軍隊(duì)院校教學(xué)資料的建設(shè)與管理

史 蕓，陳祥斌，李 超

(1.陸軍軍事交通學(xué)院 汽車指揮系，天津 300161； 2．陸軍軍事交通學(xué)院 裝備保障系，天津 300161)

● 教育訓(xùn)練Education&Training

軍隊(duì)院校教學(xué)資料的建設(shè)與管理

史 蕓1，陳祥斌2，李 超2

(1.陸軍軍事交通學(xué)院 汽車指揮系，天津 300161； 2．陸軍軍事交通學(xué)院 裝備保障系，天津 300161)

為提高軍隊(duì)院校教學(xué)管理質(zhì)量，通過闡述軍隊(duì)院校加強(qiáng)教學(xué)資料建設(shè)與管理對(duì)開展教學(xué)評(píng)價(jià)、教學(xué)管理和教學(xué)實(shí)踐工作的重要意義，分析當(dāng)前軍隊(duì)院校教學(xué)資料建設(shè)與管理中存在的重視程度不夠、缺乏規(guī)范性、服務(wù)教學(xué)作用不明顯、使用管理方式落后等問題，提出加強(qiáng)軍隊(duì)院校教學(xué)資料建設(shè)與管理必須加強(qiáng)宣傳引導(dǎo)、規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)要求、推進(jìn)信息化進(jìn)程、提高管理人員能力素質(zhì)、加大扶持力度等5個(gè)方面的對(duì)策與建議。

資料管理；教學(xué)管理；軍隊(duì)院校

Abstract: To improve the quality of teaching management in military academy, the paper firstly elaborates the significance of strengthening teaching meterials construction and management on teaching evaluation, teaching management and teaching practice. Then, it analyzes the problems in current teaching materials construction and management: insufficient emphasis, irregularity, unapparent teaching service function, and backward management style. Finally, it puts forward following 5 suggestions for strengthening teaching materials construction and management in military academy: strengthening propaganda and guidance, standardizing standard requirements, promoting information process, improving ability and quality of managerial personnel, and strengthening the supporting force.

Keywords: materials management; teaching management; military academy

教學(xué)資料是指院校在教學(xué)活動(dòng)中直接形成的、具有查考利用價(jià)值的不同載體的教學(xué)文件材料[1]。教學(xué)資料在各類資料中占有相當(dāng)重要的地位，它基本反映了院校教育訓(xùn)練的全過程，是第一手的素材[2]。同時(shí)，隨著軍隊(duì)院校教學(xué)改革不斷深入，教學(xué)理念、教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容和人才培養(yǎng)模式等都發(fā)生了變化，這對(duì)教學(xué)資料的內(nèi)容數(shù)量、形式載體、資源結(jié)構(gòu)等也提出了新的要求。

1 加強(qiáng)教學(xué)資料建設(shè)與管理的意義

(1)教學(xué)資料是開展教學(xué)評(píng)價(jià)工作的實(shí)踐基礎(chǔ)。院校教學(xué)評(píng)價(jià)是對(duì)院校教學(xué)工作狀態(tài)、水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量進(jìn)行的綜合性質(zhì)量評(píng)估活動(dòng)，是提高軍隊(duì)院校辦學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)水平的重要手段[3]。在教學(xué)評(píng)價(jià)工作中，能準(zhǔn)確反映院校教學(xué)和管理水平的材料大部分來源于教學(xué)資料。以軍隊(duì)新一輪院校教學(xué)工作構(gòu)建的“1+X”評(píng)價(jià)方案體系為例，其教學(xué)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系主要由一級(jí)指標(biāo)、二級(jí)指標(biāo)、主要建設(shè)或關(guān)注點(diǎn)、建設(shè)目標(biāo)、加減分項(xiàng)目及標(biāo)準(zhǔn)、附加分建議和備注組成，各項(xiàng)評(píng)價(jià)指標(biāo)能夠比較全面地反映院校師資隊(duì)伍建設(shè)、教學(xué)改革、教學(xué)效果等內(nèi)容[4]。而這些評(píng)價(jià)點(diǎn)的背景材料均來自于院校各級(jí)的教學(xué)資料，這些為教學(xué)工作評(píng)價(jià)指標(biāo)體系提供支撐的材料，是開展教學(xué)評(píng)價(jià)工作的基礎(chǔ)。因此，各單位日常教學(xué)資料建設(shè)與管理工作是否規(guī)范，教學(xué)資料是否完整，將對(duì)院校的教學(xué)評(píng)價(jià)結(jié)果產(chǎn)生最直接的影響。

