學(xué)習(xí)活動(dòng)中的雙性整合

林苗苗

摘 要 21世紀(jì)，我們培養(yǎng)的學(xué)生是全面發(fā)展的學(xué)生，是具有自己獨(dú)特感受，會(huì)進(jìn)行獨(dú)立思考，具備聽說讀寫能力、思辨能力、審美能力、合作能力等各種能力的完全的有血有肉的學(xué)生。正基于此，我們更不可機(jī)械地將語文認(rèn)為地加以割裂，而應(yīng)牢牢把握住語文學(xué)科的性質(zhì)，處理好工具性與人文性和諧統(tǒng)一的關(guān)系。

關(guān)鍵詞 學(xué)習(xí)活動(dòng) 整合 話題設(shè)計(jì) 活動(dòng)情境 核心素養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G632.0 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2017）17-0021-02

學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體是學(xué)生，簡單的說，學(xué)生充分參與學(xué)習(xí)任務(wù)的活動(dòng)，就是學(xué)習(xí)活動(dòng)。教師在過程中制定符合學(xué)生學(xué)情的所要完成的任務(wù)目標(biāo)、成果形式、活動(dòng)內(nèi)容、活動(dòng)策略和方法來引領(lǐng)學(xué)習(xí)者內(nèi)部的認(rèn)知加工和思維。到底如何做到在學(xué)習(xí)活動(dòng)中促使工具性與人文性的整合與共生呢？

一、創(chuàng)學(xué)習(xí)話題，合作共成長

片段一：

師：1909 年 8 月， 第一條完全由我國自己的工程技術(shù)人員設(shè)計(jì)施工的鐵路干線———京張鐵路勝利竣工。這一消息，給飽受帝國主義欺凌的中國人民以極大的鼓舞，中國人民無不感到揚(yáng)眉吐氣。 （播放課件：通車慶典）鐵路竣工當(dāng)天，如果有一家當(dāng)時(shí)影響很大的報(bào)紙，想在頭版頭條刊登這樣一則啟事——

征集路名啟事

各位同胞：

第一條完全由我們的工程技術(shù)人員設(shè)計(jì)的鐵路干線——京張鐵路已勝利竣工。 為了紀(jì)念這一具有深遠(yuǎn)歷史意義的事件，本報(bào)編輯部特發(fā)起征集鐵路路名的活動(dòng)。

具體要求如下：

1.路名必須簡潔、明了，以三個(gè)字左右為宜。

2.路名以體現(xiàn)中華民族的精神為原則 ，可以與修筑這條鐵路相關(guān)的內(nèi)容命名，可以體現(xiàn)這一鐵路修筑成功的意義命名。

3.來稿務(wù)請(qǐng)寫出命名的理由。

本報(bào)編輯部

1909 年 8 月

師：同學(xué)們，大家想不想穿越時(shí)空隧道，一起來參與這次活動(dòng)，設(shè)計(jì)一個(gè)好的路名？要想設(shè)計(jì)一個(gè)好路名，你有什么建議？

師： 命名的理由從課文的具體語句中去尋找，找出最有說服力的語句進(jìn)行深入研究。 因此，要先仔細(xì)讀課文，再小組一起討論。 研究文中語句的方法可以：1.劃一劃，劃出感觸最深的語句；2.寫一寫，在劃出來的語句旁寫上批注；3.畫一畫，有些內(nèi)容可以用簡筆畫來展示，還可以在簡筆畫上動(dòng)手演示一下。 當(dāng)然，還可以用其它適合自己的方法進(jìn)行研究。 在此基礎(chǔ)上，再概括出你認(rèn)為最好的路名，然后小組內(nèi)推選最好的路名，召開新聞發(fā)布會(huì)來展示大家的研究成果。

老師以“征集路名”和“新聞發(fā)布會(huì)”這兩個(gè)學(xué)生活動(dòng)為載體，以“路”的命名為切入口，讓學(xué)生通過“新聞發(fā)布”闡述設(shè)計(jì)路名的理由，自然無痕地抓住“智慧路”“杰出路”與隧道掘進(jìn)、“人”字型線路設(shè)計(jì)之間的關(guān)系，讓學(xué)生既理解了課文，也體驗(yàn)了情感，還感受了人物形象。

