加強(qiáng)班級文化建設(shè)營造良好學(xué)習(xí)環(huán)境探研

徐全燕

摘 要：班級文化是一種風(fēng)尚、一種傳統(tǒng)，一種行為方式，潛移默化地影響著學(xué)生的行為。創(chuàng)建班級文化要做到凝聚一種精神，創(chuàng)建班級形象；激發(fā)一種興趣，打造學(xué)科文化；創(chuàng)設(shè)各種舞臺，展示青春風(fēng)采；構(gòu)建多元評價(jià)，促進(jìn)內(nèi)涵提升。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村中學(xué)；德育；班級文化；學(xué)生主體

中圖分類號：G631；G456.1 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1008-3561（2017）23-0009-01

德育是素質(zhì)教育的重要組成部分，它貫穿于學(xué)校教育教學(xué)的全過程，對學(xué)生的健康成長起著導(dǎo)向、動力和保證的作用。多元化的經(jīng)濟(jì)和思維方式給農(nóng)村中學(xué)德育工作帶來了很多新的挑戰(zhàn)，特別是近年來，由于社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，大量外來務(wù)工人員遷徙到常州。目前，坂上初級中學(xué)85%的學(xué)生來自外來務(wù)工人員家庭。針對部分外來務(wù)工子弟家庭教育的缺失、蒼白單調(diào)、不和諧等情況，班主任要加強(qiáng)班級文化建設(shè)，營造良好的學(xué)習(xí)成才環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生的身心健康發(fā)展。

一、凝聚一種精神，創(chuàng)建班級形象

坂上初級中學(xué)作為一所農(nóng)村初中，處于名校的包圍之中，生源與辦學(xué)條件缺乏優(yōu)勢。自2009年開始，學(xué)校提出“文化立?！钡霓k學(xué)方針，首先從班級文化建設(shè)入手。班級文化是一個(gè)班級的靈魂，在富有文化氛圍的班級中，學(xué)生會自發(fā)地形成一股濃郁的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。每年9月份開學(xué)，學(xué)校都要利用班主任沙龍下發(fā)《班級文化建設(shè)方案》，并通過老班主任的經(jīng)驗(yàn)介紹、具體方案的解讀，及時(shí)對新班主任做好“創(chuàng)建培訓(xùn)”。隨后，班主任帶領(lǐng)全班同學(xué)圍繞主題挖掘本班特色，通過班徽設(shè)計(jì)、班級精神和班級目標(biāo)的提煉，營造勵(lì)志向上的氛圍；鼓勵(lì)學(xué)生積極參與班級管理，與教師共謀劃、齊動手。班級文化的創(chuàng)建，提升了學(xué)生的綜合素質(zhì)，發(fā)掘了學(xué)生的潛力，使學(xué)生在各類比賽中嶄露頭角；同時(shí)，學(xué)校豐富多彩的評比活動，濃郁的競爭氛圍也激發(fā)了各班學(xué)生的集體榮譽(yù)感和見賢思齊的濃郁學(xué)風(fēng)。

二、激發(fā)一種興趣，打造學(xué)科文化

隨著新課改的逐漸深入，學(xué)校教師也在不斷地反思學(xué)科教育的價(jià)值，關(guān)注學(xué)生求知的內(nèi)在動力，關(guān)注學(xué)生終身健康發(fā)展的教育理念。學(xué)校充分利用班主任的優(yōu)勢，在班級中開展具有特色的學(xué)科活動，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。如語文學(xué)科的班主任會努力在班級中營造濃郁的書香氛圍，讓教室的每一面墻壁都會說話，讓班級的每一個(gè)角落都能聞到書香。班級“讀書角”放置班級圖書，定期進(jìn)行班級間的“圖書漂流”；教室后方黑板下設(shè)置“優(yōu)秀作業(yè)展區(qū)”，黑板報(bào)刊登學(xué)生各類作品；墻面定期更換學(xué)科輔導(dǎo)、學(xué)習(xí)方法、優(yōu)秀學(xué)生作品等。期初制訂創(chuàng)建書香班級的計(jì)劃，學(xué)生個(gè)人自主制訂閱讀計(jì)劃，讀寫結(jié)合，通過多種渠道的展示激發(fā)學(xué)生閱讀興趣。期末全校舉行“采蜜成果展”，展覽上可將班級書香計(jì)劃、學(xué)生讀書計(jì)劃、師生讀書筆記、原創(chuàng)作品、獲獎(jiǎng)證書等一一展示，以此評比書香班級。單調(diào)的教室變得充滿生機(jī)和文化氣息，很多班級的布置溢滿書香、獨(dú)具創(chuàng)意。