(2)教學(xué)資料是開展教學(xué)管理工作的重要依據(jù)。軍隊(duì)院校教學(xué)資料是教員、學(xué)員和教學(xué)管理人員在教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中形成的，以文字、圖表、聲像等不同形式呈現(xiàn)的，反映院校主要職能活動(dòng)和基本歷史面貌，具有保存和考查價(jià)值的歷史記錄，是院校教學(xué)活動(dòng)實(shí)踐的真實(shí)體現(xiàn)，也是進(jìn)行教學(xué)研究和實(shí)踐不可缺少的依據(jù)。它根據(jù)一定的目標(biāo)、原則、程序和方法，對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行決策、計(jì)劃、組織、協(xié)調(diào)和督導(dǎo)。各單位在教學(xué)活動(dòng)各個(gè)環(huán)節(jié)所形成的教學(xué)資料，是教員在教學(xué)活動(dòng)中積累的寶貴財(cái)富，通過對(duì)教學(xué)資料進(jìn)行整理、統(tǒng)計(jì)和分析，可以為教學(xué)管理提供重要的參考依據(jù)。因此，加強(qiáng)教學(xué)資料建設(shè)與管理，是軍隊(duì)院校正規(guī)化建設(shè)的一項(xiàng)基礎(chǔ)性工作，對(duì)于院校實(shí)施科學(xué)管理具有十分重要的支撐作用。

(3)教學(xué)資料是開展教學(xué)實(shí)踐工作的信息平臺(tái)。軍隊(duì)院校的教學(xué)資料“源于教學(xué)，用于教學(xué)”。通過對(duì)各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)產(chǎn)生的各類教學(xué)資料系統(tǒng)收集、準(zhǔn)確鑒定、科學(xué)整理、安全保管、有效利用、服務(wù)教學(xué)，使院校的教學(xué)工作得以傳承和發(fā)展。從院校教學(xué)工作的發(fā)展層面上看，教學(xué)資料使院校的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)得以總結(jié)，教學(xué)特點(diǎn)規(guī)律得以認(rèn)識(shí)，教學(xué)特色傳統(tǒng)得以延續(xù)?？梢哉f，沒有教學(xué)資料，院校全面建設(shè)和實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)就缺少必要的基礎(chǔ)[5]。在教學(xué)實(shí)踐中，對(duì)新的教學(xué)資料及時(shí)有效地整理存檔，可使之成為開展教學(xué)實(shí)踐工作的信息寶庫(kù)，各層級(jí)的教員從中不斷吸取經(jīng)驗(yàn)、總結(jié)規(guī)律，有力地促進(jìn)了教學(xué)質(zhì)量的提高。同時(shí)，教學(xué)資料又是教學(xué)管理、教學(xué)實(shí)踐和教學(xué)評(píng)價(jià)的信息源，是師生之間傳遞信息、進(jìn)行教學(xué)互動(dòng)交流的重要平臺(tái)和工具。

2 教學(xué)資料建設(shè)與管理的主要問題

(1)重視程度不夠。系(室)是軍隊(duì)院校從事教學(xué)活動(dòng)的前沿，是各類教學(xué)資料的主要形成者與保管者，然而許多人員對(duì)教學(xué)資料建設(shè)的重要性認(rèn)識(shí)不足，從而產(chǎn)生了“領(lǐng)導(dǎo)重視不夠、群體意識(shí)不強(qiáng)、管理建設(shè)不規(guī)范、收集整理困難”等問題。有的認(rèn)為每學(xué)期、每學(xué)年各個(gè)教學(xué)單位形成的教學(xué)資料數(shù)量大，整理起來費(fèi)時(shí)費(fèi)力，影響正常的業(yè)務(wù)工作；有的認(rèn)為教學(xué)資料主要是教員開展教學(xué)工作使用，應(yīng)該由教員自己收集保管；有的怕教學(xué)資料上交之后出現(xiàn)丟失、失密的情況，不愿上交；還有的認(rèn)為教學(xué)資料需要的時(shí)候自然可以通過各種渠道找到，不需要平時(shí)勞神費(fèi)力地收集整理；等等。上述情況直接導(dǎo)致很多教學(xué)單位的教學(xué)資料雜亂無章、缺東少西，迎檢或真正需要的時(shí)候，才臨時(shí)整理。

