從句子中推測(cè)英語詞匯的教學(xué)實(shí)踐

龍頌兵

詞匯猜測(cè)是初中學(xué)生應(yīng)該具備的一種能力，也是能夠幫助學(xué)生在較短的時(shí)間內(nèi)掌握詞匯意思的一種重要的策略。同時(shí)，更為重要的是，詞匯猜測(cè)這一活動(dòng)能夠有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維活動(dòng)，對(duì)于促進(jìn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主動(dòng)性有重要的意義。

為了能夠有效地發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，改變傳統(tǒng)的一成不變式的英語詞匯教學(xué)模式，教師應(yīng)該重點(diǎn)思考通過什么樣的方式能夠幫助學(xué)生在較短的時(shí)間內(nèi)記住相應(yīng)的單詞，并且能夠記得牢，記得準(zhǔn)，不至于過一會(huì)兒就忘記。另外，對(duì)于英語材料中學(xué)生不可避免的要遇到的生詞，教師還應(yīng)該重點(diǎn)考慮怎樣幫助學(xué)生快速地掃除詞匯掌握，不要影響閱讀的效果。其實(shí)，從句子中推測(cè)英語詞匯的意思的方式是解決這些問題的重要的策略，同時(shí)也是發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)性的重要的策略。

1. 詞匯學(xué)習(xí)過程中從句子中推測(cè)英語詞匯

在詞匯學(xué)習(xí)過程中，從句子中猜測(cè)英語詞匯的策略主要分為如下兩個(gè)環(huán)節(jié)：第一個(gè)環(huán)節(jié)是展示英語句子，并將目標(biāo)詞匯下劃線。第二個(gè)環(huán)節(jié)是引導(dǎo)學(xué)生猜測(cè)劃線詞匯的意思。

1.1展示英語句子，并將目標(biāo)詞匯下劃線

在傳統(tǒng)的英語詞匯課上，很多教師一直采用的模式便是教師領(lǐng)讀，學(xué)生們進(jìn)行跟讀的方式。待領(lǐng)讀了兩三遍之后，便默認(rèn)學(xué)生應(yīng)該已經(jīng)掌握了這些單詞，并要求他們利用課下的時(shí)間進(jìn)行記憶。然而，學(xué)生在課堂內(nèi)到底對(duì)這些詞匯掌握了多少，又會(huì)有多少學(xué)生會(huì)利用課下的時(shí)間去記憶這些詞匯，便不得而知了。其實(shí)，這些詞匯的掌握完全可以在課堂上完成，不必留到課外。根據(jù)本文的研究，通過引導(dǎo)學(xué)生從所給句子找出線索，來猜測(cè)英語詞匯的方法可以有效達(dá)成上述的教學(xué)目標(biāo)。而該方法的第一步便應(yīng)該是展示英語句子，并在目標(biāo)詞匯下面下劃線。如：

Shopping online becomes more and more popular now. Many people choose to shop online nowadays.

Recently， Class 3 made a survey on the use of mobile phones by students.

Since I have an English exam today， I stayed up all night yesterday evening.

當(dāng)然，教師在給出學(xué)生句子時(shí)，應(yīng)該盡量保證所給的句子描述的情景比較完整，比較典型，這樣，學(xué)生們便可以在該語境的提示下較快地得出劃線單詞的含義。

1.2引導(dǎo)學(xué)生猜測(cè)劃線詞匯的意思

待教師展示出這些句子之后，接下來，便應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生來根據(jù)這些句子所提供的語境，去猜測(cè)這些劃線詞匯的意思。然而，在初始階段，很多孩子對(duì)這一方法還比較陌生，因此，完成起來可能會(huì)比較困難。在這種情況下，教師可以先給孩子們一個(gè)示范。比如，就上述所提到的第一個(gè)例子Shopping online becomes more and more popular now. Many people choose to shop online nowadays，因?yàn)樵摾械牡诙湓捴v的是“很多人目前都選擇網(wǎng)上購物”，那便可以說明“網(wǎng)上購物已經(jīng)變得越來越流行”。因此，孩子們便可以猜到劃線單詞popular應(yīng)該是“流行的，盛行的，受歡迎的”意思。另外，通過這一語境，學(xué)生們還可以明確掌握popular這個(gè)詞應(yīng)該具體運(yùn)用在什么樣的語境當(dāng)中。再者，通過語法知識(shí)，學(xué)生們也可以推測(cè)出popular這個(gè)詞的詞性是什么等等。

