思維靈活性與深刻性的平衡

陳倩倩

【摘 要】寫作這一門科目是初中語(yǔ)文很重要的組成部分，寫好作文可以提升初中生語(yǔ)文的整體素質(zhì)，而寫作教學(xué)的目標(biāo)是讓學(xué)生通過文字的方式提升自我思維靈活性與深刻性，從而增強(qiáng)自我對(duì)這個(gè)世界的認(rèn)知和自身文學(xué)價(jià)值觀的累積。因此教師需要通過課本教材梳理，同時(shí)對(duì)學(xué)生的思維方面進(jìn)行多元化的訓(xùn)練，讓學(xué)生通過自由寫作、訓(xùn)練寫作等多種方式提高寫作能力。

【關(guān)鍵詞】初中語(yǔ)文寫作教學(xué)；靈活性；深刻性

一、當(dāng)下的初中語(yǔ)文寫作現(xiàn)狀

初中語(yǔ)文寫作一向有幾個(gè)常見的情況：第一是文章完全沒有邏輯性，看起來十分空洞，表達(dá)的感情思想不到位，缺乏了一定的深度；第二是文章完全沒有真實(shí)性，對(duì)表達(dá)的情感沒有從自我內(nèi)心發(fā)出，寫作主要是為了交作業(yè)或許考試等。這些現(xiàn)象的出現(xiàn)，導(dǎo)致初中語(yǔ)文作文水平還停留在小學(xué)時(shí)期，而部分教師對(duì)此并不特別關(guān)心，完全把教學(xué)重點(diǎn)放在課本之上，沒有特別注重學(xué)生寫作的興趣培養(yǎng)，以及相應(yīng)的思維靈活性與深刻性的提高，語(yǔ)文寫作在一定程度上是為了提高學(xué)生的認(rèn)知以及培養(yǎng)創(chuàng)新的思維。但從現(xiàn)今來看，寫作在學(xué)生眼里卻成為了一種壓力和抵觸科目。

二、教學(xué)方式的改變

1.整合素材

就目前的寫作教學(xué)來看，問題出現(xiàn)在教材的寫作不夠多，學(xué)生在寫作的訓(xùn)練上很少，整個(gè)訓(xùn)練寫作沒有一個(gè)系統(tǒng)性的體現(xiàn)，所有學(xué)生在寫作中沒有一個(gè)好的信心和興趣，幾乎在每一次的訓(xùn)練寫作上，老師都很難對(duì)教學(xué)進(jìn)一步的改進(jìn)。一直讓學(xué)生重復(fù)寫作并不能改變教學(xué)的質(zhì)量，那么整合教學(xué)的素材，重視教學(xué)的變化則是初中語(yǔ)文老師的職責(zé)。因?yàn)榻滩闹皇且粋€(gè)協(xié)助過程，關(guān)鍵還是要從學(xué)生的能力上入手，老師應(yīng)該要建立一個(gè)系統(tǒng)性的意識(shí)，把教材的思維和重要點(diǎn)理清楚，找到教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合學(xué)生的整體情況進(jìn)行目標(biāo)性的訓(xùn)練。

2.梳理教材訓(xùn)練模式

現(xiàn)今的語(yǔ)文教材內(nèi)容是通過專業(yè)人根據(jù)國(guó)家的教育方向以及學(xué)生需掌握的知識(shí)進(jìn)行編制，所以在教材的內(nèi)容上，添加了習(xí)題訓(xùn)練等章節(jié)，語(yǔ)文教材作為一個(gè)寫作教學(xué)的基本參考，其中不少文章都出自大師之手，內(nèi)容涵蓋了大師的智慧精華，而學(xué)生對(duì)文章的借鑒能力有限。這個(gè)時(shí)候就需要老師把教材中的內(nèi)容梳理清晰，明確指出核心思想和智慧，展示給學(xué)生，并引導(dǎo)學(xué)生通過顯示和知識(shí)結(jié)合，加深深刻性以及思維的擴(kuò)展，教師再結(jié)合靈活創(chuàng)新的教材結(jié)構(gòu)，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，還應(yīng)該為學(xué)生帶來更多優(yōu)質(zhì)文學(xué)作品參考和模仿，最后融入學(xué)生自己的寫作風(fēng)格中去。

3.從實(shí)際提高人文思維

課外書本能夠很好的引導(dǎo)和開拓學(xué)生的眼界。學(xué)生通過閱讀學(xué)習(xí)，可以把所學(xué)知識(shí)和現(xiàn)實(shí)生活結(jié)合，從而也拓展了學(xué)生對(duì)文學(xué)思維的廣度和深度。教師從實(shí)際出發(fā)，根據(jù)學(xué)生需要的靈活性有效組合教材內(nèi)容，這種組合教學(xué)模式可以提升學(xué)生的認(rèn)知。教師的寫作訓(xùn)練和學(xué)生的閱讀學(xué)習(xí)之間相互結(jié)合，共同推進(jìn)學(xué)生的人文思維，課外文章和課本文章互相結(jié)合，從而達(dá)到思維靈活性與深刻性的平衡。學(xué)生以全新的角度看待寫作這門科目，也在很大程度上提高了學(xué)生對(duì)寫作的興趣。教師可適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)學(xué)生進(jìn)行模仿，對(duì)好的文學(xué)作品進(jìn)行模仿并提煉核心要點(diǎn)，提升自身作文的深刻性，最后形成自己的一個(gè)思想和風(fēng)格，同時(shí)善于觀察周圍，對(duì)細(xì)微平凡的事情關(guān)心，找出其獨(dú)特，并結(jié)合人文思維自由寫作，并就此多加練習(xí)，最終掌握住寫作的技巧和寫作的思維靈活性與深刻性。