三、創(chuàng)設(shè)各種舞臺，展示青春風(fēng)采

為豐富學(xué)生課余生活，學(xué)校創(chuàng)設(shè)十個(gè)主題月，由十位專任教師進(jìn)行細(xì)致策劃，組織團(tuán)隊(duì)在全校開展，將一味的說教變?yōu)槎嘣幕顒?，將單一的班主任輔導(dǎo)變?yōu)椤叭珕T德育”。班主任都重視和學(xué)生密切相關(guān)的班級小舞臺，利用黑板報(bào)、主題班會給每一個(gè)學(xué)生提供鍛煉的機(jī)會。改變?nèi)！岸}式”黑板報(bào)模式，讓黑板報(bào)成為宣傳班級的“班刊”。每月出兩期班刊，內(nèi)容由班干部策劃、全班征稿作為宣傳本班的一個(gè)陣地。改變了班會由“班主任”主講的模式，由學(xué)生分組策劃、主持班會，全班共同參與。每周一節(jié)班會課，有的班級進(jìn)行熱烈的辯論，有的班級開展精彩的演講，有的班級共同探討班級管理問題……校園中處處有舞臺，給予了每一個(gè)學(xué)生展示青春風(fēng)采的機(jī)會。

四、構(gòu)建多元評價(jià)，促進(jìn)內(nèi)涵提升

為了幫助學(xué)生更好地認(rèn)識自己，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，學(xué)校采用多元的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和手段，建立多元的評價(jià)方式和體系，實(shí)行動態(tài)化的評價(jià)。學(xué)校的班級文化建設(shè)分為兩個(gè)時(shí)段，新學(xué)年的第一學(xué)期主要著手教室環(huán)境的物質(zhì)文化創(chuàng)建。兩個(gè)月后采取實(shí)地考察評比，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及全體班主任、部分學(xué)生代表一同走進(jìn)教室，聽班級形象代言人闡釋班級文化的內(nèi)涵，切身感受班級文化氛圍和同學(xué)們的精神風(fēng)貌。在此基礎(chǔ)上各年級評選出“特色班級”和“最佳班級形象展示獎(jiǎng)”。第二學(xué)期再次利用國旗下講話、班級文化櫥窗展等方式營造氛圍，主題沙龍明確方向，激發(fā)師生在行為文化、制度文化上的完善、提升；在“勵(lì)志德育專題月”活動中鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，時(shí)刻以最佳的行為表現(xiàn)來為自己的班級代言。學(xué)年末，根據(jù)班級文化墻面布置、校主題班會、班主任沙龍、主題月活動成果等方面進(jìn)行綜合考核，評選出年度優(yōu)秀班集體。學(xué)校通過班級文化創(chuàng)建，系統(tǒng)地將班風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)，上級部門的各類活動的深入開展，班主任工作的探討與交流，學(xué)校勵(lì)志德育活動有機(jī)地融合到一起。

五、結(jié)束語

班級文化是班級的一種風(fēng)尚、一種傳統(tǒng)，一種行為方式，能夠潛移默化地影響著學(xué)生的行為。班主任要圍繞主題挖掘本班特色，通過班徽設(shè)計(jì)、班級精神和班級目標(biāo)的提煉，營造勵(lì)志向上的氛圍。要通過師生共同制定的班級制度文化，達(dá)到制度督行、嚴(yán)明紀(jì)律、學(xué)習(xí)有保障、思想自升華的目標(biāo)，從而真正以學(xué)生為主體，搭建體驗(yàn)平臺，提升學(xué)生素養(yǎng)，取得“潤物無聲”的育人效果。

參考文獻(xiàn)：

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[2]曾泰.班班有特色：提升學(xué)校德育品質(zhì)的重頭戲[J].中小學(xué)管理，2014（10）.endprint