淺談新課程改革背景下小學(xué)英語課堂教學(xué)策略

梁東華

【摘 要】在推動我國小學(xué)英語教育事業(yè)創(chuàng)新發(fā)展過程中，英語課堂教學(xué)有效性的提升可以說是重中之重，特別是在新課改背景下，要想充分滿足不同學(xué)生在不同階段提出的不同認(rèn)知需求，更好、更輕松的完成教學(xué)目標(biāo)，就必須要重視、加強(qiáng)新穎課堂教學(xué)策略的探索與嘗試。

【關(guān)鍵詞】新課改；小學(xué)英語；課堂教學(xué)策略

前言

在新課程教育理念不斷推行背景下，大部分教師都能夠及時更新自身教育理念，并將其恰當(dāng)?shù)膽?yīng)用到各個教學(xué)活動的設(shè)計組織中，但就目前來看，在實踐落實中，還存在諸多困惑與有待完善的問題。教師需要進(jìn)行更深層的分析探究，不斷嘗試更新穎、先進(jìn)的教學(xué)策略來不斷優(yōu)化小學(xué)英語課堂，提升教學(xué)水平。

一、注重日常表達(dá)

小學(xué)生大多都不太適應(yīng)死記硬背、一味灌輸?shù)慕虒W(xué)模式，對此，為了大幅度提升教學(xué)效率，就必須要探索出更科學(xué)有效的教學(xué)方案。新課改強(qiáng)調(diào)，小學(xué)英語活動設(shè)計應(yīng)緊緊圍繞實用、了解來進(jìn)行，著重開展口語鍛煉，如，可以在課堂教學(xué)中設(shè)置“日常英語表達(dá)”這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚興趣，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實際生活情境，對已掌握的英語基礎(chǔ)知識、句型進(jìn)行反復(fù)練習(xí)、表達(dá)。在每天的英語日常表達(dá)中，教師應(yīng)給予恰當(dāng)、針對性的指導(dǎo)，讓學(xué)生充分感受到學(xué)習(xí)英語的樂趣與價值，并在日積月累中，形成具有自身特點的學(xué)習(xí)風(fēng)格、方法，積累更豐富的英語口語、聽力技能。

比如：某位教師在講解完“We love animals”這篇文章后，就在黑板上寫下了“I have……”這一句型，并寫出了“dog、rabbit、panda”等動物名稱，指導(dǎo)學(xué)生開展“Lets talk”的訓(xùn)練，幫助學(xué)生更透徹的理解各個知識點，做到更全面的掌握，以此來促進(jìn)英語教學(xué)有效性的不斷提升。

二、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

一是，角色扮演。新課改強(qiáng)調(diào)教師應(yīng)對自身角色進(jìn)行重新定位，真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)探究中的引導(dǎo)者、合作者，對此，教師應(yīng)注重自身作用的積極發(fā)揮，盡可能多的為學(xué)生創(chuàng)設(shè)展示自己的機(jī)會、平臺，結(jié)合授課需求，營造出更輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍，通過各種有利條件的科學(xué)利用，讓學(xué)生獲得更多運(yùn)用已學(xué)知識，展示自身才華的機(jī)會，也只有這樣，英語課堂教學(xué)有效性才能夠得到大幅度提升。

比如：在講解“Its six oclock .Its time for dinner.”過程中，教師就可以組織學(xué)生進(jìn)行家庭成員角色的扮演，并相互詢問幾點了該起床了，幾點了該上學(xué)了等等。這樣不僅有助于活躍課堂教學(xué)氛圍，也能夠吸引更多學(xué)生積極主動參與其中，并在角色扮演互動中輕松掌握所學(xué)知識，獲得更理想的課堂教學(xué)效果。

二是，創(chuàng)設(shè)游戲情境。愛玩、活潑好動是小學(xué)生的天性，在教學(xué)設(shè)計組織中，教師應(yīng)成分認(rèn)識、利用好這一特點，通過在課堂教學(xué)中恰當(dāng)引入游戲來全面調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)、參與興趣，增強(qiáng)教學(xué)有效性，吸引更多學(xué)生全身心的投入其中。

比如：在講解與顏色相關(guān)的英語詞匯時，就可以組織學(xué)生通過開展“Find the colour”來對這些顏色詞匯進(jìn)行復(fù)習(xí)掌握，這樣在優(yōu)化課堂教學(xué)環(huán)節(jié)的同時，也能夠幫助學(xué)生更輕松、快速的掌握這些顏色詞匯，并靈活的應(yīng)用到實際交際中。此外，通過各類游戲的恰當(dāng)引入，也能夠充分突顯學(xué)生的主體性，避免出現(xiàn)教師唱獨角戲的情況，在參與游戲中，學(xué)生的注意力會得到快速集中，不論是學(xué)習(xí)效果還是效率都會得到大幅度提升。

此外，教師也可以通過多媒體技術(shù)的科學(xué)運(yùn)用來創(chuàng)設(shè)更生動、形象的教學(xué)情境，通過精美的圖畫展現(xiàn)，以及優(yōu)美音樂的播放來為學(xué)生營造身臨其境的感受，將原本枯燥、抽象的知識更生動的展現(xiàn)給學(xué)生，以此來吸引更多學(xué)生全身心投入到英語課堂學(xué)習(xí)中，全面提升課堂教學(xué)有效性。

三、加強(qiáng)復(fù)習(xí)鞏固

在小學(xué)英語教學(xué)中，通過引導(dǎo)學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行及時、科學(xué)復(fù)習(xí)鞏固，不僅有助于提升學(xué)生的英語綜合素質(zhì)，也能夠很好的事半功倍的教學(xué)效果。經(jīng)過相關(guān)心理學(xué)家的研究分析可知，遺忘與記憶往往都是同事存在的，且遺忘總量會隨著時間的不斷延長而逐漸增多，所以，學(xué)生若不給于及時復(fù)習(xí)，在遺忘高于記憶時，課堂教學(xué)效果便難以得到顯著提升，學(xué)生也很難對新知識有透徹、全面的理解與掌握。因此，廣大小學(xué)英語教師在積極談搜、嘗試更新穎的課堂策略的同時，還應(yīng)及時督促學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)內(nèi)容，將所學(xué)新知識準(zhǔn)確靈活的應(yīng)用到與師生的日常英語交流中，這樣在鞏固理解掌握的基礎(chǔ)上，教師也可以對學(xué)生不同階段的學(xué)習(xí)發(fā)展情況有一定了解，且可以在此前提下，對下一階段的教學(xué)方案與方法做出恰當(dāng)調(diào)整，以此來從整體上提高小學(xué)生的英語綜合素養(yǎng)，獲得更理想的教學(xué)效果。

結(jié)語

綜上所述，廣大小學(xué)英語教師在日常教學(xué)設(shè)計組織中應(yīng)充分認(rèn)識到，加強(qiáng)新穎教學(xué)策略的探索與應(yīng)用研究，對優(yōu)化課堂教學(xué)環(huán)節(jié)與成果，全面調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性等方面的重要作用。在教學(xué)實踐中，應(yīng)結(jié)合授課內(nèi)容與目標(biāo)，以及不同學(xué)生的認(rèn)知需求，采用更科學(xué)有效的策略來設(shè)計、組織各項課堂教學(xué)活動。

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