(2)管理缺乏規(guī)范性。教學(xué)資料是各級(jí)教學(xué)單位在教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中形成的原始材料，教學(xué)資料應(yīng)該收集什么、具體怎樣收集、后續(xù)如何保存、日常如何管理還缺少統(tǒng)一的規(guī)范，沒有建立和完善相應(yīng)的規(guī)章制度。對(duì)已開展的工作沒有嚴(yán)格的標(biāo)準(zhǔn)要求，大多依靠教研人員的自主和自發(fā)意識(shí)，造成教學(xué)資料收集的冗余或缺失現(xiàn)象嚴(yán)重。開展教學(xué)資料建設(shè)與管理工作往往憑借個(gè)人經(jīng)驗(yàn)和理解，沒有結(jié)合本單位實(shí)際。比如：有的教學(xué)資料有頭無尾、有始無終，有方案無落實(shí)、有過程無結(jié)果；有的教學(xué)資料各項(xiàng)記錄內(nèi)容十分簡(jiǎn)單，日后還原程度較低；有的教學(xué)資料平時(shí)不注重歸檔，日后收集整理十分困難；有的教學(xué)資料應(yīng)該收集卻沒有及時(shí)收集，收集的數(shù)量、種類不齊全，或忽略不同載體教學(xué)資料的收集；等等。

(3)服務(wù)教學(xué)作用不明顯。由于對(duì)教學(xué)資料建設(shè)與管理認(rèn)識(shí)不足、重視不夠，許多教學(xué)單位和個(gè)人僅僅把教學(xué)資料的建設(shè)與管理工作停留在迎檢層面上，認(rèn)為檢查不出大問題，能夠應(yīng)付教學(xué)評(píng)價(jià)即可。沒有深刻認(rèn)識(shí)到院校教學(xué)資料在歷史傳承、教學(xué)準(zhǔn)備、教學(xué)管理、教學(xué)改革、教學(xué)研究等方面的作用，既疏于管理，又輕于利用。軍隊(duì)院校教學(xué)資料的核心價(jià)值體現(xiàn)在對(duì)教學(xué)活動(dòng)的服務(wù)上，相關(guān)檢查和教學(xué)評(píng)價(jià)都是為了更好地促進(jìn)院校教學(xué)工作的科學(xué)發(fā)展。但許多單位卻本末倒置，將現(xiàn)有的教學(xué)資料束之高閣，基本無人問津，無法發(fā)揮教學(xué)資料的使用價(jià)值。

(4)使用管理方式落后。一是缺少專業(yè)的管理人員。教學(xué)資料的收集、分類、整理、存檔、查詢等，涉及圖書情報(bào)學(xué)和信息檢索的專業(yè)知識(shí)，受教學(xué)任務(wù)和工作性質(zhì)等因素的限制，無論是教員還是系(室)指定的教學(xué)資料管理人員，都缺乏這方面的專業(yè)知識(shí)。同時(shí)，受系(室)人員輪換頻繁，工作缺乏持續(xù)性的影響，教學(xué)資料建設(shè)與管理工作“分管不管、兼而不管、專管不力”的現(xiàn)象較為普遍。二是教學(xué)資料建設(shè)與管理信息化程度相對(duì)較低。各教學(xué)單位教學(xué)資料存儲(chǔ)方式落后，手工管理還較為普遍。相關(guān)教學(xué)資料的查找仍以傳統(tǒng)的人工閱找為主，時(shí)效性較差，缺少功能強(qiáng)大的教學(xué)資料信息網(wǎng)絡(luò)管理系統(tǒng)和軟件平臺(tái)。教學(xué)資料的相關(guān)登記統(tǒng)計(jì)工作隨意性較大，檢索、借閱、保管、更新沒有一個(gè)制度化的過程，教學(xué)資料丟失、篡改現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生。

