點(diǎn)滴積累，得閱讀者得天下

潘靜

摘 要：閱讀是高中英語的重中之重，是高考中衡量學(xué)生英語水平的一個重要標(biāo)尺，對于參加高考的學(xué)生來說，真可謂是得閱讀者得天下。教師有必要根據(jù)高考和新課標(biāo)的要求以及學(xué)生的實(shí)際，有的放矢地進(jìn)行閱讀教學(xué)，從而全面有效地提高學(xué)生的閱讀能力。

關(guān)鍵詞：培養(yǎng)；積累；閱讀能力；促進(jìn)；詞匯量；課內(nèi)外指導(dǎo)

根據(jù)高中教學(xué)大綱要求，閱讀能力的培養(yǎng)與提高是高中英語教學(xué)的重點(diǎn)，其目的是不僅要讓學(xué)生學(xué)會語言知識，獲取文章提供的信息，領(lǐng)悟文章的內(nèi)涵，更重要的是要使學(xué)生掌握閱讀的方法和技能，成為有獨(dú)立閱讀能力的人。閱讀是高中英語的重中之重，是高考中衡量學(xué)生英語水平的一個重要標(biāo)尺，對于參加高考的學(xué)生來說，真可謂是得閱讀者得天下。那么怎樣提高高中英語閱讀能力呢？

一、激發(fā)學(xué)生閱讀興趣

興趣是最好的老師。高中學(xué)生對未知世界有強(qiáng)烈的好奇心，新知求知欲望強(qiáng)烈，但缺乏毅力和耐力，所以，教師一方面要充分開發(fā)和利用學(xué)生的好奇心，引導(dǎo)學(xué)生積極閱讀；另一方面要通過多種渠道和途徑實(shí)施教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生持久的閱讀興趣。例如，可讓學(xué)生觀看其英文版電影，聽英文歌曲，去閱讀簡單的英文原著節(jié)選，容易喚起學(xué)生探究的熱情和英語閱讀的欲望。

二、扎實(shí)詞匯基礎(chǔ)

從目前中學(xué)英語教學(xué)的實(shí)際出發(fā)，想要培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力，詞匯是閱讀的基礎(chǔ)，反復(fù)記憶是擴(kuò)大詞匯量的最佳方法。應(yīng)要求學(xué)生根據(jù)自身實(shí)際制定學(xué)習(xí)計劃；同時可以讓學(xué)生選擇適合中學(xué)英語教學(xué)大綱的詞匯書或詞匯表，根據(jù)現(xiàn)有的水平篩選出一定量的生詞，一般以3000詞為佳，不能低于1000詞。將音標(biāo)和構(gòu)詞法教給學(xué)生，這樣有助于記憶，并且每天堅持聽寫單詞，再通過閱讀、造句激活這些單詞。

三、立足課堂，優(yōu)化教學(xué)方法

高中英語教材中的課文是閱讀教學(xué)的中心。教法直接影響學(xué)法，教師一定要改變教學(xué)思想，摒棄一問一答的教學(xué)模式，防止使學(xué)生處于被動的地位及限制學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗(yàn)在閱讀中的運(yùn)用。相反，教師應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生利用有效的閱讀策略去體會和感知文字傳遞的信息，去理解作者的寫作意圖。教師要采用師生平等互動和生生互動的閱讀教學(xué)方法，促進(jìn)學(xué)生積極思維，也有利于提高其分析和推理能力，提高學(xué)生對閱讀材料的整體理解和把握，進(jìn)而借助語法分析文章中旬子和句子之間，句子中事與事或人與人之間的關(guān)系，特別是通過長句和難句分析以及正確理解特定語境中的生詞難詞來增強(qiáng)學(xué)生的理解深度，達(dá)成閱讀目標(biāo)。在閱讀教學(xué)過程中，不僅要指導(dǎo)學(xué)生理解字面上的意義，還要引導(dǎo)學(xué)生去體會文章的內(nèi)涵，理解作者從字里行間傳達(dá)出的思想，從而把握作者的寫作目的及對所述事物的態(tài)度。除此之外，比較不同體裁作品的特點(diǎn)，介紹各種修辭手法，都是閱讀教學(xué)中不可缺少的內(nèi)容。