2. 英語閱讀過程中從句子中推測(cè)英語詞匯

2.1引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)閱讀語篇中的相關(guān)的句子

在完成閱讀理解的題目的過程中，遇到一些生詞是常見的現(xiàn)象。有一些生詞不影響閱讀，學(xué)生們便可以直接忽略。而有些生詞卻對(duì)學(xué)生的閱讀理解有或大或小的影響，這就需要學(xué)生掌握這些詞匯的意思，這樣才能掃清閱讀過程中的障礙。那么，該如何較快地掃清呢？根據(jù)筆者的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，這時(shí)候，教師可以引導(dǎo)學(xué)生先仔細(xì)閱讀語篇中出現(xiàn)了生詞的句子，從而能夠?yàn)橄乱粋€(gè)環(huán)節(jié)做好準(zhǔn)備。例如：

Many children living in this block are afraid of Dawson， who is a bad-tempered man. Like most of the children， Janet is also scared of him because of the stories shed heard about him.

在這個(gè)例子中，scared這個(gè)詞匯是個(gè)生詞，而在該語篇后面的一道題目中便是要求學(xué)生選出scared 的意思，這就需要學(xué)生們進(jìn)行猜測(cè)。

2.2引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)上下文的聯(lián)系，猜測(cè)相關(guān)詞匯的意思

在引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)閱讀語篇中的相關(guān)的句子的基礎(chǔ)上，接下來，教師便應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)上下文之間所存在的聯(lián)系，來猜測(cè)相關(guān)詞匯的意思。以上述例子為例，Many children living in this block are afraid of Dawson， who is a bad-tempered man. Like most of the children， Janet is also scared of him because of the stories shed heard about him. 在該例中，scared這個(gè)詞匯是個(gè)生詞，需要學(xué)生們進(jìn)行猜測(cè)。這時(shí)候，教師可以先引導(dǎo)他們讀上一個(gè)句子，即“住在這個(gè)街區(qū)的很多孩子都害怕Dawson，因?yàn)樗獠缓谩?。然后，在第二句中提到了Janet也像很多孩子們一樣，……他。既然上文中提到孩子們都害怕他，那么下文中的Janet也應(yīng)該害怕他。這樣，便可以順利地猜測(cè)出scared 這個(gè)詞的意思是“害怕的”。

3. 結(jié)語

總之，從句子中推測(cè)詞匯的意思不僅可以在英語詞匯的學(xué)習(xí)過程中進(jìn)行有效運(yùn)用，而且也可以在英語閱讀的過程中進(jìn)行運(yùn)用。如果運(yùn)用在詞匯學(xué)習(xí)過程中，將能夠在無形之中給學(xué)生創(chuàng)造了很多動(dòng)腦筋的機(jī)會(huì)，并能夠提高他們?cè)趯?shí)際的語境中猜測(cè)詞匯意思的能力。更為重要的是，通過自己的努力所得出的詞匯意思要比教師直接告訴學(xué)生詞匯意思掌握得牢靠得多。如果這一策略運(yùn)用在英語閱讀過程中，將能夠幫助學(xué)生迅速掃清閱讀過程中的詞匯障礙，從而能夠提高學(xué)生的閱讀效率。

參考文獻(xiàn)：

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[3] 王建麗，楊敏. 初中英語詞匯教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查研究[D]. 山東師范大學(xué)碩士學(xué)位論文， 2014.

（作者單位：湖南省株洲市第五中學(xué)）endprint