在教學中培養(yǎng)初中生英語閱讀能力

【摘要】英語作為一門語言學科，閱讀能力能夠體現(xiàn)出學生對英語知識掌握的綜合水平。新課改背景下學生的英語閱讀能力更是受到教師充分的重視，在英語課堂教學中逐漸培養(yǎng)初中生的英語閱讀能力有助于促進學生英語成績的提高，教師要運用多種教學手段培養(yǎng)學生。本文將對教學中培養(yǎng)初中生英語閱讀能力的策略進行分析。

【關(guān)鍵詞】初中英語 英語閱讀 閱讀能力

英語作為一門語言學科，閱讀能力能夠體現(xiàn)出學生對英語知識掌握的綜合水平。新課改背景下學生的英語閱讀能力更是受到教師充分的重視，在英語課堂教學中逐漸培養(yǎng)初中生的英語閱讀能力有助于促進學生英語成績的提高，教師要運用多種教學手段培養(yǎng)學生，主要可以從以下幾方面著手：

一、激發(fā)學生的英語學習興趣

興趣是學生學好英語的最大動力，在英語課堂教學中英語教師要讓學生成為課堂的主人，積極鼓勵和引導學生參與到課堂中來，教師可以在課堂導入的時候播放與課本相關(guān)的英文故事視頻或者英文歌曲，學生產(chǎn)生興趣后投入到課堂當中去，對英語故事和文化產(chǎn)生興趣，激發(fā)他們開展英語閱讀的欲望和興趣。

二、積極開展課堂教學實踐活動

英語閱讀訓練要重視對學生“讀”的訓練，初中英語課堂教學中要積極開展教學實踐活動，鍛煉學生的口語能力。教師要把閱讀、朗讀和寫作結(jié)合起來，培養(yǎng)學生的解題技能。在學生進行閱讀之后為學生再選擇一些和閱讀內(nèi)容類似的場景，要求學生進行仿寫訓練，通過仿寫訓練提高學生的綜合閱讀能力。

三、提供課外閱讀素材，擴大學生視野

教師可以根據(jù)學生已經(jīng)掌握的詞匯量，幫助學生選擇適合他們的課外讀物，讓學生對閱讀產(chǎn)生興趣。教師可以給學生布置閱讀任務(wù)，讓他們感受到任務(wù)完成的感覺，并教會學生運用英語詞典，讓學生自己進行生詞的查找學習，通過自己學習加深對單詞的記憶。

四、合理利用教材，指導閱讀方法

初中英語教學中教師要善于利用教材，指導學生進行閱讀。遇到比較長的文章時讓學生通過使用泛讀的方法，把握文章大意，重點了解文章發(fā)生的時間、地點、原因等，抓住關(guān)鍵詞和主旨句，這些重點內(nèi)容可以幫助學生快速的理解文章，提高英語閱讀的效率。

在英語閱讀的實際教學中，教師要重視學生的主體作用，可以組織學生進行合作學習，教師要及時的給予學生鼓勵，讓學生增加對學生的積極性和主動性。

五、注重對各種解答技巧的培養(yǎng)

要想提高學生的閱讀能力，掌握解答技巧也是關(guān)鍵的因素。在培養(yǎng)學生閱讀能力，練習解答技巧，解答不同的題型。對于細節(jié)題，主要考察學生識別細節(jié)的能力，學生要通過快速瀏覽、明確考察目的。主旨大意題主要考查學生對文章大意的理解，教師要引導學生尋找主旨句，讓學生認真閱讀開頭局、結(jié)尾句，隨著學生閱讀水平的提高逐漸提高對學生進行閱讀訓練的難度。推理判斷的題型對于學生來說屬于比較難的題型，需要進行思維轉(zhuǎn)換，教師要啟發(fā)學生遇到這類題型進行深讀文章，對文章進行全面的理解和認識，提高自身的推理能力。詞義猜測題需要學生根據(jù)上下文的語境進行猜測，教師要引導學生注意同義詞、反義詞等上下文的暗示猜出詞義。

六、大力開展英語閱讀活動

初中英語教師在教學中要積極開展英語閱讀活動，通過閱讀活動使得學生更好的掌握閱讀的方法、擴充詞匯量。使得學生得英語學習在寓教于樂的氛圍中度過，增強英語綜合運用能力。教師可以組織學生利用課余時間編排英語小話劇，畫英語板報等，讓學生通過多種閱讀活動鍛煉“聽、說、寫”能力，鼓勵學生收集英語笑話，英語故事、英文歌曲等到班級上與同學交流，豐富大家的課余生活。

總之，英語閱讀能力的提高有助于學生英語綜合水平的提升，英語的學習重在于運用。培養(yǎng)初中生的英語閱讀能力需要在有效激發(fā)學生興趣的前提下進行，英語教師在教學中要運用多種教學手段，開展英語閱讀活動，調(diào)動學生的感官和大腦，發(fā)散思維，培養(yǎng)學生好的閱讀習慣，掌握閱讀技巧。初中英語教師在教師工作中還要不斷提高自身的素質(zhì)，總結(jié)、積累先進的教學經(jīng)驗，與時俱進的提高學生的能力。通過一定的教學措施的運用，讓學生真正感受到英語閱讀的樂趣，愛上閱讀，提高英語水平。

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作者簡介：汪友琴（1963.02-），女，漢族，江蘇興化人，本科，中學高級教師，江蘇省優(yōu)秀教育工作者，泰州市優(yōu)秀班主任，江蘇省興化市板橋初級中學英語老師，主要研究方向：初中生英語教學、初中生思想政治教育。