淺談信息化技術(shù)對高職英語教學(xué)的作用

張薔

【摘要】隨著計(jì)算機(jī)的普及和互聯(lián)網(wǎng)的高速發(fā)展，采用信息化技術(shù)輔助教學(xué)已成為當(dāng)下的趨勢，本文結(jié)合高職英語教學(xué)，對教學(xué)現(xiàn)狀、存在的問題進(jìn)行了研究，探討了以信息化技術(shù)進(jìn)行的教學(xué)改革。

【關(guān)鍵詞】信息化 高職英語 教學(xué)改革

一、高職英語存在的問題

高職學(xué)生普遍英語基礎(chǔ)薄弱，加上學(xué)習(xí)效率較低，難以完成教材的學(xué)習(xí)要求，不少學(xué)生想把英語學(xué)好，但是有心無力，對英語有害怕和厭煩的情緒，最終對英語失去興趣。在基本技能方面學(xué)生普遍基本功不扎實(shí)，尤其是聽力和口語，缺乏在真實(shí)環(huán)境中應(yīng)用英語的能力。目前，英語教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)實(shí)用交際能力和綜合素質(zhì)，作為教師應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，樹立學(xué)習(xí)信心，改變以往的教學(xué)手段和方法，將信息化技術(shù)引入課堂。校園網(wǎng)的建設(shè)以及計(jì)算機(jī)的普及為信息化提供了保障，研究信息化的教學(xué)模式，探討如何與傳統(tǒng)教學(xué)手段相結(jié)合，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情具有重要的意義。

二、信息技術(shù)在高職英語教學(xué)中的開展及意義

信息化教學(xué)是以信息技術(shù)的支持為顯著特征的一種現(xiàn)代教學(xué)表現(xiàn)形式。目前，大多數(shù)學(xué)校都已配備多媒體教室，教師普遍采用PowerPoint電子課件演示講解，筆者對自己所在學(xué)校進(jìn)行了一項(xiàng)調(diào)查，發(fā)現(xiàn)部分教師認(rèn)為采用PowerPoint授課就是采用了信息化教學(xué)，這種觀念未免狹隘。實(shí)際上，信息化教學(xué)是將圖片、音頻、視頻、網(wǎng)絡(luò)引入課堂，打造全方位、線上線下立體的教學(xué)環(huán)境。這要求教師不僅僅要熟練掌握專業(yè)知識，也要掌握多媒體技術(shù)，如photoshop、flash等。

當(dāng)今高職英語發(fā)展的方向，是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、分析問題以及解決問題的能力。傳統(tǒng)的、被動的填鴨式教學(xué)對此毫無益處。在信息化課堂的教學(xué)中，讓學(xué)生占主導(dǎo)作用，教師引導(dǎo)學(xué)生、提供資源，打造“翻轉(zhuǎn)課堂”，讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)，這種趨勢與大學(xué)英語教學(xué)改革的方向是一致的。

三、在英語教學(xué)運(yùn)用信息化技術(shù)

1.深入了解背景知識，激發(fā)求知欲望。通常在上新課之前都有導(dǎo)入環(huán)節(jié)，一般通過提問或小組討論的形式進(jìn)行，教師提出幾個問題讓學(xué)生思考并得到結(jié)論。這種方式能夠快速讓學(xué)生了解本次課程的所講內(nèi)容，但在激發(fā)學(xué)習(xí)興趣方面作用有限。而導(dǎo)入是整次課程的開始環(huán)節(jié)，在導(dǎo)入階段吸引學(xué)生，使其主動的想要學(xué)習(xí)文章的內(nèi)容是非常有必要的。信息化技術(shù)的應(yīng)用使得導(dǎo)入環(huán)節(jié)更加引人入勝，教師可從網(wǎng)絡(luò)搜索本次課程有關(guān)的背景知識，如圖片、視頻等，在課程上展示給學(xué)生，這樣一方面營造了生動的學(xué)習(xí)情境，將平淡的文字變?yōu)榫实囊曨l拉近了學(xué)生和課本之間的距離；另一方面豐富了學(xué)生的知識面，開拓了視野，使其能從多角度、多維度來分析文章，提升了自主學(xué)習(xí)的能力。