三、寫作的兩個(gè)平衡點(diǎn)

1.利用專題寫作練就靈活深刻性

寫作中可以有多種形式，而分層練習(xí)將能保證學(xué)生的思維靈活性與深刻性的平衡，教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行專題寫作的形式練習(xí)。寫作本身是需要學(xué)生慢慢累積的過程，如果沒有基本功的練習(xí)，那么就算寫再多也不會(huì)在質(zhì)量上得到進(jìn)步。老師可以通過不斷的改評(píng)讓學(xué)生反復(fù)寫作，教師在批改同時(shí)也應(yīng)該對(duì)全班同學(xué)進(jìn)行講說，經(jīng)過反復(fù)的練習(xí)和目的性批改，可以鍛煉到學(xué)生思維的深刻性。另外，教師還可以進(jìn)行分步驟訓(xùn)練，把同一個(gè)題目分為幾個(gè)訓(xùn)練點(diǎn)，起到對(duì)學(xué)生的能力進(jìn)行逐漸提高，這種方式具有很強(qiáng)的針對(duì)性，讓學(xué)生可以掌握每一個(gè)寫作步驟。比如在寫一篇議論文，老師可以把它分為幾個(gè)步驟，第一是讓學(xué)生對(duì)材料深入關(guān)注，有自己見解，而這個(gè)過程會(huì)教會(huì)學(xué)生結(jié)合材料得到自己的觀點(diǎn)；第二是讓學(xué)生思考如何采取方法來論證自己的觀點(diǎn)，理清文章的結(jié)構(gòu)；第三讓學(xué)生思考表達(dá)的語(yǔ)言，如此分步驟的訓(xùn)練，可以訓(xùn)練學(xué)生對(duì)文章的思考。在不同的寫作上，一般會(huì)要求風(fēng)格不限，但學(xué)生缺乏風(fēng)格的概念，在寫的時(shí)候很容易找不到目標(biāo)思路，所以教師還可以利用同題目分文體的方式訓(xùn)練，學(xué)生長(zhǎng)期如此訓(xùn)練，可以培養(yǎng)文體風(fēng)格意識(shí)。而以上的種種會(huì)逐漸加深學(xué)生作文的深刻性。

2.利用自由寫作練就靈活創(chuàng)意性

要讓學(xué)生鍛煉到自身的思維靈活性，教師可以通過自由寫作的方式來增強(qiáng)學(xué)生的寫作興趣。自由寫作的方式多元化，比如寫日記、寫隨筆、寫觀后感、寫讀書筆記等都屬于自由寫作。在語(yǔ)文教學(xué)中，因?yàn)閼?yīng)試的原因，幾乎很少可以有這種自由寫作的機(jī)會(huì)，所以學(xué)生無(wú)法得到一個(gè)長(zhǎng)期自由抒發(fā)情感的渠道和平臺(tái)，最后在面對(duì)考試作文就很難自然的抒發(fā)心中情感，在此之前，不少教師提倡學(xué)生多看往期考試高分文章，以及通過往期考試題目進(jìn)行練習(xí)，然而這種方式并不能作為提高能力的技巧，因?yàn)槊恳黄诘念}目都有其特色和目標(biāo)，以此作為寫作水平的衡量是不平等的，教師應(yīng)該讓學(xué)生通過自由寫作來提煉精華，讓學(xué)生利用生活中的所見所聞，再通過文字表達(dá)出內(nèi)心的感受，這樣的靈活創(chuàng)意思維才是初中語(yǔ)文作文中需要的。

四、總結(jié)

就目前的初中語(yǔ)文寫作教學(xué)來看，依然存在著不少需要改正的問題，這些問題的改正需要老師和學(xué)生一起進(jìn)行，根據(jù)學(xué)生自己對(duì)寫作的看法，老師對(duì)寫作的教學(xué)模式改進(jìn)，協(xié)助提高學(xué)生寫作思維靈活性與深刻性，使兩者平衡，最終提高寫作能力。寫作能力代表著學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)、語(yǔ)文綜合素質(zhì)，寫作的教學(xué)自然也是重中之重，教師加強(qiáng)對(duì)寫作教學(xué)的創(chuàng)新，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)寫作興趣，開啟學(xué)生對(duì)文學(xué)世界的探索，積極地練習(xí)寫作，嚴(yán)肅對(duì)待寫作中的不足之處，靈活運(yùn)用思維改善不足，最終寫出兼有靈活性與深刻性的文章。endprint