閱讀不同體裁的文章應(yīng)采用不同的閱讀策略。教師應(yīng)根據(jù)不同的文章體裁，采用不同的教法，按照文章的表現(xiàn)形式給學(xué)生必要的思路指導(dǎo)，幫助學(xué)生掌握重要的線索，從而使學(xué)生能抓住文章的中心和段落大意，準(zhǔn)確快速地理解閱讀材料。在課文教學(xué)進(jìn)行到這一環(huán)節(jié)，要充分利用課文這一語言載體來提高學(xué)生的閱讀能力，還要對課文進(jìn)行進(jìn)一步地挖掘，進(jìn)入精讀階段。首先要對課文中的長句、難句進(jìn)行詳細(xì)地講解。長句難句中往往包含較多的從句和較為復(fù)雜的語法結(jié)構(gòu)，是理解中的難點(diǎn)，學(xué)生對這些句子往往是囫圇吞棗，甚至理解錯誤。我結(jié)合語法教學(xué)，通過分析句子結(jié)構(gòu)對新出現(xiàn)的語法現(xiàn)象進(jìn)行詳盡地說明，對英語中的一些固定句型和習(xí)慣搭配引導(dǎo)學(xué)生用英語進(jìn)行思維，從整體上加以理解，而不僅僅是字對字的翻譯。通過長期的訓(xùn)練，幫助學(xué)生搬開這些閱讀理解中的絆腳石。

四、注重優(yōu)化閱讀習(xí)慣

良好的閱讀習(xí)慣是提高閱讀速度和閱讀理解能力的先決條件。但是，很多學(xué)生在閱讀文章時養(yǎng)成了逐詞、逐句閱讀、聲讀、心讀、回視、勤查詞典等習(xí)慣，導(dǎo)致閱讀速度慢，也影響對文章的整體理解。教師在課堂上不得不用大量時間講解，難以完成規(guī)定的教學(xué)任務(wù)。教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生按照意群閱讀、跳讀和略讀等閱讀方法，快速理解文章文旨大意，并在文章中迅速搜索答案。教師應(yīng)讓學(xué)生精力集中，防止以偏概全。教師也可采用計時閱讀的方法，讓學(xué)生在限定的時間內(nèi)迅速找出文章的主題句和關(guān)鍵詞。這樣的訓(xùn)練可以加速學(xué)生的閱讀節(jié)奏，活躍學(xué)生的思維，增強(qiáng)其閱讀緊迫感，為學(xué)生進(jìn)行快速閱讀和大量閱讀奠定良好的基礎(chǔ)。教師還可以讓學(xué)生學(xué)會根據(jù)上下文或構(gòu)詞法猜測生詞的意思。此外，還可以設(shè)計引發(fā)學(xué)生討論的閱讀任務(wù)，從而培養(yǎng)學(xué)生的閱讀、分析能力。

五、培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀的習(xí)慣和能力

我們首先讓學(xué)生理解自主學(xué)習(xí)的重要性和現(xiàn)實(shí)意義，讓學(xué)生真正認(rèn)識到自己是學(xué)習(xí)的主人，需要確定自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，制定相應(yīng)的學(xué)習(xí)計劃，并通過行動來實(shí)現(xiàn)。然后，我們向?qū)W生傳授閱讀策略，指導(dǎo)學(xué)生閱讀一篇文章后反思并自述所用的閱讀策略（比如：全文瀏覽、上下文推理、問題查找、篇章結(jié)構(gòu)分析、根據(jù)關(guān)鍵詞進(jìn)行概括、分析長句或難句、選擇性注意等）。最有效的途徑就是學(xué)生加強(qiáng)課文預(yù)習(xí)，自己發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，解決問題，及時反思總結(jié)。

同時，課外閱讀是必不可少的。老師要幫助學(xué)生選擇適合他們英語程度又有趣味的閱讀材料，確保他們能看得明白，讀得有趣。耐心解答他們在課外閱讀中遇到的問題。通過課外閱讀，學(xué)生們增加了知識，拓展了視野，提高了人文素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]呂鳳芳：英語閱讀技巧[M].上海：上海外語教育出版社出版.1994年.

[2]王淑麗：淺談高考英語閱讀理解解題技巧[J].學(xué)周刊.2011年.endprint