3 加強(qiáng)教學(xué)資料建設(shè)與管理的對(duì)策

(1)加強(qiáng)宣傳引導(dǎo)。針對(duì)當(dāng)前以教員為主收集和管理教學(xué)資料的現(xiàn)狀，系(室)等一線教學(xué)單位應(yīng)著力營(yíng)造教學(xué)資料共建共管的環(huán)境氛圍。讓大家能夠深刻認(rèn)識(shí)到教學(xué)資料建設(shè)與管理工作是一項(xiàng)“前期付出、后期受益”的工作，是教學(xué)工作的重要組成部分，是軍隊(duì)院校整體建設(shè)和教學(xué)轉(zhuǎn)型所必不可少的環(huán)節(jié)，必須作為一項(xiàng)常態(tài)化工作來落實(shí)。因此，應(yīng)進(jìn)一步加強(qiáng)宣傳引導(dǎo)，確保足夠的人力、物力和資源的配備，通過多種形式向全體教職員工大力宣傳教學(xué)資料建設(shè)與管理的作用，養(yǎng)成隨時(shí)積累、及時(shí)歸檔的習(xí)慣，確保教學(xué)資料的齊全、完整。同時(shí)要加強(qiáng)制度建設(shè)，適時(shí)組織相關(guān)規(guī)章制度的學(xué)習(xí)，結(jié)合本單位實(shí)際制定教學(xué)資料收集歸檔制度，并納入教學(xué)、科研和管理人員的職責(zé)范圍，專職或兼職人員要增強(qiáng)工作的使命感和責(zé)任感，積極參與到各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)中，將本單位與教學(xué)相關(guān)各項(xiàng)工作的文件材料完整、準(zhǔn)確、系統(tǒng)地歸檔保存。

(2)規(guī)范教學(xué)資料建設(shè)與管理工作的標(biāo)準(zhǔn)要求。一是明確分類范圍。各級(jí)教學(xué)資料建設(shè)與管理應(yīng)具有相對(duì)統(tǒng)一的分類標(biāo)準(zhǔn)，如各專業(yè)系、教研室的教學(xué)資料可按照教學(xué)制度、教學(xué)計(jì)劃、教員隊(duì)伍、學(xué)科專業(yè)建設(shè)、學(xué)術(shù)研究、教學(xué)改革、人才培養(yǎng)等類別進(jìn)行規(guī)范；學(xué)員旅、學(xué)員營(yíng)(連)的教學(xué)資料，可按照政治思想、行政管理、教育訓(xùn)練、學(xué)風(fēng)建設(shè)、學(xué)籍管理和管理研究等類別進(jìn)行規(guī)范。在教學(xué)資料的具體分類上，通?？煞譃槲淖中浴⒙曄裥院陀洃浶?類。文字性教學(xué)資料即以書面文字為載體的資料，主要包括圖書文獻(xiàn)、報(bào)紙期刊、統(tǒng)計(jì)資料、各類檔案、教學(xué)文獻(xiàn)、政工材料、畢業(yè)設(shè)計(jì)等；聲像性教學(xué)資料是以直接記錄聲音和圖像為載體的資料，主要包括電子教案、教學(xué)課件、教學(xué)錄像、實(shí)物模型和相關(guān)的存儲(chǔ)介質(zhì)等；記憶性的教學(xué)資料是指教學(xué)環(huán)節(jié)中產(chǎn)生、傳播、被接收卻存儲(chǔ)在人腦中不具有確定記錄載體的資料，主要包括教學(xué)計(jì)劃資料、教學(xué)運(yùn)行資料、教學(xué)評(píng)估與反饋資料、教學(xué)輔助資料等。二是明確相關(guān)要求。教學(xué)資料收集和整理，可采取定期與隨機(jī)相結(jié)合的方法進(jìn)行。常規(guī)性的教學(xué)資料(如教材、教案、記錄本、統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)等)，可在學(xué)期結(jié)束時(shí)及時(shí)收集；活動(dòng)性的教學(xué)資料(如評(píng)比、評(píng)價(jià)、演習(xí)、演練、鑒定材料等)，可在專項(xiàng)活動(dòng)結(jié)束后統(tǒng)一收集；隨機(jī)性的教學(xué)資料(如上下級(jí)來往文件、相關(guān)的法規(guī)制度標(biāo)準(zhǔn)等)，應(yīng)即時(shí)傳閱并歸檔[6]。教學(xué)資料的歸檔，應(yīng)由教學(xué)資料管理人員按照統(tǒng)一要求進(jìn)行分類、分項(xiàng)、編目、登記和歸檔，同時(shí)應(yīng)突出重點(diǎn)、注重實(shí)用。三是明確管理方式。各單位教學(xué)資料應(yīng)由領(lǐng)導(dǎo)指定的專人負(fù)責(zé)保管，教學(xué)資料應(yīng)統(tǒng)一存放，建立定期檢查和維護(hù)制度，以滿足相關(guān)教學(xué)活動(dòng)的需要，當(dāng)單位面臨體制編制調(diào)整或教學(xué)任務(wù)變更時(shí)，應(yīng)在上級(jí)相關(guān)部門的組織下，對(duì)教學(xué)資料進(jìn)行分類處理。

