高中英語教學中的“任務”設計及分析

石初琴

1. 高中英語教學中“任務”設計的影響因素

1.1教師的影響

教師在高中英語教學中，所扮演的角色是教學任務的設計者，因此教師是任務設計的主要影響因素。為了實現(xiàn)高中英語教學中任務設計的科學性和合理性，教師在進行任務設計的過程中，要綜合考慮多方面的因素，包括任務的目標、難易程度等，同時教師還應該對任務設計的具體操作進行熟悉和掌握，明確任務設計的步驟和技巧。

1.2學生的影響

任務設計的最終目的是為了學生的綜合發(fā)展，因此學生對于任務設計的影響也較大，在進行任務設計的過程中，要針對學生學習的情況進行有針對性的任務設計，讓學生能夠積極主動地參與到學習任務中。若任務的設計沒有對學生的影響進行充分的考慮，所設計的任務對于學生來說沒有關(guān)聯(lián)性，學生的興趣不高，學習效果自然較差。

1.3教學資料的影響

教學資料能夠為任務的設計提供大致的方向，因此教學資料對于任務設計來說，也是重要的影響因素之一。教師在教學過程中，為了使任務設計符合要求，滿足學生的學習需要，需要結(jié)合學生的發(fā)展現(xiàn)狀，對教學資料進行調(diào)整，設計出詳細的、合理的任務，進行教學和訓練。

2. 高中英語教學中“任務”設計的具體分析

2.1任務設計要有利于學生交際能力的提升

英語的實用性在于溝通和交流，培養(yǎng)中學生的交際能力，對于我國與其他國家的經(jīng)濟文化交流具有重要意義和價值，因此要掌握英語交際能力，包括英語中的聽和說能力。以高中英語第一冊的第一單元“Good Friends—Listening”為例，將聽力課中的任務設計分為三個部分：第一個部分，教師提出問題：Today we are dealing with problems between friends. Have you ever gone crazy with your friends？ What caused it？ 第二部分，教師提出連環(huán)的任務由學生進行回答，學生可以進行小組的討論，討論之后再聽錄音，教師可以根據(jù)錄音材料中較難理解的字詞句進行簡單的講解，該任務的主要目的是對學生的上下文推斷能力進行培養(yǎng)；第三部分，學生聽完錄音之后，回答哪一種方案更好，并說明原因。這種任務設計的目的是為了讓學生能夠?qū)ξ恼逻M行合理的揣測，并注意其中的關(guān)鍵詞，然后進行信息的交換和交流，讓學生在討論中各抒己見。

2.2任務設計要有利于學生閱讀能力的提升

以高中英語高一上學期的第六單元“Good manners”為例，將閱讀課文的任務設計分為三個部分：第一，檢查學生的課前任務完成情況，包括三個任務，分別是介紹最喜歡的西餐廳、準備西餐餐具、預習課文中的生詞。任務一的難度較低，對于所有學生來說都有表現(xiàn)的機會，而任務二主要考查學生對課文的預習，只要事先做了預習，就能夠正確地擺放好西餐餐具，任務三的目的在于幫助學生將單詞中的識讀障礙清除，以便于學生對文章進行快速的閱讀；第二，做好閱讀前的準備，將西餐菜單做成卡片，把學生分成五人小組，然后將卡片分發(fā)給每一個學生，學生在小組中進行討論，研究西餐的上菜順序，然后比較中西餐禮儀的相同點和不同點；第三，引導學生進行課文的理解，教師提出問題：What is the main content of this article？ Whats the difference between Chinese and western food etiquette？ 受到問題的吸引，學生會主動地到課文中尋找答案，進行課文的閱讀。

2.3任務設計要有利于學生寫作能力的提升

以高中英語高一下學期的第十單元“The world around us”中 Writing a poster為例，英語寫作的鍛煉原本就極為枯燥，因此要從學生感興趣的角度出發(fā)，進行練習。先將任務設計分為三個部分，第一部分，搜集相關(guān)資料。以海報的設計為例，要求學生去搜集各種有吸引力和有趣的信息作為海報中各種內(nèi)容的基礎；第二部分，明確海報的內(nèi)容。如主題為關(guān)注環(huán)境，則將大標題設計為“focus on the environmental problems”，另外，還要讓學生明白海報的目的不僅僅是讓人認識問題，更重要的是如何解決問題，所以需要學生在海報中指出解決問題的方法；第三部分，讓學生進行小組操作。嘗試著設計自己的海報，與學生進行協(xié)作，海報設計的目的主要是在討論中提出自己的意見，有自己不同的看法；

3. 結(jié)語

綜上所述，通過本文的研究，發(fā)現(xiàn)高中英語教學中“任務”設計的教學方法具有一定的優(yōu)勢和作用，能夠?qū)崿F(xiàn)高中英語教學的有效性發(fā)展，但是其發(fā)展仍然不夠完善和成熟，目前在高中英語教學中的應用還存在一些問題，因此需要進一步挖掘和研究“任務”設計的積極作用，改進“任務”設計教學方法中的不足，實現(xiàn)高中英語教學的良性發(fā)展，從而推動高中英語教學水平的提高。

（作者單位：江蘇省如東縣掘港中學）endprint