(shù)上掛滿了果子，讓我垂涎三尺。”……學(xué)生以自己獨(dú)特的視角把對(duì)大千世界的真實(shí)感受淋漓盡致地表達(dá)了出來(lái)。

三、抓住兒童特點(diǎn)，發(fā)展兒童思維

兒童的天性——好奇心、好勝心強(qiáng)，自我表現(xiàn)欲強(qiáng)，善于給自己創(chuàng)造表現(xiàn)的空間和舞臺(tái)。在教學(xué)中，教師要抓住這一特點(diǎn)，經(jīng)常組織學(xué)生講故事、做游戲，看雪景，找春天，看比賽等活動(dòng)，豐富學(xué)生生活，拓展他們的視野，為學(xué)生創(chuàng)造說(shuō)話的機(jī)會(huì)，在說(shuō)話中發(fā)展學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生想象力和創(chuàng)新力。一次，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生參觀了學(xué)校的環(huán)境，要求他們用一兩句話說(shuō)一說(shuō)自己的學(xué)校。學(xué)生參觀校園環(huán)境興致勃勃，說(shuō)說(shuō)自己的學(xué)校爭(zhēng)先恐后，有的說(shuō)：“我們學(xué)校真大！我們學(xué)校真美！”有的說(shuō)：“我們學(xué)校像一座大花園！”“我們學(xué)校有一座花園，花園里還有像蘑菇一樣的亭子呢……”每逢節(jié)日，如元旦、五一勞動(dòng)節(jié)、“六一”兒童節(jié)等，讓學(xué)生結(jié)合節(jié)日的所見(jiàn)所聞，所思所想來(lái)練習(xí)說(shuō)話，他們有話可說(shuō)，并能圍繞一個(gè)話題重點(diǎn)地說(shuō)，生動(dòng)地說(shuō)，學(xué)生的觀察能力、思維能力、想象力、表達(dá)能力都得到了不同程度的提高。生活是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的源泉。因此，我們老師要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)周圍事物進(jìn)行敏銳地觀察，通過(guò)學(xué)生自身對(duì)生活的體驗(yàn)感受，促使學(xué)生開(kāi)發(fā)自身無(wú)窮的想像力、創(chuàng)造力，為培養(yǎng)兒童發(fā)展性思維打下良好的基礎(chǔ)。

四、引導(dǎo)仔細(xì)觀察，激發(fā)創(chuàng)新欲望

觀察是兒童認(rèn)識(shí)世界的重要途徑之一。通過(guò)有目的地觀察，情境再現(xiàn)，可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的想象力，挖掘他們潛在的創(chuàng)造力，從而激發(fā)他們的創(chuàng)新欲望。例如，秋天到了，我領(lǐng)著學(xué)生觀察秋天的樹(shù)葉，觀察秋風(fēng)吹拂落葉，嘩嘩落地的情景。通過(guò)觀察，同學(xué)們找到了秋天的特征，他們爭(zhēng)先鞏后地說(shuō)秋天，有的說(shuō)：“秋天到了，樹(shù)的葉子變黃了，而松樹(shù)的葉子仍舊那么綠?！边€有的說(shuō)：“一陣秋風(fēng)吹來(lái)，一片片樹(shù)葉從樹(shù)上落下來(lái)，像一群黃蝴蝶在飛舞，像一群紅蝴蝶在飛舞”……眾說(shuō)紛紜。這時(shí)問(wèn)題出現(xiàn)了，同學(xué)之間展開(kāi)了激烈地爭(zhēng)論，有學(xué)生說(shuō)：“有的落葉是紅色的，有的半青半黃，所以不能說(shuō)是黃蝴蝶?！弊詈蟮贸鼋Y(jié)論：“像一群花蝴蝶在飛舞?！蓖瑢W(xué)們?cè)谟^察中，在思考中，在爭(zhēng)論中，在他們主動(dòng)參與的過(guò)程中獲得新知，激發(fā)了創(chuàng)新欲望。由此，學(xué)生的創(chuàng)新思維得到了塑造，個(gè)性風(fēng)采得到了張揚(yáng)。

五、引導(dǎo)質(zhì)疑問(wèn)難，勇于探索創(chuàng)新

愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“提出一個(gè)問(wèn)題比解決一個(gè)問(wèn)題更重要?！痹谂囵B(yǎng)學(xué)生通過(guò)自身的努力來(lái)解決問(wèn)題的同時(shí)，更不能忽視學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題的過(guò)程。發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題更能顯示出學(xué)生思維的創(chuàng)造性。在一堂說(shuō)話課中，我請(qǐng)小朋友圍繞“晴朗的夏夜，我仰望天空”說(shuō)一兩句話，學(xué)生七嘴八舌，討論得非常熱烈：“……晴朗的夏夜，我仰望天空，無(wú)數(shù)顆星星向我們眨著眼睛?！薄啊缋实南囊?，我仰望天空，彎彎的月亮像小船兒一樣掛在天空?！薄啊蚁肫鹆恕娦桥踉逻@個(gè)成語(yǔ)。”這時(shí)，有個(gè)小男孩情不自禁地說(shuō)了一句：“……我想，天上那顆最明亮的星星是不是離我們最近呢？”面對(duì)這樣一個(gè)新奇的問(wèn)題，我馬上表?yè)P(yáng)了這個(gè)同學(xué)的新的想法，借機(jī)反問(wèn)大家：“你們想知道答案嗎？”老師先不告訴你，請(qǐng)你自己找答案。學(xué)生臉上洋溢著地幸福地笑容，期待自己能找到答案?；氐郊?，有的請(qǐng)教大人，有的翻閱《十萬(wàn)個(gè)為什么》，很快找到了答案。因此，在學(xué)生的學(xué)習(xí)中，教師要鼓勵(lì)學(xué)生自己提出問(wèn)題，解決問(wèn)題，從小鍛煉他們把握事物本質(zhì)、自行探索問(wèn)題的創(chuàng)造能力，使他們?cè)谠O(shè)疑、質(zhì)疑、解疑、評(píng)價(jià)的循環(huán)往復(fù)中不斷積累知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。“學(xué)成于思，思源于疑?！辈粩喟l(fā)現(xiàn)問(wèn)題是學(xué)生思維活躍的表現(xiàn)，也是學(xué)生勤于動(dòng)腦，善于思考的表現(xiàn)。在說(shuō)話教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的一個(gè)有效途徑。endprint