(3)推進(jìn)信息化進(jìn)程。加強(qiáng)教學(xué)資料建設(shè)與管理工作的根本目的是及時(shí)、準(zhǔn)確地提供相關(guān)教學(xué)資料，為院校的教學(xué)活動(dòng)提供服務(wù)。隨著社會(huì)的發(fā)展和時(shí)代的進(jìn)步，當(dāng)前傳統(tǒng)人工管理的模式已經(jīng)無法適應(yīng)軍隊(duì)院校發(fā)展的需要，勢(shì)必要向信息化管理模式轉(zhuǎn)型。為進(jìn)一步提高教學(xué)資料建設(shè)與管理質(zhì)量，就需要建立和完善信息化制度，將電子文檔納入立卷歸檔制度之中，定期進(jìn)行檢查與考核，并建立教學(xué)資料信息數(shù)據(jù)庫(kù)，運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)管理教學(xué)資料，實(shí)現(xiàn)編目、檢索、統(tǒng)計(jì)、借閱等功能的自動(dòng)化和智能化，使相關(guān)教學(xué)資料以數(shù)字化、信息化和網(wǎng)絡(luò)化的形態(tài)來實(shí)現(xiàn)科學(xué)建設(shè)與管理。但是由于受一些客觀因素的制約和影響，軍隊(duì)院校教學(xué)資料建設(shè)與管理工作的信息化進(jìn)程推進(jìn)較慢。因此，應(yīng)借鑒地方高校的相關(guān)做法，加快紙質(zhì)教學(xué)資料的數(shù)字化轉(zhuǎn)變[7]，及時(shí)增配相關(guān)的儀器設(shè)備，開發(fā)教學(xué)資料信息化管理系統(tǒng)，建立教學(xué)資料信息資源網(wǎng)站，并將其納入院校圖書館和信息管理中心的業(yè)務(wù)職責(zé)范疇，依托二者的專業(yè)優(yōu)勢(shì)，進(jìn)一步拓展教學(xué)資料的錄入、存儲(chǔ)、檢索、導(dǎo)航等功能模塊，實(shí)現(xiàn)各類教學(xué)資料的收集整理、資源更新、查閱使用和系統(tǒng)維護(hù)的制度化和常態(tài)化，強(qiáng)勢(shì)推進(jìn)教學(xué)資料建設(shè)與管理工作的信息化進(jìn)程。