比如在講授《高職國際英語》unit 1 Steve Jobs這一單元的閱讀時(shí)，為了使學(xué)生對喬布斯有更深刻的了解，本人在網(wǎng)上下載了喬布斯的紀(jì)錄片，并通過視頻剪輯軟件壓縮成六分鐘的視頻，在導(dǎo)入時(shí)播放。當(dāng)學(xué)生們看到喬布斯創(chuàng)辦蘋果公司，被公司解雇，又重新入主蘋果，最后劃時(shí)代的iphone系列問世。喬布斯一生波折卻又輝煌的經(jīng)歷深深的打動了他們，激起了他們想要詳細(xì)了解這一經(jīng)歷的欲望。在這一學(xué)習(xí)動機(jī)的支配下，接下來的課堂學(xué)生積極發(fā)言，異常活躍，整個教學(xué)取得了良好的效果。

2.創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)交際能力。聽與說一直是英語教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，這兩項(xiàng)不掌握好學(xué)生就無法將所學(xué)運(yùn)用到實(shí)際的日常生活中。大部分學(xué)生由于英語基礎(chǔ)薄弱，對開口說英語缺乏自信，而平時(shí)生活在中文的環(huán)境中，轉(zhuǎn)變到英文的對白場景感到別扭和不習(xí)慣。我們在教學(xué)中要利用信息化手段創(chuàng)設(shè)英語情境，使學(xué)生猶如身臨其境，有助于提高語言的綜合運(yùn)用能力。

本人在講授《高職國際英語》unit 5 Gratitude這一主題時(shí)，從網(wǎng)上下載了多個與感恩有關(guān)的場景。如：父親節(jié)、母親節(jié)、感恩節(jié)等等。多媒體設(shè)備所展示的生動畫面與熟悉的場景，使學(xué)生猶如置身于真實(shí)的場景中，使他們敢于說，樂于說，有助于投入到自然的交際中去。我還讓學(xué)生們模仿視頻中的片段進(jìn)行角色扮演，先聽原聲，然后小組內(nèi)自由分配角色進(jìn)行情景模擬，學(xué)生們都積極踴躍的參與，場面熱烈。最后，讓學(xué)生們討論了感恩的必要性，課后搜集相關(guān)素材以便下一次的演講和匯報(bào)。

3.建立教學(xué)平臺，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。教育者可根據(jù)所在學(xué)校的具體情況和自身需求，建立英語學(xué)習(xí)平臺，平臺中包括豐富的學(xué)習(xí)資料。比如近幾年大學(xué)英語三、四級的真題、模擬題；添加一些關(guān)于異地風(fēng)俗、西方文化、地理知識、節(jié)日習(xí)俗等英文文章作為課外閱讀；添加聽力模塊，包括BBC、CNN等主流媒體的新聞視頻，以提高聽力水平；添加在線測試模塊，進(jìn)行在線的英語模擬測試，并由系統(tǒng)當(dāng)場評分，使學(xué)生隨時(shí)了解自己的學(xué)習(xí)狀況，能夠針對性的學(xué)習(xí)。

四、總結(jié)

隨著信息化技術(shù)的不斷發(fā)展，未來對綜合高素質(zhì)的人才需求定會越來越大，這需要我們廣大教育工作者與時(shí)俱進(jìn)，突破傳統(tǒng)思維的束縛，將信息化和教學(xué)緊密結(jié)合在一起。信息技術(shù)作為一種數(shù)字化的新動力，為英語課堂增添了新活力，改變了傳統(tǒng)的老師講，學(xué)生記的教學(xué)模式。它不僅提高了課堂的教學(xué)效率和學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，而且培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立思考與自主學(xué)習(xí)的能力。激發(fā)了學(xué)生的求知欲望，培養(yǎng)了學(xué)生的交際能力，促進(jìn)了學(xué)生英語綜合素質(zhì)的發(fā)展。教育工作者們應(yīng)當(dāng)掌握先進(jìn)的教學(xué)手段，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理念，使信息化技術(shù)在高職英語教學(xué)中發(fā)揮更大的作用。

參考文獻(xiàn)：

[1]王琦.信息技術(shù)下的外語教學(xué)研究[M].北京：中國社會科學(xué)出版社，2006.endprint