二、聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)活動(dòng)情境

很多文章距離我們遙遠(yuǎn)，學(xué)生學(xué)起來不禁感到枯乏、吃力。人教版五年級(jí)課文《拉薩古城》對(duì)于生長在南方的孩子們就是如此。

現(xiàn)在的學(xué)生對(duì)于陌生的地方總有一股想要一探究竟的心思，那么何不就此設(shè)計(jì)創(chuàng)新作業(yè)——“變身小導(dǎo)游介紹拉薩古城”。課堂伊始，教師與學(xué)生熟悉互動(dòng)過程中就以“誰知道我是如何做到1分鐘內(nèi)尋找到今天的會(huì)議地點(diǎn)”為話題，調(diào)動(dòng)學(xué)生以往生活經(jīng)驗(yàn)。教師創(chuàng)設(shè)情境，利用三個(gè)過渡句找出作者游覽古城的景點(diǎn)，然后繪制景區(qū)平面圖，通過平面圖的繪制這樣一個(gè)饒有趣味性的作業(yè)任務(wù)驅(qū)動(dòng)學(xué)生將文本內(nèi)化成自己的語言。學(xué)生不僅吸收了知識(shí)點(diǎn)，更重要的是這個(gè)生成的過程，為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)提供了有效的路徑。

三、活動(dòng)中親歷，激學(xué)生需要

新課程改革以來，我們認(rèn)清了語文教學(xué)的特點(diǎn)，于是大量的時(shí)間指向言語實(shí)踐的訓(xùn)練，于是就避免不了相對(duì)的乏味與機(jī)械。面對(duì)這樣的現(xiàn)狀，我們應(yīng)該在學(xué)習(xí)活動(dòng)中給予學(xué)生真實(shí)的活動(dòng)體驗(yàn)，這樣的體驗(yàn)活動(dòng)注重的是個(gè)人情感、意志的塑造，通過親身參與、經(jīng)歷，對(duì)事物進(jìn)行理解、建構(gòu)并重新生成獨(dú)到體會(huì)的領(lǐng)悟過程。就《拉薩古城》一課，教師設(shè)計(jì)活動(dòng)環(huán)節(jié)“競選電臺(tái)主持”，給出合理建議并邀請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)競選。

學(xué)生在親歷這樣的學(xué)習(xí)活動(dòng)中積極主動(dòng)地參與到自身的知識(shí)建構(gòu)中去，不再被動(dòng)地接受所學(xué)知識(shí)，而是真正地把自己看作是學(xué)習(xí)的主人。有了這樣的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，在具體的學(xué)習(xí)情境中實(shí)踐練習(xí)，大大地提高了學(xué)習(xí)效率，真正做到在課堂上進(jìn)行。

四、視聽體驗(yàn)，設(shè)計(jì)情趣學(xué)習(xí)活動(dòng)

視聽體驗(yàn)在活動(dòng)教學(xué)中是我們經(jīng)常采用的教學(xué)形式，它能最直接地將事物呈現(xiàn)在學(xué)生周圍。在教學(xué)課外導(dǎo)讀課《瘋羊血頂兒》中，教師利用語言錄音的形式，截取黑母狼殘忍殺害金薔薇的片段，在視聽體驗(yàn)活動(dòng)設(shè)計(jì)中，讓學(xué)生對(duì)文本主題的猜測起到了引導(dǎo)作用。學(xué)生在相互辯論的過程中體驗(yàn)了個(gè)人情感，以及似有若無的價(jià)值觀。學(xué)習(xí)活動(dòng)中，學(xué)生既對(duì)文章本體性知識(shí)有所了解，又在情感、態(tài)度、價(jià)值觀方面產(chǎn)生共鳴。教師在給學(xué)生們帶來視聽體驗(yàn)的同時(shí)，提高了學(xué)生對(duì)知識(shí)的認(rèn)識(shí)，在渲染的背景中激起學(xué)習(xí)者對(duì)自身情感、態(tài)度、價(jià)值觀的進(jìn)一步建構(gòu)。endprint