(4)提高人員能力素質(zhì)。要發(fā)揮教學(xué)資料建設(shè)與管理工作應(yīng)有的作用，人才建設(shè)是關(guān)鍵。當(dāng)前，軍隊(duì)院校各級(jí)教學(xué)單位教學(xué)資料管理人員普遍存在著業(yè)務(wù)生疏、知識(shí)薄弱、兼職為主的情況。因此，上級(jí)業(yè)務(wù)機(jī)關(guān)應(yīng)適時(shí)開展對(duì)相關(guān)人員的業(yè)務(wù)培訓(xùn)，通過集中授課、專題講座、現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)等多種形式，提高他們的能力素質(zhì)。充分利用軍隊(duì)院校圖書館和信息管理中心在圖書情報(bào)和信息資源方面的專業(yè)優(yōu)勢(shì)，指導(dǎo)教學(xué)資料管理人員了解和掌握相關(guān)的專業(yè)技能與方法，及時(shí)更新相關(guān)知識(shí)；加強(qiáng)與高水平院校的溝通聯(lián)系，適時(shí)選派相關(guān)人員進(jìn)行實(shí)地考察和學(xué)習(xí)交流，借鑒成熟經(jīng)驗(yàn)和做法，而后通過全院范圍的集中授課講座進(jìn)行宣貫，全面提高教學(xué)資料管理人員的業(yè)務(wù)能力。同時(shí)，采取多種信息手段向教員介紹、提供有價(jià)值的教學(xué)資料管理工具、軟件等信息資源，提高教學(xué)資料管理人員對(duì)教學(xué)資料的分類、編目、歸檔、回收、整理等工作的水平。

(5)加大扶持力度。院校的業(yè)務(wù)機(jī)關(guān)應(yīng)在技術(shù)和經(jīng)費(fèi)上加強(qiáng)對(duì)一線教學(xué)單位教學(xué)資料建設(shè)與管理工作的扶持力度。一是通過考察學(xué)習(xí)、吸收引進(jìn)和自主研發(fā)等手段，完成前期的技術(shù)積累，經(jīng)過充分的技術(shù)論證，在一線教學(xué)單位構(gòu)建技術(shù)框架相對(duì)統(tǒng)一的教學(xué)資料建設(shè)與管理結(jié)構(gòu)。機(jī)關(guān)應(yīng)為一線教學(xué)單位的教學(xué)資料建設(shè)與管理人員提供網(wǎng)絡(luò)和信息技術(shù)層面的軟硬件支持，幫助其實(shí)現(xiàn)基于信息系統(tǒng)的教學(xué)資料建設(shè)、管理、使用和維護(hù)。二是加大經(jīng)費(fèi)投入。一線的教學(xué)單位經(jīng)費(fèi)有限，完全依靠其自主經(jīng)費(fèi)來實(shí)現(xiàn)科學(xué)發(fā)展，難度相對(duì)較大。而且隨著工作日漸常態(tài)化，教學(xué)資料種類、數(shù)量、性質(zhì)也不斷擴(kuò)充，其建設(shè)與管理的難度將會(huì)越來越大。因此，機(jī)關(guān)應(yīng)以專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)、業(yè)務(wù)工作和教學(xué)課題等形式，加大對(duì)一線教學(xué)單位的經(jīng)費(fèi)扶持力度，幫助其解決實(shí)際困難，不斷提高教學(xué)資料建設(shè)與管理的質(zhì)量和水平。

4 結(jié) 語

教學(xué)資料建設(shè)與管理是軍隊(duì)院校教學(xué)工作的重要內(nèi)容，也是軍隊(duì)院校正規(guī)化建設(shè)的基礎(chǔ)性工作，承載著院校變遷的足跡，記錄著院校的發(fā)展歷程，凝聚著院校工作者的辛勤付出。因此，切實(shí)認(rèn)清教學(xué)資料建設(shè)與管理的意義，正視問題和不足，理清建設(shè)思路，采取有效措施加強(qiáng)和完善教學(xué)資料的建設(shè)與管理，對(duì)于提高軍隊(duì)院校教學(xué)管理質(zhì)量和水平，具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

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(編輯：高凌杰)

ConstructionandManagementofTeachingMaterialsinMilitaryAcademy

SHI Yun1, CHEN Xiangbin2, LI Chao2
(1.Automobile Command Department, Army Military Transportation University, Tianjin 300161, China；2.Equipment Support Department, Army Military Transportation University, Tianjin 300161, China)

10．16807/j.cnki.12-1372/e.2017.09.015

G272.2

A

1674-2192(2017)09- 0064- 04

2016-09-23；

2017-05-10．

史 蕓(1983—)，女，碩士，助教．